普通家庭需不需要在孩子教育方面花大价钱？为什么？ 三岁早教应该学什么?

教育是投资，不是消费

到底要不要在孩子教育方面花钱？答案是肯定的。在国内，读书是个人命运的最有效的捷径。教育带来的影响，无论是对个人还是对家庭，都是深远的。一个人可能因为上大学而改变命运，一个家庭也可能因为一个孩子上大学而彻底改变。在短期内，教育对一个家庭而言确实是消费，因为短时间内不可能见到效果；但长期而言，教育对一个家庭而言是投资，是一项不会亏本的投资。

父母尽最大的努力

无论是什么家庭，都需要在孩子的教育方面花钱，这是不可质疑。然而，要不要在教育上给孩子花大价钱？这是一个非常值得商讨的事情。例如要不要送孩子进入好的学校，而好的学校需要花很多钱，这个钱对于普通家庭而言勉强能够拿得出来，那父母如何选择？再如，高三孩子要不要艺考，普通家庭可能很难承受相关的费用，那孩子在艺术方面有天赋，那到底如何选择呢？再例如，孩子考上的大学只是三本院校，学费又比较贵，那父母到底是让孩子去上三本还是直接去打工呢？

其实并没有确切的答案与选择，关键在于一个家庭能否承受选择后的结果，若能承受，那可以花大价钱，若不能承受，那也了承受丢失的机会。其实我认为父母尽最大的努力，为孩子创造最好的教育，在能承受的范围内，进行理性的选择。当家里的钱无法持续保证孩子在好的学校求学，那可以进入普通学校；当普通家庭无法让孩子艺考，那可以选择常规的高考路径；若孩子考的大学学费较贵，那完全可以建议孩子复读一年，再考一个更好的学校。不要超出家庭的最大承受力，不要无限地降低家庭的生活质量，不要让孩子承受巨大的压力，在这几大前提下给孩子花钱。

培养孩子尽最大的努力学习

谈及孩子的教育，最关键的还是孩子自身。孩子的努力+父母的帮助才是最好的状态，与其父母无限制的帮助，不如孩子自身够努力。与其花钱，不如培养孩子努力学习的习惯，这远比花钱更加有效果。

因为国家政策已经发布，12年义务教育将全面实行。这会大大的降低普通家庭的压力。

我认为在其他事情上能节约就节约，但是孩子的教育方面不能拉下，但是也不能不顾自家的经济状况强行跟上。提供给孩子最好的环境。

力所能及，不一定在教育方面花了大价钱孩子就会成龙成凤，还是尊重孩子自己的意愿，看Ta想学什么东西或者才艺，兴趣才是最好的老师，或许Ta能在别的领域发光发彩。

我觉得普通家庭真的没有必要在孩子教育方面花大价钱，因为这样真的会给家庭带来很大的经济压力，也会给孩子带来压力。

你认为在房屋装修中，最不值得的投入是什么？~

宝宝识字的可怕结果！

关于幼儿识字与幼儿该不该识字的话题不停是早教界的一大争论，多少年来，三言两语，争持不停，却历来没能有一个相反的观念。假定没有争论还好，争论多了，招致每个家长的心思都很矛盾。不让孩子识字吧，别的孩子都在识字；识字吧，却有那么多的“专家”赞成幼儿识字，真是无从选择。专家吃过饭没事说几句，吵几句，那是消遣，也是业务需求。最惨的是千千万万的家长，苦不堪言，学也不好，不学也不好。

