孩子0-3岁如何教育? 0－3岁的小孩怎么教育？
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-19
早期教育”(Early Childhood Education)这个词在美国最早于19 世纪初随着幼儿园的设立而出现，其对象包括0-8 周岁的儿童。而很多家长的“早期教育”观念更倾向于针对0-3 周岁的婴幼儿，更接近“启蒙教育”。
近几十年来，婴幼儿生理学、心理学、教育学等方面的科研成果表明，人类在婴幼儿时期大脑的发育非常活跃，对外界的刺激相当敏感。换言之，婴幼儿具有巨大的学习潜能。在这个时期实施目的明确的教育活动，能够有效地促进他们的身心成长。但在教育问题上，“可行性”并不意味着“科学性”。教育的科学性既要考虑“可行性”，也必须考虑“妥当性”与“有效性”。就启蒙教育而言，其实施时机与内容，方法与程度都要求严格的相互配合，不是盲目的“拔苗助长”，更不是置对婴幼儿长远发展可能造成的消极影响于不顾的“强制性开发”。
很多家长对自己两、三岁的孩子能够认千余个字，或者能够准确回答简单的算术问题，或者可以背诵几十首唐诗等等皆津津乐道。然而上述的情形并非启蒙教育成功的例子，甚至不能算作严格意义上的启蒙教育。因为虽然每个孩子发育的情况不尽相同，但对于那些首先要求以具有一定的思考能力为前提的学习，比如阅读理解，数学逻辑，只有在孩子长到5-6 周岁时，大脑皮层才能发达到足以吸收并消化这些知识的程度。婴幼儿在只知其然，不知其所以然的情况下，将大人反复诵念的内容记下并复述出来，其过程的的实质不过是机械的记忆，和鹦鹉学舌并没有太大的区别。而且此类的机械训练是需要不断强化的，一旦这种强化停止，孩子很快就会忘记所学的内容。
耶鲁大学教授，著名儿童心理学家格塞尔，曾经做过一个孪生子爬楼梯的实验。在实验中，孪生子之一从出生后第48周起，每天作10 分钟爬楼梯训练。到第52 周，他能熟练地爬上5 级楼梯。另一个孪生子从第53 周才开始接受同样的训练。两周以后，两个孪生子都可以自己爬到楼梯顶端，而不需要别人帮助。格塞尔由此得出的结论是：儿童的心理主要是一个自然成熟的过程，在其身心发育完成之后才会产生该年龄段学习的主动性，而主动性是有效学习的前提，教育只能促进成长，不能改变成长的进程。在学习主动性产生之前施加的学习和训练，基本上是无效的。
和中国人一样，美国人也同样重视启蒙教育。然而他们的启蒙教育观念与中国人不同。他们更注重给孩子提供一个学习与模仿的自由环境和宽松氛围，支持、鼓励孩子的探索，想象和创造。单向技能的强化训练和提前知识灌输都非常少见。而中国的家长大多注重在幼儿时期就开始对孩子进行密集型的强迫学习和训练，以“乖孩子”和“有特长”为培养目标，其结果是孩子看起来似乎很聪明，也很懂事，但他们普遍心理上依赖性很强，动手能力很差，缺乏好奇心和探索精神。这样的孩子长大以后，创造性思维能力与独立生活能力会明显不足，且容易出现不想得到什么，也不想成就什么的心理倾向。
不可否认，知识是人类智慧的结晶，知识本身蕴涵着巨大的智力价值。然而这并不等于说任何知识用任何方法教给任何年龄段的儿童都必然会促进其智力发展。那些不符合幼儿认知特点的学业知识，会因孩子无法理解而失去其促进智力发展的意义。事实上，早有对各种早期教育方案效果的追踪研究表明，提前知识传授如读写算训练的效果其实很有限，大约只能够持续到小学4 年级左右。不仅如此，提前知识灌输还会给儿童带来不必要的心理压力，挫伤他们的求知欲，严重的有可能造成如美国著名幼儿教育家凯茨定义的“习得性愚蠢”──无力驾驭新知识和随之而来的自信心丧失。
