互文怎么解释给学生
来源：志趣文 时间： 2024-06-01
互文解释给学生，互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。究竟什么是“互文性”教学呢？简单地说，就是根据“目标文本”（又称“互本文”）教学的实际情况和学生发展需要，适当地引入“历时文本或共时文本”（即“互文本”）来构成相互关联的阅...
互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”“参互成文，含而见文。”是古人对他的解释，也就是一句话内或者上下两句话之间的内容是相互解释的，是互相补充的，看似没有关联的两件事实际是互相交错，互相阐发的。从语法的角度来说，两个主语，...
6.在课外文言文的阅读上,遇见不会的词或者一下没想起的词大可不必紧张,联系上下文,结合故事(文章)的情节,理解(猜)出它的意思,把词带到文章中去理解,切记翻译不可脱离文章.如果选文下有注释,一定要充分利用注释的提示作用. 7.在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括,如果在自己复习掌控的范围内,当然可...
互文的解释 (1).谓上下文义互相阐发，互相补足。《礼记·中庸》“吾说 夏 礼， 杞 不足徵也；吾学 殷 礼，有 宋 存焉” 唐 孔颖达 疏：“《论语》云：‘ 宋 不足徵也’，此云：‘ 杞 不足徵’，即 宋 亦不足徵。此云：‘有 宋 存焉’，则 杞 亦存焉，互文见义。”《南史· ...
内容理解: 孔子借为学生解释孔文子谥号的机会,阐释了自己对“文”的理解,阐述了学习应有的态度和方法——勤勉好学,不耻下问。从中也可看出孔子本人的学习态度和方法。另外,我们也看到了作为教育家的孔子是非常善于把握教育时机的。 4. 子曰:“譬如为山,未成一篑,止,吾止也!譬如平地,虽履一篑,进,吾往矣。”...
1. 老师怎样才能讲好文言文 由老师逐句讲解后过度到学生“自讲”,这样可以提高学生学习的积极性。 学生“自讲”文言文的四个阶段 (一)讲词句 这是学生自讲文言文的初级阶段,是在学生的文言知识积累较薄弱的情况下进行的自讲。这时的文言文学习,以教师“逐句讲解”为主,学生“自讲”为辅。 这一时期,教师应指...
第三步:读懂文言文怎样读懂呢?最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上,对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思。 同时发扬自主合作精神,和其他同学团结协作,从而读懂课文的主要内容。只要走。 2. 要求给同学试讲一篇文言文,应该讲点什么好呢~...
第一，识文断句。古代的文章都是没有标点符号的，要怎么读一篇文章是需要自己的识文断句。所谓识文，就是理解每一个字的意思，断句就是知道如何将一篇文章某个地方停顿。识文断句是被称为小学阶段的学习。所以在古代，小时候所学的都是非常简单的字，词，句。但是都是一些经典著作，比如说，三字经，...
五、通过运用,加深理解在教学中,给学生提供运用文言词语的机会,学生觉得有趣,乐意做,有效果。具体做法就是引导学生写“文言文”,不讲究写法,只要求尽量用上学过的文言词。如 学习《桃花源记》后,让学生用上下列词语写故事:缘、异、怡然、咸、无论、及、遂、向、既。有学生写出这样的“文言文”:吾缘山路而行...
本文的重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的。教学时可以采用以下的思路: 首先,学习第一部分,找一找文中老人爱海鸥的句子,细细地品读,深入地讨论、交流。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中,感受老人对海鸥的一片真情:老人每天步行二十余里,“只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴”;老人喂...
15167625514： 诗词修辞手法单句互文如何通过举例来说明?
