小学几年级开始学日记 你那边小学，学校几年级开始老师让写日记？日记有字数要求吗？几...
www.zhiqu.org 时间： 2024-06-16
孩子一入小学一年级，首先学习的就是汉语拼音，大约五个星期左右就能把汉语拼音部分全部学习完．在孩子学完汉语拼音后，就应该让学孩子试着用所学的汉语拼音写自己想写的话．一天写一次就是日记，一周写一次就是周记．这是学孩子上三年级写作文前的一个渗透，也是提高孩子语言组织能力和写作能力的方法之一．从一年级下学期开始家长就应该配合语文老师督促、指导孩子写日记．孩子孩子坚持写日记两年后．把孩子的日记整理一下，当你看到孩子竟然写了厚厚的几十本本日记！你在感到吃惊的同时，也感到了一些欣慰！那时再让孩子每每翻看过去写的日记，从前后日记的对比中也感到自己的进步，感受到了成长的喜悦．
一、轻松入门
一开始让孩子写日记时，就要告诉孩子写日记就是写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲自做过的事情，写自己想说的话．这些事情可能发生在教室，可能发生在校园里，可能发生在上学、放学的路上，可能发生在家里．只要把看到的、听到的、做过的事情想一想，说一说，再按一定的顺序写下来．这就是日记（或周记）．记录人生的方法有很多，比如有的人用摄像机拍摄下自己或他人生活中有特殊意义的场面，有的人用照相机拍摄下生活中的精彩片段或难忘的瞬间，有的人用笔画出自己喜欢的东西．小学生会认字了，会写字了，就可以把笔当作摄相机和照相机，用自己的笔记录童年成长的乐趣．还可以告诉孩子，他会渐渐长大，童年会一去不复返，及时记录下自己成长的足迹，记下童年思想的乐趣，长大后这写记录将会是一笔宝贵的财富．如果错过了，就将终生无法弥补，无法寻觅到童年的所想所作所为的足迹，会终生遗憾．因此，当孩子能用笔写东西的时候，最好坚持记录自己生活中的趣事，孩子通过听了你的这番话，隐隐约约就会知道写日记的内容以及写日记的好处，感到写日记是一件非常值得去做的事情．这样孩子就轻轻松松地走进了写日记的大门．
另外开始写日记时，孩子愿意些什么，就写什么，愿意写多长，就写多长．家长不要代替孩子写，也不要过高要求孩子，让孩子自然接受，孩子的心理世界大人们是无法替代的．尊重孩子的意愿，让孩子写自己想写的，自己想说的．等孩子喜欢上写话后，我们方可以适当提出一些要求．让孩子感到写话很简单，很轻松，这样孩子才会有写话的乐趣．愿意写，乐写．如果家长高要求，或代替孩子写，孩子将永远也不会写的，因为他是被动的．作为老师，我会在学校利用一切机会范读所有孩子的写话，不论好坏都会奖励、表扬．通过各种方式让孩子感受到写话的乐趣．
二、寻找素材
一天下来发生在孩子生活中的事情很多，但由于孩子年龄小，贪玩，才开始缺少观察生活、体验生活的能力，要让孩子每天发现值得写的事情，对孩子来讲也是一件不容易的事情．这就需要我们家长给予指导帮助．每天从孩子起床开始，到晚上孩子写日记以前，我们做家长的就要做个有心人．还可以将孩子昨天写的话在进行修改，不断具体化，如“我喜欢画画．”“妈妈笑了”第二天，家长可以让孩子写我是怎样喜欢画画的、妈妈是怎样笑的．孩子会写“我喜欢画画．我一写完作业就画画．别的小朋友叫我去玩，我都不愿去．”“妈妈捂着嘴偷偷地笑了”这样不但让孩子觉得有话可写，而且还教会了孩子如何将文章写具体的方法．家长不妨试一试．
1、在家庭生活中找素材．
在家里，孩子提出问题，只要家长能回答的，我们要尽可能回答清楚明白．当孩子明白了，甚至触类旁通时，就会有一种得到答案后的满足感，愉快感．如果让孩子写下来，就是一篇日记．再比如家里买了一件物品，就可以让孩子观察这件物品的形状、颜色、摸上去的感觉、用途，以及自己看到之后所想到的；如果是食品还可以让孩子说说食品的形状、颜色、味道等等，然后让孩子写下来，这也是日记．再比如家长做了一顿孩子可口的饭，家里来客人后孩子的快乐心情，阳台上的花开花落时的情景，孩子自己拼的一幅图，电脑上的一幅画，一个拼插玩具，孩子的一个美梦，看了一个好的电视节目、读了一篇好书后的感想，与家长的一次游戏，为了一个问题一家人的争论，自己编的诗歌、故事、笑话等等都可以成为孩子的日记材料．
