从算式到方程教学设计
来源：志趣文 时间： 2024-05-31
初一数学《从算式到方程》教案范文大全一 【教学习目标】 一、知识与技能 1、通过处理 实际问题,让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步。 2、初步学会如何寻找问题中的相等关系,列出方程,了解方程的概念。 3、培养学生获取信息,分析问题,处理问题的能力。 二、过程与方法 通过实际问题,感受数学与生活的联系。
通过实际问题中对所列方程解的估算,了解什么是方程的解以及由于估算遇到了困难,产生寻求方程解法的需求,为后面的学习做好铺垫. 例1是通过实际问题列出方程,根据(1)题未知数 的取值范围以及方程解的概念逐一代入方程来寻求方程的解,使学生亲身体验什么是方程的解,也为例2检验一个数值是不是方程的解做好铺垫. 对第...
教学过程： 一、情景导入 同学们玩过跷跷板吗，如果两个小朋友的重量一样，会出现什么情况？对，这就是平衡，今天我们就用到一种称量的工 具——天平，天平由天平秤和砝码组成，当放在两端托盘的物体重量相等时，托盘就会平衡，请同学们观察自己组的天 平。产生质疑，引入新课。二、探究新知，交流自学...
通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念,掌握方程与等式之间的关系,掌握解方程的一般步骤,为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。 教学目标: (1)使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念,掌握方程与等式之间的关系。 (2)掌握解方程的一般步骤,会解简单的方程,培养学生检验的习惯,提...
引出加法数学算式。 活动一 活动二 借助板书,认识等式。 借助板书,认识方程。 教学过程(文字描述) 一、情景引入,认识天平: 【出示天平】同学们,见过它吗?你们知道怎么用吗?(左右平衡)看哪知道左右相等了?[指针指到中间]因为实物太小了,我们用课件好吗? 二、体验感受,观察积累。 (一)我这里有一个梨和一个苹...
四年级下学期数学教案【篇1】 一、教材研读。 1、教材编排。 (1)逻辑分析: 方程是等式里的一类特殊对象,传统教材都用属概念加种差的方式,按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义,考虑到方程是在刻画生活中的等量关系时产生的,而且在北师大教材体系中一年级到四年级上册,学生对等式和不等式有所了解,...
初中数学苏教版七年级上册第四单元第1课《从问题到方程》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与能力目标1、探索实际问题中的相等关系,并用方程模型描述;2、通过对不同类型实际问题中的分析,使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型。(二)过程与方法目标1、经历将一些实际问题...
其实解方程的秘密就藏在天平里。这节课就上到这儿,下课。 《认识方程》数学教案2 一、教学目标 1、知识目标:使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义,认识方程和等式之间的关系,使学生初步理解等式的基本性质。 2、能力目标:使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中,经历将现实问题抽象成等式与方程的过程...
这样的教学设计不仅联系了生活实际,较好的激发学生学习兴趣。更重要的是使学生从自由放东西的过程中较自主的体会到等式的特征(左右两边相等)。 二、探究学习,发现方程 出示例2情境图 师问:第一张图天平往左边下垂说明什么?(左边物体的质量大)天平左边托盘里物体的质量可以怎么表示?右边的质量呢?怎样用数学算式表示...
《方程的意义》教案(一) 教学目标 知识与技能: (1)初步理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程 (2)会按要求用方程表示出数量关系 过程与方法: 经历方程的认识过程,体验观察、比较的学习方法。 情感态度与价值观: 在学习活动中,激发学生的学习兴趣,培养学生动手动脑的能力,养成仔细认真的良好学习习惯。 教学重...
15290577986： 八年级数学书上册
家终韵 ______ 封面 第一章 有理数 1.1 正数和负数 阅读与思考 用正负数表示加工允许误差 1.3 有理数的加减法 实验与探究 填幻方 阅读与思考 中国人最先使用负数 1.4 有理数的乘除法 观察与思考 翻牌游戏中的数学道理 1.5 有理数的乘方 数学活动 小结 复习题...
15290577986： 如何在方程教学中帮助学生经历从算术思维向代数思维过渡 -
家终韵 ______ 第一、教师要真正理解算术思维和代数思维的区别. 算术思维着重的是利用数量计算求出答案的过程,这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点,甚至是直观的.而代数思维就其本质而言是一种关系思维,它的要点是发现(一般化的)关...
15290577986： 五年级上册数学方程 -
家终韵 ______ 用方程吗? 设乙是X,甲就是1.5X 1.5X-3.5=X+3.5 0.5X=7 X=14 所以乙有14T 甲有21T
15290577986： 五年级上册数学解方程的3.3 ÷x=6.6怎么算 -
家终韵 ______ 3.3÷x=6.6 x=3.3÷6.6 x=0.5
15290577986： 如何解三元一次方程组的教学设计 -
家终韵 ______ 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:护卫舰78.4 三元一次方程组解法 教学设计方案8.4三元一次方程组解法 教学目标1.知识与技能:掌握三元一次方程组的概念和三元一次方程组的解法,并能利用它解决问题.2.过程与方法:掌握解三...
15290577986： 求比一个数少几的数是多少教案设计 -
家终韵 ______ 2014-2015 学年度第一学期平朗小学二年级数学公开课教案 任课教师:王永 时间: 2014 年 9 月 24 日 第 1 页 共 1 页 《求比一个数多(少)几的数是多少》教学设计 教学内容:求比一个数多(少)几的数是多少.(教材第 23 页、 第 24 ...
15290577986： 五年级上册数学两道解方程题 -
家终韵 ______ 是 10x-50+5x=35 15x-50=35 15x=85 x=85/15(十五分之八十五)
15290577986： 设计数学教学片段结合方程的两根之和与积的猜想过程设计一个教学片段
家终韵 ______ 这有多种设计方案,要根据您所教的学生状况、贵校的教学设施、您自身的条件加以设计. 如果上述条件欠理想,那么建议用演绎式: 1.解方程:(1)x^2-3x+2=0; (2)2x^2-3x+1=0. 2.上述方程的根与方程的系数有什么关系? 3.一般化,(x-x1)(x-x2)=0,即x^2-(x1+x2)x+x1x2=0, 它们的根是x1,x2; ax^2+bx+c=0(a≠0),化为x^2+(b/a)x+c/a=0, 比较系数得x1+x2=-b/a,x1x2=c/a. 仅供参考.
15290577986： 如何提高小学生列方程解决实际问题的能力 -
家终韵 ______ 摘 要:方程作为一种重要的数学思想方法,它对丰富学生解决问题的策略,提高解决问题的能力,发展数学素养有着非常重要的意义.列方程解决实际问题,是小学数学教学的重点和难点,这就要求教师在课堂教学中要多探索教法.
15290577986： 《方程》教学反思:如何正确处理“减数或除数是未知数的方程”? - 作业帮
家终韵 ______[答案] 《方程》教学反思: 许多教师在《方程》教材分析中都指出:要循序渐进地教学等式的性质和用等式的性质解方程.考虑到中小学学习的衔接,课程标准要求学生能“理解等式的性质,会利用等式的性质解简单的方程”.本单元教学解一步计算的方程...
