如何用正、负数表示具有相反意义的量？数0表示的意义是什么？举例说明。 用正数负数表示具有相反意义的量时，一定要说明什么是什么。

如果生产成本增加5%记作+5%，那么-5%表示生产成本降低5%；

如果收入增加8元记作+8元，那么-5元表示收入减少5元。

凌晨气温为-5℃，中午气温比凌晨上升10℃所以中午气温为+5℃；

+3.2M表示比海平面高+3.2M，那么-9M表示比海平面低9M。

而数0的意义就是在我们计算涉及到的空间不存在任何能计算在内的对象，物体，物质或者概念，并且作为正数与负数的分界线存在。

扩展资料

0是极为重要的数字，关于0这个数字概念在其它地区很早就有。公元前3000年，巴比伦人就已经懂得使用零来避免混淆。古埃及早在公元前2千年就有人在记帐时用特别符号来记载零。

标准的0这个数字由古印度人在约公元5世纪时发明。他们最早用黑点“·”表示零，后来逐渐变成了“0”。在东方国家由于数学是以运算为主。

正数定理：

1、正数不包括0，0既不是正数也不是负数，大于0的才是正数。

2、正数都比零大，则正数都比负数大。零既不是正数，也不是负数。则-a<0<(+)a

3、正数中没有最大的数，也没有最小的数。

4、去除正数前的正号等于这个正数的绝对值，也等于这个正数本身。

5、如2、5.33、等：+2的绝对值为2，5.33的绝对值为5.33。

参考资料来源：百度百科-正数

参考资料来源：百度百科-负数

如果生产成本增加5%记作+5%，那么-5%表示生产成本降低5%；

如果收入增加8元记作+8元，那么—5元表示收入减少5元；

凌晨气温为-5℃，中午气温比凌晨上升10℃所以中午气温为+5℃；

+3.2M表示比海平面高+3.2M，那么-9M表示比海平面低9M。

而数0的意义就是在我们计算涉及到的空间不存在任何能计算在内的对象，物体，物质或者概念，并且作为正数与负数的分界线存在。

比如说在上面的例子中，

如果生产成本增加5%记作+5%，那么-5%表示生产成本降低5%，而0就表示生产成本并未增加或者降低；

凌晨气温为-5℃，中午气温比凌晨上升10℃所以中午气温为+5℃，而0℃在这里仅仅是作为正数与负数的分界线存在，并非代表“没有温度”。

扩展资料：

0是极为重要的数字，关于0这个数字概念在其它地区很早就有。公元前3000年，巴比伦人就已经懂得使用零来避免混淆。古埃及早在公元前2千年就有人在记帐时用特别符号来记载零。玛雅文明最早发明特别字体的0。玛雅数字中0以贝壳模样的象形符号代表。

标准的0这个数字由古印度人在约公元5世纪时发明。他们最早用黑点“·”表示零，后来逐渐变成了“0”。在东方国家由于数学是以运算为主（西方当时以几何并在开头写了“印度人的9个数字，加上阿拉伯人发明的0符号便可以写出所有数字）。

由于一些原因，在初引入0这个符号到西方时，曾经引起西方人的困惑， 因当时西方认为所有数都是正数，而且0这个数字会使很多算式、逻辑不能成立(如除以0)，甚至认为是魔鬼数字，而被禁用。直至约公元15，16世纪0和负数才逐渐给西方人所认同，才使西方数学有快速发展。

如果你细心观察的话，会发现罗马数字中没有“0”。其实在公元5世纪时，“0”已经传入罗马。但罗马教皇凶残而且守旧。他不允许任何人使用“0”。有一位罗马学者在笔记中记载了关于使用“0”的一些好处和说明，就被教皇召去，施行了拶（zā）刑，使他再也不能握笔写字。

大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”这个数字的。这时，罗马有一位学者从印度计数法中发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算非常方便。他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。

这件事不久就被罗马教皇知道了。当时，教会的势力非常大，而且远远超过皇帝。教皇非常愤怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在罗马上帝创造的数里没有“0”这个怪物(这种说法毫无证据)。如今谁要使用它，谁就是亵渎罗马上帝！

于是，他下令，把那位学者抓了起来，并对他施加了酷刑。就这样，“0”被那个教皇命令禁止了。最后，“0”在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

