七年级上册语文优化设计23·课24课25课:答案可以简单点
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-27
二、检查预习
1.读准下列词语的字音,并找出词语所在的语句将其完整地读出来:
(shòu) (háo) (xiāo) (jié lüè)
狩猎 哀号 喧嚣 劫 掠
(yīn yǎ)(kù) （xī sū） （mù）
喑 哑 酷爱 窸 窣作响 和睦
2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）：
①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）
②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）
③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）
④它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）
3.本文主要写的是什么？
本文主要向我们介绍了一种动物——绿色蝈蝈。
三、快速阅读课文，整体感知内容（出示幻灯片）
（设计意图）解决重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确：蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”
习性：写了蝈蝈的叫声和食性。
朗读：描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导]
四、质疑释疑（合作讨论）
作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼？这样写有何效果？（出示幻灯片）
（设计意图）解决难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。
五、探究交流（出示幻灯片）
阅读下面这段短文，你更喜欢哪种语言风格？
蝈蝈儿：昆虫的一种，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，雄性能发出独特的声音，叫声各异。在野外，主食植物的茎叶、花果，也会捕食小昆虫。人工饲养容易，食性很杂，素食吃植物的嫩叶和花，荤食可用蛋黄、肉泥、肝粉等混合喂养。有的地区称”叫哥哥”。
六、拓展延伸（出示幻灯片）
1.作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，那么他是通过什么办法了解蝈蝈的？
2.请将自己身边的一些小动物的特征习性等，用一段话形象的表述出来。
（设计意图），感受作者严谨求知的科学态度，培养学生探索科学的精神。
七、小结（出示幻灯片）
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。
教学反思：
在这一节课的教学设计上，我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去感知课文，进而掌握有关的知识点。教师也应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想。同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我通过四个环节来体现我的教学思想：
一是重视让学生做好预习，对作者、作品的有一定的了解并作出自己的评价。
二是通过感知、朗读、品味、感悟让学生更多的直接接触文本，独立阅读。通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中、在交流和讨论中，加深对诗歌的理解和体验，作出自己的判断，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神。
三是注重语言的积累、感悟和运用。文艺性说明文主要是让要求学生多朗读，从中感知其语言特色并得到知识。因此在教学中我设计让学生多诵读，
四是设计观察训练。通过训练，培养学生的观察能力和探索精神。
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1.读准下列词语的字音,并找出词语所在的语句将其完整地读出来:
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2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）：
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②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）
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3.本文主要写的是什么？
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a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?
b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
明确：蝈蝈外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；”
习性：写了蝈蝈的叫声和食性。
朗读：描写蝈蝈外表和叫声的段落。[教师指导]
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五、探究交流（出示幻灯片）
阅读下面这段短文，你更喜欢哪种语言风格？
蝈蝈儿：昆虫的一种，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，善于跳跃，雄性能发出独特的声音，叫声各异。在野外，主食植物的茎叶、花果，也会捕食小昆虫。人工饲养容易，食性很杂，素食吃植物的嫩叶和花，荤食可用蛋黄、肉泥、肝粉等混合喂养。有的地区称”叫哥哥”。
六、拓展延伸（出示幻灯片）
1.作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，那么他是通过什么办法了解蝈蝈的？
2.请将自己身边的一些小动物的特征习性等，用一段话形象的表述出来。
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七、小结（出示幻灯片）
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性，这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。
教学反思：
在这一节课的教学设计上，我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去感知课文，进而掌握有关的知识点。教师也应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想。同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。为此，我通过四个环节来体现我的教学思想：
一是重视让学生做好预习，对作者、作品的有一定的了解并作出自己的评价。
二是通过感知、朗读、品味、感悟让学生更多的直接接触文本，独立阅读。通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中、在交流和讨论中，加深对诗歌的理解和体验，作出自己的判断，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神。
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9.烦闷 不宁的心绪散尽 10.运用借物喻人，把“我”比作红莲，把母亲比作荷花，赞美母爱，充溢着对父母炽烈的感激、爱恋和赞美之情。面对人生道路上的风风雨雨，只有母亲会保护我们。
太多了= =，你说一些吧，
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(13827636410)： 步行速度是X ,乘车就是X +20 7.5X+4.5(X+20)=150 X=5 7.5X=37.5 4.5(X+20)=112.5 部队步行和乘车各走了37.5,112.5千米
