对培养农村小学生学习英语兴趣的几点看法 如何培养农村小学生英语学习兴趣
我认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师，这是最重要的，
也是最必要的。学生喜欢知识渊博的老师；关爱学生的老师；面带微笑的老师；
对学生少批评和责骂、
多赞扬的老师。
知识渊博的教师会满足学生的好奇心和未
知欲，
学生总是希望从老师那儿学到永远也学不完的东西。
关爱学生的老师可以
贴近孩子的心灵，
教师温暖的话语、
微笑的面孔、
理解的表情会消除孩子内心的
畏惧，
会给课堂带来愉快的气氛。
而少批评、
多赞扬的老师，
可以增强学生的自
信，
教师对学生的态度、
说话的语气，
能够起到给学生提供安全感，
学生上课时
即使遇到了困难也会大担的提出来，
自信的去解决。
教师对学生的爱、
期望和鼓
励会激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。
“只有
爱孩子的人才有权教育孩子”
，如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教
师任教的这门课感兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。
孔子说过：
“知之者，
不如好之者；
好之者，
不如乐之者。
”
他把学习中的
“乐”
提到如此地位，
是有其根据的。
那么我们该如何使学生成为学习英语的
“乐之者”
呢？我想首先就是运用适合学生的教法，让孩子们体会学习英语的快乐。
1
、创设情景，使教学内容趣味化。
小学生最喜欢卡通画，动物、人物头饰，
Let's
talk
部分可以让学生带上头
饰分角色表演；
单词呈现可以利用简笔画、
实物和图片形象直观地展示在学生面
前，
丰富学生的感性认识；
三年级学生刚开始接触英语就给每位学生起一个英文
名字，
课堂教学中可以用，
练习对话时可以用，
课后鼓励学生在生活中用，
有利
于激发学生的学习兴趣；教师利用丰富的体态语言和表情来活化教学内容
,
教师
在课堂教学时的眼神、
手势、
表情等体态语言无时无刻不在向学生传递信息、
感
染学生的情绪，激发他们的学习兴趣。
2
、师生互动，创设宽松的课堂氛围。
我在课堂教学中特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气
氛。
比如唱一些英语歌曲，
开展有趣的复习知识型的游戏等等。
教材中有很多内
容都涉及到学生熟悉的生活，
我就适当地把教室变成他们的活动场所，
让他们自
由地施展个性，
激发他们学习英语的兴趣。
如在教授动物单词时，
课前我就在教
室的各个角落上贴上动物的图片，
把教室布置成一个美丽的动物园。
学生们一进
教室，就被这些可爱的动物深深地吸引着，我就带着学生一起参观“动物园”
，
很自然地把单词传授给学生，
学生也很自然的掌握单词。
当学生们长期处在这样
的氛围中，
久而久之，
他们自然就敢用英语大胆发言，
并进行对话，
有效地促进
了学生英语的学习。
3
、让孩子们体验成功，拥有更多的自信。
农村的学生由于从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，
往往会显得更加胆小拘谨、
不善言谈，
缺少自信心。
这在以交流和沟通为目的的
英语学习上是一个障碍，学生们只有通过真正去说才能体会到英语学习的快乐，
而只有体会到成功的幸福感才能建立
“大胆去说”
的自信心。
我在教学中会开展
丰富多彩的活动，
让学生体验学习的成功是保持学习兴趣的重要手段。
为了增强
学生学习英语的兴趣，
给学生更多的运用英语进行交际的机会，
我经常给学生们
组织单词闯关、唱英语歌比赛、英语小对话、英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听
写竞赛、
单词接龙比赛等英语活动，
并对在听说读写等不同方面突出和进步的学
生及时给予肯定和奖励，
使学生们感受到自己不断向上攀升的成功喜悦。
这些竞
赛活动既丰富了学生的课外生活，又在紧张欢乐的气氛中获得了知识。
总之，
作为农村英语教师，
一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，
另一方面要利用各种方法培养和保持学生对这一学科的兴趣，
只要我们老师不断
学习新标准，
摸索教法学法，
用理念指导实践，
在实践中感悟真理，
农村学生也
能学好英语。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
为我们农村小学
教育添砖加瓦，为农村教育做出自己的贡献。
怎样培养农村小学生学习英语的兴趣~
怎样培养农村小学生学习英语的兴趣
我认为作为小学的英语教师首先应该是学生感兴趣的老师，这是最重要的，
也是最必要的。学生喜欢知识渊博的老师；关爱学生的老师；面带微笑的老师；
对学生少批评和责骂、
多赞扬的老师。
知识渊博的教师会满足学生的好奇心和未
知欲，
学生总是希望从老师那儿学到永远也学不完的东西。