法国思想家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”可见在实施启蒙教育的过程中，单纯追求技能训练和知识灌输，乃是一种急功近利，盲目短视的做法。21世纪知识经济社会对人的整体素质要求超过以往任何时代。这种整体素质是包括乐观进取、独立自主、勇于创造、具有责任感和团队精神等品质的总和。启蒙教育应该在培养整体素质的前提下，帮助孩子形成由观察力、记忆力、想象力、思维能力组成的综合学习能力。从而使他们成为未来社会需要的，体魄强壮、心智健全和环境适应能力良好的人材。那么，怎样才能在实施启蒙教育的过程中达到上述的目的呢？
首先，作为主要施行者的家长们，应该检查、调整自己实施启蒙教育的心态。孩子自出生之日起，就已经成为独立的个体。他们年龄虽小，但已有自己的需要、兴趣和主观能动性。他们认识世界、理解世界的方法和角度不同于成人，不能把成人的想法、愿望强加给孩子，应当给孩子以足够自由和广阔的空间去选择、想象与创造。如果希望通过教育下一代来消解自己成长过程中的某些遗憾，有意识地制造自己人生的翻版，补充，或延续，由此得到一种替代满足，这是自私的心态；如果为了急于要让孩子有所表现，而刻意给他们才艺方面的强化训练，这是虚荣的心态。抱持类似心态的父母往往会在教育孩子的过程中求好心切，硬性给孩子规定学习任务，甚至剥夺他们玩耍游戏的时间，结果是事与愿违，正所谓欲速则不达。
其次，要学会用可持续发展的观点看待婴幼儿潜能的早期开发，把这个时期的发展与教育放在孩子的终身发展过程中去考虑。只有这样才能够准确把握施教的尺度，按步就班而不急于求成。就0-3岁的婴幼儿来说，启蒙教育的内容应该包括以下几方面：
1）体能训练：顺应孩子身体的自然发育状态，引导孩子进行爬行、站立、走路和手的抓握等动作练习，锻炼其四肢相互配合，大脑与四肢配合的协调能力。
2）语言训练：语言的听与说部分最主要是婴幼儿时期在家庭内奠定基础。家长和孩子进行语言交流时（包括讲故事，唱儿歌），要注意语调的抑扬顿挫、声音的节奏快慢，以及发音的准确度及清晰度。更要不时停下来观察和诱导孩子的反应，鼓励他们从被动地接受语言到主动的表达语言。
3）认知训练：给孩子提供色彩鲜艳的玩具和音乐游戏，带领他们到经常接触到的社会环境和自然环境中去学习，给予孩子丰富的感官刺激，发展其视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的灵敏度，诱导和鼓励他们观察和摸索的主动性。
4）情绪和操守启蒙：帮助孩子学会自我情绪控制，自我调整，自重而重人，是父母不可推卸的责任。比如，尽早形成相对稳定的作息规律，可以让孩子清楚地知道自己下一步要做什么，有助于增加他们心理的稳定，避免行为失当。
5）独立能力训练：培养孩子的独立性从生活自理能力开始，几个月大时便开始教他们自己抱着奶瓶吃奶，随着年龄的增长慢慢学会自己穿衣服，穿鞋袜，进而帮助大人作力所能及的家务等等。
6）社会能力训练：为孩子提供与同龄夥伴相处的机会，或利用角色扮演等游戏，让孩子通过生活经验的直接累积来学习如何与人分享或合作等社会技巧，培养他们对自身行为和对团体的责任感。
第三是要了解婴幼儿的年龄特点，从尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点出发，教育方法以启发兴趣为主，因势利导。既定的标准不宜过高，避免拿孩子生长发育的状况和周围的同龄儿童作比较，无论孩子是否能够达成目标，其学习过程中任何努力的尝试都值得鼓励和肯定。在教育过程中帮助孩子认识和欣赏自己的独特性，建立和增强他们的自信心非常重要。
