紫藤萝瀑布优秀教案
来源：志趣文 时间： 2024-06-15
语文紫藤萝瀑布教学设计5篇1 教学目标：1、美读课文，品味语言。2、引导学生感悟生命的美好，培养乐观向上的生活态度。教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。教学难点：体会作者对生命的感悟。教学设想：本文语言流畅、优美，意境深远。我将着力引导学生采用诵读法读出语气、语调和...
1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌。) 1、只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 (用拟人手法) 3、紫色的大条幅下,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那...
《紫藤萝瀑布》优秀教案 篇1 一、教材分析 1、课文特点 《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写人生感悟,这篇优美的散文,作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,都...
请学生运用刚才所学的知识对“紫藤萝的特点”进行分析,学生归纳。教师总结:观察必须从颜色、形状等来看。紫藤萝花的特点是什么(分析1～6段)?何处体现? 1、主要的特点是繁茂、活泼、热闹、沉静(见课件演示)。 如繁茂,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。活泼热闹:只是深深...
A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）___B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）___C、“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（）___D、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱（）___3、“这...
如无时间可不进行)做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。七、布置作业 做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。板书设计 紫藤萝瀑布 宗璞 看花---繁花似锦---花瀑花穗花朵 忆花---思绪万千---赏花的感受忆花的劫难颂花的生机 悟花---生命永恒 ...
今天,让我们到一条紫色的瀑布边走走,去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。 二、解题 《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～),原名冯宗璞,其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,...
一、生命的诗篇<\/紫藤萝盛开，如瀑布般倾泻而下，每一朵花都仿佛在欢歌，它们的活力与色彩，仿佛能带走我们内心的疑惑和痛楚。这生动的描绘，让我们深刻体验到生命的无尽生机，每一个瞬间都在诠释着生命的顽强与永恒。二、教学策略<\/在课堂上，我们的教学目标不仅在于理解作者的情感变化，更在于引导学生...
《紫藤萝瀑布》教案 篇1 教材分析 一、教学内容 《苏州园林》是初中语文(苏教版)八年级上册第五单元的一篇说明文。苏州园林可写的内容很多,课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物,而是抓住“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征,从整体到局部,从大处到小处,作了富有艺术性的说明...
1、教材分析 《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文，文章运用托物言志的手法，生动优美的语言和富有抒情色彩的语调描绘了紫藤萝的外形特征，并回忆起十年前的藤萝花感，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一人生哲理，由此解开了缠绕心头的由于手足情、生死谜带来的忧虑与悲伤。因...
13160774529： 《紫藤萝瀑布》一课的中心思想是什么 -
经沿河 ______ 本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感情到生命的永恒,毛病了生命的顽强和美好.
13160774529： 《紫藤萝瀑布》采用( )的表现手法,表达了作者( -
经沿河 ______ 《紫藤萝瀑布》这篇课文采用了托物言志和借景抒情的表现手法,表达了作者热爱生命、珍惜生命的思想感情.生命长河中会遇到许多的困难和挫折,我们要正视它们,不向命运低头,对生命的美好保持坚定的信念
13160774529： 《紫藤萝瀑布》中心思想和主要内容 -
经沿河 ______ 一、课文思想主旨 十年浩劫,给作者的家庭带来巨大的磨难,就连家门外的紫藤萝花,也随之遭难.在作者心情沉重不得排解的时候,作者在花前“停住了脚步”.“从未见过开得这样盛的藤萝”,“不由得停住”表现了作者被花吸引被花感动...
13160774529： 《紫藤萝瀑布》主要写了什么内容 -
经沿河 ______ 《紫藤萝瀑布》写于1982年5月,当时作者宗璞弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,转悲为喜,感悟到人生的美好和生命的永恒. 这篇文章以“紫藤萝花”为线索,按照“赏花”...
13160774529： 初中语文《紫藤萝瀑布》 -
经沿河 ______ 1.”挑逗”一词使物人格化,显得更加亮丽,突出花的可爱2.应该是”我没有摘花的习惯”或者是作者不忍摘下那些充满生命力的花朵.3.因为作者的弟弟当时身患绝症,而当时祖国又是患难,使作者感到心情很悲伤很焦虑,但是看到紫藤花后,她被紫藤花所感染,所以才会感到精神的宁静和生的喜悦.
13160774529： 《紫藤萝瀑布》这篇课文的中心思想是什么啊!!急用!!快!! -
经沿河 ______ 中心思想——这篇散文主要描写了一大株生命从衰竭走向旺盛的紫藤萝花,由此作者想到了自己,感悟到了生命的美好与永恒! 盘虬卧龙 读音:pán qiú wò lóng 解释:同＂卧虎藏龙＂比喻非常厉害的人等.但在《紫藤萝瀑布》一文里比喻枝干盘曲嶙峋.盘绕横卧着的虬龙.形容树木枝干盘旋的样子,弯弯曲曲.虬,传说中的一种龙.
13160774529： 紫藤萝瀑布一课的写景的视觉角度 -
经沿河 ______ 文章的写景细腻而又有层次感,有色彩的摹画,有形态的绘制,有芳香的捕捉,从外象写到内质,从视觉形象写到味觉感应,用墨丰腴,笔致多变. 从三个方面写紫藤萝花 (1)色:一片辉煌的...
13160774529： 《紫藤萝瀑布人教版初一上册第16课①紫藤萝瀑布》这个题目的意
经沿河 ______ 第一个问题就是紫藤萝开花连在一起像瀑布一样.第二个就是“我在开花”连续出现两次,运用反复的修辞手法,强调了盛开的紫藤萝的喜悦之情,“笑”“嚷嚷”,运用拟人的手法,表现了出花的童稚和快乐
13160774529： 课文紫藤萝瀑布是7年级上半期的第4课
经沿河 ______ “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引.”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染,所催促.前者的作用是引起悬念,后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题.