关爱学生的老师可以
贴近孩子的心灵，
教师温暖的话语、
微笑的面孔、
理解的表情会消除孩子内心的
畏惧，
会给课堂带来愉快的气氛。
而少批评、
多赞扬的老师，
可以增强学生的自
信，
教师对学生的态度、
说话的语气，
能够起到给学生提供安全感，
学生上课时
即使遇到了困难也会大担的提出来，
自信的去解决。
教师对学生的爱、
期望和鼓
励会激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。
“只有
爱孩子的人才有权教育孩子”
，如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教
师任教的这门课感兴趣，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。
二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。
孔子说过：
“知之者，
不如好之者；
好之者，
不如乐之者。
”
他把学习中的
“乐”
提到如此地位，
是有其根据的。
那么我们该如何使学生成为学习英语的
“乐之者”
呢？我想首先就是运用适合学生的教法，让孩子们体会学习英语的快乐。
1
、创设情景，使教学内容趣味化。
小学生最喜欢卡通画，动物、人物头饰，
Let's
talk
部分可以让学生带上头
饰分角色表演；
单词呈现可以利用简笔画、
实物和图片形象直观地展示在学生面
前，
丰富学生的感性认识；
三年级学生刚开始接触英语就给每位学生起一个英文
名字，
课堂教学中可以用，
练习对话时可以用，
课后鼓励学生在生活中用，
有利
于激发学生的学习兴趣；教师利用丰富的体态语言和表情来活化教学内容
,
教师
在课堂教学时的眼神、
手势、
表情等体态语言无时无刻不在向学生传递信息、
感
染学生的情绪，激发他们的学习兴趣。
2
、师生互动，创设宽松的课堂氛围。
我在课堂教学中特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气
氛。
比如唱一些英语歌曲，
开展有趣的复习知识型的游戏等等。
教材中有很多内
容都涉及到学生熟悉的生活，
我就适当地把教室变成他们的活动场所，
让他们自
由地施展个性，
激发他们学习英语的兴趣。
如在教授动物单词时，
课前我就在教
室的各个角落上贴上动物的图片，
把教室布置成一个美丽的动物园。
学生们一进
教室，就被这些可爱的动物深深地吸引着，我就带着学生一起参观“动物园”
，
很自然地把单词传授给学生，
学生也很自然的掌握单词。
当学生们长期处在这样
的氛围中，
久而久之，
他们自然就敢用英语大胆发言，
并进行对话，
有效地促进
了学生英语的学习。
3
、让孩子们体验成功，拥有更多的自信。
农村的学生由于从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，
往往会显得更加胆小拘谨、
不善言谈，
缺少自信心。
这在以交流和沟通为目的的
英语学习上是一个障碍，学生们只有通过真正去说才能体会到英语学习的快乐，
而只有体会到成功的幸福感才能建立
“大胆去说”
的自信心。
我在教学中会开展
丰富多彩的活动，
让学生体验学习的成功是保持学习兴趣的重要手段。
为了增强
学生学习英语的兴趣，
给学生更多的运用英语进行交际的机会，
我经常给学生们
组织单词闯关、唱英语歌比赛、英语小对话、英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听
写竞赛、
单词接龙比赛等英语活动，
并对在听说读写等不同方面突出和进步的学
生及时给予肯定和奖励，
使学生们感受到自己不断向上攀升的成功喜悦。
这些竞
赛活动既丰富了学生的课外生活，又在紧张欢乐的气氛中获得了知识。
总之，
作为农村英语教师，
一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，
另一方面要利用各种方法培养和保持学生对这一学科的兴趣，
只要我们老师不断
学习新标准，
摸索教法学法，
用理念指导实践，
在实践中感悟真理，
农村学生也
能学好英语。
这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
为我们农村小学
教育添砖加瓦，为农村教育做出自己的贡献。
英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧。
农村小学英语师资力量薄弱。有些担任英语教学的教师是兼职教师，英语知识水平有限。许多教师要教四五个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。其次由于教育领域内部各方面软硬件较落后、家庭经济能力有限、家长重视程度不够、学生综合素质较差等，农村小学生对学习英语倍感压力，甚至对英语失去了兴趣。