“望子成龙，望女成凤”，是为人父母者对孩子不变的期许。按照国际21世纪委员会的观点，判断“最初的教育”是否成功的基本标准，是看其内容是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。如果是，这种教育可以说是成功的；否则就是不够成功甚至是失败的。正如古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有真正认识这一点，才能使启蒙教育走上科学而有效的轨道。
0-3岁的孩子，正处理开脑成长阶段，对这个阶段的孩子，多数的记忆会在成人以后变得模糊，但同时由于孩子的脑域是处理一个完善或者说是巩固的时期，那么一旦被孩子吸收的东西，就会影响其一生的成长！正所谓人们常说的：“三岁看老”！那么这个阶段的孩子需要什么样的教育才是比较合适的呢？
我们通过细心的观察发现，这个时期的孩子模仿他/她人的行为是最快的，所以！0-3岁的孩子主要以自身的在正确方式来带动孩子模仿性教育和引导性教育！
去书店买本相关的书籍学习吧。
他都挺不懂,不过可以给他念东西,成为潜意识知识,比如说,一个刚出生得中国婴儿,你从小对他教育英语,不说汉语,他会英语说得很好,英语成为他得母语,这些都是潜意识教育,言传身授都可以
孩子0-3岁如何教育?~
#拓童容# 三岁孩子的教育如何更好 -
(13572189437)： 三岁决定一生.国内外婴幼儿研究机构多年研究表明:孩子的很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的.对宝宝0-3岁阶段教育的忽略或不当,将会造成孩子日后行为、智力、心理、性格等方面的遗憾. 宝宝在3岁前属“潜性吸收性心理”阶段,其学习模式就像“摄像机”一样,在无意识中吸收大量知识,具有无限的学习潜能.一旦错过0-3岁阶段,这种特殊、强大、具有原始生命力的学习能力就不复存在了,因此正确的早期教育将会起到事半功倍的效果. 您可以看看里的其他帖子,或许有更详细的 参考资料: http://zhidao.baidu.com/question/179770500.html 三岁宝宝的教育 希望能帮到您
#拓童容# 0 - 3岁早教给如何进行?
(13572189437)： 0-3岁早教可以从比较简易的游戏开始,比如去参加一些亲子活动啊比赛啊之类的.大人和孩子都可以高高兴兴的玩一场,而且也促进了和小宝宝之间的情感交流,有百利而无一害啊!
#拓童容# 0 - 3岁这个阶段的父母在教育孩子过程中应该注意什么?
(13572189437)： 因此,我们向0-3岁这个阶段的父母建议:在您孩子成长过程中,应该让他们从小事做起,逐渐地培养生活自理能力和独立意识,不能做孩子的万事“包办者”和“满足者”
#拓童容# 0 - 3岁的孩子怎么早教?我妈老说没有用没有用,真的没有用么?
(13572189437)： 重视对宝宝的早期教育是很有必要的,朋友能够质疑到这一点,说明对孩子教育的重视和关心程度之深,老一辈的人大概还停留在上个世纪的陈旧观念,却不知现代科学研究表明,幼儿是大脑生理发展的最快时期,一个成年人脑重约为1400克,其4岁时约为1000克,8岁时约为1300克.由此可见对孩子在0~3岁早期教育的必要,因为这个时候,宝宝已经可以接受很多的知识教育和能力培养了,如果错过这个黄金阶段,将会是非常遗憾的事情,望子成龙、望女成凤,是每一个做家长的心愿,所以朋友不要再犹豫了,对孩子的早教除了家庭提供一个良好的环境和氛围之外,还要有相关的专业互动学校.这样对孩子的早教才能够受到更好的效果哦~
#拓童容# 怎么教育孩子三岁的? -
(13572189437)： 俗话说得好:“父母是孩子的第一位教师,也是孩子的终身教师,还是对孩子影响最大的教师!”做爸 爸妈妈的常和孩子在一起、多用自己好的言行影响孩子!所以说要做到:首先,家长要从小启发和引导孩子的求知欲. 孩子在3~5岁时特别爱...