单于炭妹 ______ 所谓单句互文,就是指在同一句子中前后两个词语在意义上交错渗透、补充,理解时必须把前后两部分词语拼合起来.诗中的互文很多,诸如白居易《琵琶行》中的“主人下马客在船”,应该理解为主人和客人都下马,主人和客人都在船.杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月 笼沙”,应理解为烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙,月光笼罩着沙也笼罩着寒水. 词里面的单句互文比较少,例如范仲淹《渔家傲秋思》:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.四面边声连角起.千嶂里,长烟落日孤城闭.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.羌管悠悠霜满地.人不寐,将军白发征夫泪!“将军白发征夫泪” 一句便是互文,应该理解为将军和征夫都因有家难 归、功业难成,或愁白了头发,或哀伤流泪.
15167625514： 互文是种什么修辞格?用你自己的语言说一下霜落熊升树,林空鹿饮溪为
单于炭妹 ______ 互文的含义及类型 互文,是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果,把本应该合在一起说的话临时拆开,使同句或相邻句中所用的词相互补充,相互渗透,理解时又应...
15167625514： 有互文这种修辞方法吗能不能介绍一下
单于炭妹 ______ 互文,也称互文见义,是指在有意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应,互相交错,意义土互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法. ep: 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄开我东阁门,坐我西阁床 ——《木兰辞》
15167625514： 说明方法 修辞手法 文章体裁 描写方法 表达方式 -
单于炭妹 ______ 说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用修辞手法:比喻、拟人、排比、对偶、反复、设问、反问、对比、衬托、借代、反语、夸张、引用、文章体裁⑴根据文学体裁分类小说、诗歌、戏...
15167625514： 关于互文的问题雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离为什么就是互文呢?谈笑有鸿
单于炭妹 ______ 1.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离. 扑朔和迷离,雄兔雌兔都可以.比如秦时明月汉时关.秦汉时候的明月,秦汉时候的关隘. 2.谈笑有鸿儒,往来无白丁 鸿儒和白丁是有很大性质上的差距的,不可以互文. 3.十三能织素, 十六诵诗书 是互文,可能是突出介绍一个人不同时候的能力,但是诵诗书难道只有16才行吗?不是的啊. 总结:互文的主题应具有某些方面的相似性,有明显不同的事物一般不可以构成互文.
15167625514： 互文的表达效果如“开我东阁门,坐我西阁床”的表达效果是什么?
单于炭妹 ______ 这句称为对句互文,“东阁”和“西阁”交错,正确理解为:“开我东阁、西阁的门,坐我东阁、西阁的床”. 互文,即“互文见义”.有时因对偶、押韵、平仄、字数的限制,或为了增强某种表达效果,把本应合在一起说的话,临时拆开,使同句或相邻句中所用的词互相补充,互相渗透,理解时又应合在一起.这种修辞方法就叫互文.
15167625514： 吴宫花草埋幽径晋代衣冠成古丘可以理解为互文吗为什么
单于炭妹 ______ 是互文,属互文中的邻句互文.互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法. 在古文中,把属于一个句子(或短语)的意思,分写到两个句子(或短语)里,解释...
15167625514： 诗词修辞手法隔句互文有什么特点?
单于炭妹 ______ 所谓隔句互文,就是指两句互文之间,有其他句子相隔的互文句式.例如曹操的《观沧海“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里.”其中“行”与“灿烂”互补见义,即“灿烂的日月星汉之运行均若出于沧海 之中”,并非日月只运行而不灿烂,也并非星汉只灿烂而不运行.又如王勃《滕王阁序》:“十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座”. 这里的“胜友如云”和“高朋满座”是互文.“胜友”、“高朋”、“如云”、“满 座”相互交错.补充说明,应解释为胜友如云和满座;高朋满座和如云.
15167625514： 诗词的修辞手法互文的作用主要体现在哪些方面?诗词的修辞手法互文的
单于炭妹 ______ 诗词的修辞手法互文的作用主要体现:1. 能收到笔墨经济,以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果在写诗填词的过程中,有时出于字数的约束、格律的限制或表达艺...
15167625514： <木兰诗>课后二题答案, -
单于炭妹 ______ 翻译这四个句子应注意两个原则:一要理解其“互文”的含义;二要考虑本课的诗歌特征,不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味. 1.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长...