《小学英语课程教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步建立学习英语的自信心。所以小学阶段培养学生学习英语的兴趣至关重要。人们常说这样一句话，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。教育心理学表明：当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。列夫.托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我从提高学生的兴趣入手，以此提高他们学习英语的效率。结合日常工作中的点点滴滴，我认为可以从以下几方面入手：
一、加强师资队伍建设是搞好农村小学英语教学的关键。
小学英语师资缺乏是制约农村小学进行英语教学的瓶颈。因此，当前农村小学英语教学的关键是加强师资队伍建设，提升师资水平。分析农村小学师资队伍现状，总结农村小学英语课程开设的实践，立足于现有师资力量的培养、提高，不是学好了再干，而是干起来再学习。边教边学，在实践中打造农村小学英语教师队伍，才是解决农村小学英语课程师资问题的有效方法。
二、教师的爱是激发学生学习英语兴趣的最佳方法。
热爱学生是教师最基本的职业道德。作为一名合格的人民教师首先要热爱学生，帮助学生树立起学习的信心。教师对学生的爱是博大无私的，是面的每一个学生的。那些对学习有困难，无兴趣的学生更需要老师的关爱。教师的爱能启迪学生的心灵，能激发学生做人的尊严，能呼唤起学生学习的信心和兴趣。学生学习英语的兴趣离不开教师的爱.
三、培养学生养成良好的学习习惯
有个好的学习习惯，能使学习变得轻松省力。良好的学习习惯可在课堂和课外中去培养。课内：静听，上课要认真地听讲。无论是对整体把握的内容还是对口音发音的观察，学生都要集中注意力听，不要急于模仿，先听，后说，大胆地说英语。语言的学习一定要“脸皮厚”。不要怕说错。教师应尽量在课堂上创造一个宽松的语言环境，说错了也不要去批评他们，以鼓励为主。高年级的学生，在课堂中可适当记一下笔记，对教师提到的重点和注意点，能记在本子上，便于以后复习。英语是一门语言的学科。学生应参与大量的语言实践活动。如5分钟角色的扮演，各种操练。要抓住每一次开口说英语的机会来锻炼自己的口语能力。课外每天回家后，可把当天的新知识去复习巩固，温故而知新。这样才能从容地去面对新的知识。在课外还可看电视、报纸、听广播，或参加课外学校的学习，来提高自己的学习能力。
四、培养学生的自信心
成功的教育理论告诉我们，每个学生都有自我实现的动机和要求，都有使自己成功的渴望。在教学中，我们对学习哪怕取得一点进步的同学加以热情的鼓励，引起他们积极的情绪建立自信心，就可达到良好的教育效果。尤其是给学习成绩差的同学创造机会，让他们一次一次在成功中看到自己的潜力和希望。树立信心克服困难迎头赶上。
五、利用农村现有资源，走出课堂。
虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施。但我们有自己的优势，那就是生物资源丰富。我们可以把课堂转移到教室以外的田间地头。结合课文内容进行教学。在学生的真实体验中学习。这样创造的环境不仅使抽象的内容变得直观形象，而且又能突破课堂教学，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性，实效性。
六、整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。
作为一名小学英语教师，应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，教师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“come on! Come on!”来为比赛的同学加油。美术也能提高学生的学习乐趣和浓厚的学习兴趣。如在上My body 时，教师可让学生边画边学，进行学习身体各部位。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由教师发出 Touch……. 的指令让学生进行比赛。音乐也可以大大的促进小学生的兴趣。我们可以用三年级上册中的“Happy Birthday To You!”这首歌曲来学习其他一些句子。如：Good morning…… Good afternoon……等。我们用换词法来进行教学歌曲，学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。
俗话说，教学有法, 教无定法, 贵在得法, 教师要在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段, 使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激, 学生的有意注意和无意注意交替进行, 学生始终积极参与着, 才能使学生真正的感兴趣。从而使农村小学的英语教学迎来灿烂的艳阳天。
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