#拓童容# 对3岁的幼儿怎样进行教育? -
(13572189437)： 这个问题比较笼统,首先呢,心理学认为0-3岁是一个人心理成长的第一个阶段,也是人生最为重要的阶段,这个阶段是孩子开始意识到自己是一个个体而生活的重要时间段.(即分离与个体化) 我先来具体介绍下每个不同的时间段的不同心理...
#拓童容# 我该怎么教育3岁宝宝? -
(13572189437)： 我家情况和你家一样,奶奶惯孩子时间久了,孩子下次在做错事还会找奶奶庇护他.孩子很会研究大人的想法,他明白谁能管谁. 你要冷处理和婆婆的关系.你要带孩子去和小朋友去玩也带上婆婆一起去,小孩子玩会就会有不顺他心的事,在看...
#拓童容# 0 - 3岁孩子的早期教育应该要怎么样开始进行呢?有什么要特别讲究的?
(13572189437)： 那你觉得这个时候可以多带着宝宝去外面走一走,多让宝宝接触到新鲜的食物会比较好.
#拓童容# 怎么教3岁孩子 -
(13572189437)： 古人有一句老话叫做“从小看大,三岁知老.”对于三岁儿童的教育不是指孩子学了多少“知识”,而是“性格”培养得如何.因为三岁以前的孩子是学不了多少知识,但是他三岁以前形成的性格却很可能影响终...
#拓童容# 3岁的孩子应该怎么早教?0 - 3岁的孩子应该怎么早教?
(13572189437)： 好家长影响孩子一生.自己言传身教比书本来得更实在!重在培养孩子好的品性.
近几十年来，婴幼儿生理学、心理学、教育学等方面的科研成果表明，人类在婴幼儿时期大脑的发育非常活跃，对外界的刺激相当敏感。换言之，婴幼儿具有巨大的学习潜能。在这个时期实施目的明确的教育活动，能够有效地促进他们的身心成长。但在教育问题上，“可行性”并不意味着“科学性”。教育的科学性既要考虑“可行性”，也必须考虑“妥当性”与“有效性”。就启蒙教育而言，其实施时机与内容，方法与程度都要求严格的相互配合，不是盲目的“拔苗助长”，更不是置对婴幼儿长远发展可能造成的消极影响于不顾的“强制性开发”。
很多家长对自己两、三岁的孩子能够认千余个字，或者能够准确回答简单的算术问题，或者可以背诵几十首唐诗等等皆津津乐道。然而上述的情形并非启蒙教育成功的例子，甚至不能算作严格意义上的启蒙教育。因为虽然每个孩子发育的情况不尽相同，但对于那些首先要求以具有一定的思考能力为前提的学习，比如阅读理解，数学逻辑，只有在孩子长到5-6 周岁时，大脑皮层才能发达到足以吸收并消化这些知识的程度。婴幼儿在只知其然，不知其所以然的情况下，将大人反复诵念的内容记下并复述出来，其过程的的实质不过是机械的记忆，和鹦鹉学舌并没有太大的区别。而且此类的机械训练是需要不断强化的，一旦这种强化停止，孩子很快就会忘记所学的内容。
耶鲁大学教授，著名儿童心理学家格塞尔，曾经做过一个孪生子爬楼梯的实验。在实验中，孪生子之一从出生后第48周起，每天作10 分钟爬楼梯训练。到第52 周，他能熟练地爬上5 级楼梯。另一个孪生子从第53 周才开始接受同样的训练。两周以后，两个孪生子都可以自己爬到楼梯顶端，而不需要别人帮助。格塞尔由此得出的结论是：儿童的心理主要是一个自然成熟的过程，在其身心发育完成之后才会产生该年龄段学习的主动性，而主动性是有效学习的前提，教育只能促进成长，不能改变成长的进程。在学习主动性产生之前施加的学习和训练，基本上是无效的。
和中国人一样，美国人也同样重视启蒙教育。然而他们的启蒙教育观念与中国人不同。他们更注重给孩子提供一个学习与模仿的自由环境和宽松氛围，支持、鼓励孩子的探索，想象和创造。单向技能的强化训练和提前知识灌输都非常少见。而中国的家长大多注重在幼儿时期就开始对孩子进行密集型的强迫学习和训练，以“乖孩子”和“有特长”为培养目标，其结果是孩子看起来似乎很聪明，也很懂事，但他们普遍心理上依赖性很强，动手能力很差，缺乏好奇心和探索精神。这样的孩子长大以后，创造性思维能力与独立生活能力会明显不足，且容易出现不想得到什么，也不想成就什么的心理倾向。