中国古代的筹算数码中没有“零”，遇到“零”就空位。比如“6708”就可以表示为“┴　╥ ”。数字中没有“零”，是很容易发生错误的。所以后来有人把铜钱摆在空位上，以免弄错，这或许与“零”的出现有关。

但在我国古代文字中，中文的“零”字出现很早。不过那时它不表示“空无所有”，而只表示“零碎”、“不多”的意思。如“零头”、“零星”、“零丁”。“一百零五”的意思是：在一百之外，还有一个零头五。但中国古代并没有0这个字体，只有中文的字体零来表示。随着阿拉数字的引进。

“105”恰恰读作“一百零五”，“零”字与“0”恰好对应，“零”也就具有了“0”的含义。0在我国古代叫做金元数字。

参考资料来源：百度百科-正数

参考资料来源：百度百科-负数

0代表无意义 或是 没有的量
比如速度 正负代表的是方向 而速度为0 则代表不具有速度 也就是没有速度

如果生产成本增加5%记作+5%，那么-5%表示生产成本降低5%；
如果收入增加8元记作+8元，那么—5元表示收入减少5元；
凌晨气温为-5℃，中午气温比凌晨上升10℃所以中午气温为+5℃；
+3.2M表示比海平面高+3.2M，那么-9M表示比海平面低9M。

而数0的意义就是在我们计算涉及到的空间不存在任何能计算在内的对象，物体，物质或者概念，并且作为正数与负数的分界线存在。
比如说在上面的例子中，
如果生产成本增加5%记作+5%，那么-5%表示生产成本降低5%，而0就表示生产成本并未增加或者降低；
凌晨气温为-5℃，中午气温比凌晨上升10℃所以中午气温为+5℃，而0℃在这里仅仅是作为正数与负数的分界线存在，并非代表“没有温度”。

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#艾侍诞# 用正数和负数可以表示一对具有什么意义的量 -
(17742274471)： 用正数和负数可以表示一对具有相反意义的量

#艾侍诞# 正数和负数各表示什么? -
(17742274471)： 1、负数:比0小的数. 负数是数学术语,比0小的数叫做负数,负数与正数表示意义相反的量.负数用负号(Minus Sign,即相当于减号)“-”和一个正数标记,如−2,代表的就是2的相反数.2、正数:比0大的数. 正数是数学术语,比0大的数叫正数(positive number),0本身不算正数.正数与负数表示意义相反的量.正数前面常有一个符号“+”,通常可以省略不写,负数用负号(Minus Sign,即相当于减号)“-”和一个正数标记,如−2,代表的就是2的相反数.0既不是正数,也不是负数.

#艾侍诞# 正数负数的意义及如何区别意义相反的量 -
(17742274471)： 我们知道,数学中已经认识的数都是从社会实践活动中抽象出来的.在小学阶段学习的正整数,正分数和零都是表示某种量的多少.正数和负数的引入,是因为在实际生活中存在大量具有相反意义的量,它用小学学过的数,不能明确表示其相反...

#艾侍诞# 在同一个问题中可以用正数、负数来表示具有 - - 的量,数0既不是---,也不是----
(17742274471)： 在同一个问题中可以用正数、负数来表示具有(方向)的量,数0既不是(正数),也不是(负数)

#艾侍诞# 举出实例说明正数和负数在表示相反意义的量时的作用 -
(17742274471)： 距离做矢量运算时,正和负表示两个相反的方向 物理上运算力的大小时,正和负也表示两个相反的方向 其实很多,就懒得去一一列举

#艾侍诞# 除了正数负数还可以用什么方式表现生活中相反意义的量? -
(17742274471)： 实数和虚数 向量与相反向量

#艾侍诞# 描述具有相反意义的量,可以用正、负数表示.___(判断对错) - 作业帮
(17742274471)：[答案] 正数和负数可以用来表示具有相反意义的量. 故答案为:√.

#艾侍诞# 正数和负数表示的量具有什么意义 -
(17742274471)： 正数和负数表示的量具有相反意义,一般情况下,正数表示增加、大于、上升等量,而负数表示减少、小于、下降等量.

#艾侍诞# 用正负数表示什么的量? -
(17742274471)： 用正负数表示一对具有相反意义的量.

#艾侍诞# 正数和负数在一些特定的范围内可以表示相反意义的量还可以简便的表示什么 -
(17742274471)： 还可以表示某个物理量的变化;某特定尺寸的允许公差等等