2、上学路上觅素材．
发生在路上行人间的事情，孩子发现的喜欢的车辆，路边的建筑、花草树木、风景，有特色的标语、广告，甚至天气的变化，对路上突发事情的看法等等也是日记的好材料．比如去年冬天，我和孩子在回家的路上，我蓦然抬头，看到公路两旁的大杨树光秃秃的，经过园丁的修剪，杨树的枝杈从地面往上看去，呈现出各种各样的形状．我停下来告诉儿子，让他看这些杨树，请他大胆想象，问他这些杨树像什么．儿子抬头看了看这些杨树，又从不同角度看了看，说：“这些杨树有的像个吃饭用的叉子；有的树枝弯弯的，像一个小靠椅；有的几个树枝都向外伸者，像盛开的花朵；有的树杈倒过来看像一把枪…”听着孩子的话，我笑了．尽管有的地方孩子说的不太合理，但看到孩子展开了想象的翅膀，对这些冬日的杨树飞翔，我很感欣慰．回到家，我鼓励孩子把
小学生从几年级开始学习作文~
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二、寻找素材
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在家里，孩子提出问题，只要家长能回答的，我们要尽可能回答清楚明白．当孩子明白了，甚至触类旁通时，就会有一种得到答案后的满足感，愉快感．如果让孩子写下来，就是一篇日记．再比如家里买了一件物品，就可以让孩子观察这件物品的形状、颜色、摸上去的感觉、用途，以及自己看到之后所想到的；如果是食品还可以让孩子说说食品的形状、颜色、味道等等，然后让孩子写下来，这也是日记．再比如家长做了一顿孩子可口的饭，家里来客人后孩子的快乐心情，阳台上的花开花落时的情景，孩子自己拼的一幅图，电脑上的一幅画，一个拼插玩具，孩子的一个美梦，看了一个好的电视节目、读了一篇好书后的感想，与家长的一次游戏，为了一个问题一家人的争论，自己编的诗歌、故事、笑话等等都可以成为孩子的日记材料．
2、上学路上觅素材．
发生在路上行人间的事情，孩子发现的喜欢的车辆，路边的建筑、花草树木、风景，有特色的标语、广告，甚至天气的变化，对路上突发事情的看法等等也是日记的好材料．比如去年冬天，我和孩子在回家的路上，我蓦然抬头，看到公路两旁的大杨树光秃秃的，经过园丁的修剪，杨树的枝杈从地面往上看去，呈现出各种各样的形状．我停下来告诉儿子，让他看这些杨树，请他大胆想象，问他这些杨树像什么．儿子抬头看了看这些杨树，又从不同角度看了看，说：“这些杨树有的像个吃饭用的叉子；有的树枝弯弯的，像一个小靠椅；有的几个树枝都向外伸者，像盛开的花朵；有的树杈倒过来看像一把枪…”听着孩子的话，我笑了．尽管有的地方孩子说的不太合理，但看到孩子展开了想象的翅膀，对这些冬日的杨树飞翔，我很感欣慰．回到家，我鼓励孩子把
小学生从几年级开始学习作文~
一般都是三年级比较好.
一年级可以用那种小的英语本每天用拼音写一句话的日记,我当时老师就是这样要求的,可以让家长帮这写上汉字,如果孩子识字比较多,可以自己写汉字.写什么都行,最好是有趣的、生活中观察到的.主要可以培养孩子的观察能力、造句能力,还能练拼音.
二年级可以每天用几句话写简短的日记,不要求多,可以配上图,为了培养写作的兴趣.
三年级开始可以写比较完整的小作文了,200字为佳.记生活中的点点滴滴,要注重观察,不要抑制孩子独特的想象,各种文体都可以尝试下.
四年级300字,五年级400字,六年级500字（学校老师应该会有要求,大概就是这样）.
依稀记得一年级写短路，二年级写日记，三年级写作文
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