不可否认，知识是人类智慧的结晶，知识本身蕴涵着巨大的智力价值。然而这并不等于说任何知识用任何方法教给任何年龄段的儿童都必然会促进其智力发展。那些不符合幼儿认知特点的学业知识，会因孩子无法理解而失去其促进智力发展的意义。事实上，早有对各种早期教育方案效果的追踪研究表明，提前知识传授如读写算训练的效果其实很有限，大约只能够持续到小学4 年级左右。不仅如此，提前知识灌输还会给儿童带来不必要的心理压力，挫伤他们的求知欲，严重的有可能造成如美国著名幼儿教育家凯茨定义的“习得性愚蠢”──无力驾驭新知识和随之而来的自信心丧失。
法国思想家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”可见在实施启蒙教育的过程中，单纯追求技能训练和知识灌输，乃是一种急功近利，盲目短视的做法。21世纪知识经济社会对人的整体素质要求超过以往任何时代。这种整体素质是包括乐观进取、独立自主、勇于创造、具有责任感和团队精神等品质的总和。启蒙教育应该在培养整体素质的前提下，帮助孩子形成由观察力、记忆力、想象力、思维能力组成的综合学习能力。从而使他们成为未来社会需要的，体魄强壮、心智健全和环境适应能力良好的人材。那么，怎样才能在实施启蒙教育的过程中达到上述的目的呢？
首先，作为主要施行者的家长们，应该检查、调整自己实施启蒙教育的心态。孩子自出生之日起，就已经成为独立的个体。他们年龄虽小，但已有自己的需要、兴趣和主观能动性。他们认识世界、理解世界的方法和角度不同于成人，不能把成人的想法、愿望强加给孩子，应当给孩子以足够自由和广阔的空间去选择、想象与创造。如果希望通过教育下一代来消解自己成长过程中的某些遗憾，有意识地制造自己人生的翻版，补充，或延续，由此得到一种替代满足，这是自私的心态；如果为了急于要让孩子有所表现，而刻意给他们才艺方面的强化训练，这是虚荣的心态。抱持类似心态的父母往往会在教育孩子的过程中求好心切，硬性给孩子规定学习任务，甚至剥夺他们玩耍游戏的时间，结果是事与愿违，正所谓欲速则不达。
其次，要学会用可持续发展的观点看待婴幼儿潜能的早期开发，把这个时期的发展与教育放在孩子的终身发展过程中去考虑。只有这样才能够准确把握施教的尺度，按步就班而不急于求成。就0-3岁的婴幼儿来说，启蒙教育的内容应该包括以下几方面：
1）体能训练：顺应孩子身体的自然发育状态，引导孩子进行爬行、站立、走路和手的抓握等动作练习，锻炼其四肢相互配合，大脑与四肢配合的协调能力。
2）语言训练：语言的听与说部分最主要是婴幼儿时期在家庭内奠定基础。家长和孩子进行语言交流时（包括讲故事，唱儿歌），要注意语调的抑扬顿挫、声音的节奏快慢，以及发音的准确度及清晰度。更要不时停下来观察和诱导孩子的反应，鼓励他们从被动地接受语言到主动的表达语言。
3）认知训练：给孩子提供色彩鲜艳的玩具和音乐游戏，带领他们到经常接触到的社会环境和自然环境中去学习，给予孩子丰富的感官刺激，发展其视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉的灵敏度，诱导和鼓励他们观察和摸索的主动性。
4）情绪和操守启蒙：帮助孩子学会自我情绪控制，自我调整，自重而重人，是父母不可推卸的责任。比如，尽早形成相对稳定的作息规律，可以让孩子清楚地知道自己下一步要做什么，有助于增加他们心理的稳定，避免行为失当。
5）独立能力训练：培养孩子的独立性从生活自理能力开始，几个月大时便开始教他们自己抱着奶瓶吃奶，随着年龄的增长慢慢学会自己穿衣服，穿鞋袜，进而帮助大人作力所能及的家务等等。
6）社会能力训练：为孩子提供与同龄夥伴相处的机会，或利用角色扮演等游戏，让孩子通过生活经验的直接累积来学习如何与人分享或合作等社会技巧，培养他们对自身行为和对团体的责任感。
第三是要了解婴幼儿的年龄特点，从尊重他们的人格、兴趣、需要、发展特点出发，教育方法以启发兴趣为主，因势利导。既定的标准不宜过高，避免拿孩子生长发育的状况和周围的同龄儿童作比较，无论孩子是否能够达成目标，其学习过程中任何努力的尝试都值得鼓励和肯定。在教育过程中帮助孩子认识和欣赏自己的独特性，建立和增强他们的自信心非常重要。
“望子成龙，望女成凤”，是为人父母者对孩子不变的期许。按照国际21世纪委员会的观点，判断“最初的教育”是否成功的基本标准，是看其内容是否“提供了有助于终身继续学习的动力和基础”。如果是，这种教育可以说是成功的；否则就是不够成功甚至是失败的。正如古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有真正认识这一点，才能使启蒙教育走上科学而有效的轨道。
0-3岁的孩子，正处理开脑成长阶段，对这个阶段的孩子，多数的记忆会在成人以后变得模糊，但同时由于孩子的脑域是处理一个完善或者说是巩固的时期，那么一旦被孩子吸收的东西，就会影响其一生的成长！正所谓人们常说的：“三岁看老”！那么这个阶段的孩子需要什么样的教育才是比较合适的呢？
我们通过细心的观察发现，这个时期的孩子模仿他/她人的行为是最快的，所以！0-3岁的孩子主要以自身的在正确方式来带动孩子模仿性教育和引导性教育！
去书店买本相关的书籍学习吧。
他都挺不懂,不过可以给他念东西,成为潜意识知识,比如说,一个刚出生得中国婴儿,你从小对他教育英语,不说汉语,他会英语说得很好,英语成为他得母语,这些都是潜意识教育,言传身授都可以
孩子0-3岁如何教育?~
我们通过细心的观察发现，这个时期的孩子模仿他/她人的行为是最快的，所以！0-3岁的孩子主要以自身的在正确方式来带动孩子模仿性教育和引导性教育！
早期教育阶段最重要的不是给孩子灌输所谓的知识和技能，而是尽最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而这个容器就叫做大脑。——池江俊博
博文智星全脑早教是从小就开发小孩的脑皮层，一般0~6岁最佳，心灵教育，才能开发，个性养成，智商培养、情商培养、人格培养、能力培养：注意力训练、想象力训练、记忆力训练、ESP能力训练、协调能力训练、超常记忆力、快速阅读等各项能力的训练。
全脑潜能开发教育是全人格的教育，即心灵的教育、爱的教育、全脑潜能、情商智商、性格商逆境商等全方位的培养。用世界第一，培养中国第一。
#拓童容# 三岁孩子的教育如何更好 -
(13572189437)： 三岁决定一生.国内外婴幼儿研究机构多年研究表明:孩子的很多思想、习惯和智力是在3岁前打下基础的.对宝宝0-3岁阶段教育的忽略或不当,将会造成孩子日后行为、智力、心理、性格等方面的遗憾. 宝宝在3岁前属“潜性吸收性心理”阶段,其学习模式就像“摄像机”一样,在无意识中吸收大量知识,具有无限的学习潜能.一旦错过0-3岁阶段,这种特殊、强大、具有原始生命力的学习能力就不复存在了,因此正确的早期教育将会起到事半功倍的效果. 您可以看看里的其他帖子,或许有更详细的 参考资料: http://zhidao.baidu.com/question/179770500.html 三岁宝宝的教育 希望能帮到您
#拓童容# 0 - 3岁早教给如何进行?
(13572189437)： 0-3岁早教可以从比较简易的游戏开始,比如去参加一些亲子活动啊比赛啊之类的.大人和孩子都可以高高兴兴的玩一场,而且也促进了和小宝宝之间的情感交流,有百利而无一害啊!
#拓童容# 0 - 3岁这个阶段的父母在教育孩子过程中应该注意什么?
(13572189437)： 因此,我们向0-3岁这个阶段的父母建议:在您孩子成长过程中,应该让他们从小事做起,逐渐地培养生活自理能力和独立意识,不能做孩子的万事“包办者”和“满足者”
#拓童容# 0 - 3岁的孩子怎么早教?我妈老说没有用没有用,真的没有用么?
(13572189437)： 重视对宝宝的早期教育是很有必要的,朋友能够质疑到这一点,说明对孩子教育的重视和关心程度之深,老一辈的人大概还停留在上个世纪的陈旧观念,却不知现代科学研究表明,幼儿是大脑生理发展的最快时期,一个成年人脑重约为1400克,其4岁时约为1000克,8岁时约为1300克.由此可见对孩子在0~3岁早期教育的必要,因为这个时候,宝宝已经可以接受很多的知识教育和能力培养了,如果错过这个黄金阶段,将会是非常遗憾的事情,望子成龙、望女成凤,是每一个做家长的心愿,所以朋友不要再犹豫了,对孩子的早教除了家庭提供一个良好的环境和氛围之外,还要有相关的专业互动学校.这样对孩子的早教才能够受到更好的效果哦~
#拓童容# 怎么教育孩子三岁的? -
(13572189437)： 俗话说得好:“父母是孩子的第一位教师,也是孩子的终身教师,还是对孩子影响最大的教师!”做爸 爸妈妈的常和孩子在一起、多用自己好的言行影响孩子!所以说要做到:首先,家长要从小启发和引导孩子的求知欲. 孩子在3~5岁时特别爱...
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#拓童容# 0 - 3岁孩子的早期教育应该要怎么样开始进行呢?有什么要特别讲究的?
(13572189437)： 那你觉得这个时候可以多带着宝宝去外面走一走,多让宝宝接触到新鲜的食物会比较好.
#拓童容# 怎么教3岁孩子 -
(13572189437)： 古人有一句老话叫做“从小看大,三岁知老.”对于三岁儿童的教育不是指孩子学了多少“知识”,而是“性格”培养得如何.因为三岁以前的孩子是学不了多少知识,但是他三岁以前形成的性格却很可能影响终...
#拓童容# 3岁的孩子应该怎么早教?0 - 3岁的孩子应该怎么早教?
(13572189437)： 好家长影响孩子一生.自己言传身教比书本来得更实在!重在培养孩子好的品性.