就此为难的情况，北京某报关于“幼儿识字”的报道刊发后，立即失掉社会各界的猛烈关心。本报也就此面向社会展开讨论。广大读者各持己见，谈了本身的疑问和观念。针对读者关心的“幼儿识字该不该”、“高速识字能不能”、“右脑识字的迷信依据在哪里”以及“幼儿识字后小学教学怎样教”“幼儿不识字上小学怎样办”这些(Issue(Issue(问题)))))))))，本报将陆续登载相干看法。
本报关于“幼儿园识字”的讨论，失掉了省内、乃至全国读者的猛烈关心。随着讨论的深化，广大读者的(Issue(Issue(Issue(问题)))))))))也末尾细化。今天，本报将讨论的(Issue(Issue(问题)))))))))逐一列出，希望可以抛砖引玉，引发您的思考。其中“反方”指赞成在幼儿园识字的一方；“正方”指赞成在幼儿园识字的一方。
【来自幼儿园】
1．是不是偏离教育纲要？
反方：
某幼儿园王园长：“幼儿园的孩子大多是3-6岁的幼儿，他们的紧要义务就是玩，幼儿园的义务就是阅历游戏来展开孩子的各类根本才干。让孩子整天学汉字，家长和教员会把肉体放在孩子认字数目上，这样随意偏离国度制定的幼儿素质教育片面展开的纲要。”
正方：
识字原本就是一种根本才干和根本素质，并且是很紧要的根本才干和根本素质。“玩儿”和识字一点也不矛盾。识字也并非是幼儿园的专注内容，假定可以让识字与其他游戏巧妙联合，共同实行，让孩子轻松识字、高兴识字，这样又有何不当呢？可否偏离教育目的，不在于学什么，而在于怎样学。

2．小小孩子就认那么多字，有啥益处？
反方：
家长刘先生：“孩子学这么多字又什么益处？又不会写，学了也等于白学，没什么作用。”
正方：
幼儿识字的益处是在太多了。首先，幼儿识字后能够延迟读书，知识积聚对应就快得多，儿童认得和了解事物的年龄也会延迟，智力会失掉延迟展开。日前由少儿出版社举行的“学前儿童识字教育探讨会”上，来自京沪两地的专家以为，三岁至六岁是儿童学汉字的最佳年龄，让孩子尽早阅读，对培育孩子的学习兴致无益而有害。
第二，它还具有开发智力的作用。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年末尾的一项探讨，五岁末尾学局部汉字的孩子智商可达95，四岁时末尾学的可达120，而三岁时末尾学的可达130。（注：智商判别规范，80以下是愚笨，120以上是很聪明）。
第三，迷信家经调查发现，中国和日本患失语症的人要比欧美国度少得多。这是由于欧美国度运用的英语是单脑文字（左脑记音义），而中国和日本运用汉字是复脑文字（左脑记音义，右脑记字形）。因而儿童早识字能开发大脑已然是公认的理想。

3．幼儿的小手，能写字吗？
反方：
某幼儿园的张教员：“认字就得写字。幼儿园的孩子小，骨骼发育还不全部，手唯有一点点，手指头很细，恐怕连笔都拿不住，让他们写字，这一定是不行的。假定长时辰的拿笔写字有能够会招致孩子手骨骼的变形，乃至还会影响视力，招致过早的远视。”
正方：
不能写字就不能认字了吗？认字一定要和写字一同实行，这是一种错误观念。理想上，从孩子降生的第一天就末尾了“识字”。先学的是汉字的音，每日都在听，都在学。接着每日都会看到四周环境中的汉字，这时学的是汉字的形。至于一个字怎样写则是在儿童合适的时分实行的。幼儿园里要识字的第一目的应该是阅读，只需孩子见到一个字晓得怎样读，是什么意思就行。如今最新出来不少识字办法就十分契合这一理念，比方“麦田拾字”就是针关于小学前孩子学习汉字的，不教如何写，指教如何认字，可以疾速识字，一同自主阅读。分段教学，这才是迷信的识字办法，写字等孩子长大进了小学再教不迟。
【来自家长】
4．汉字单调难学是全世界公认的，幼儿难道不厌恶？
反方：
家长王先生：“幼儿园给孩子提供的是学前启蒙教育，紧要是教孩子音乐、美术等片面展开和如何待人接物，是为了更好地与小学教育衔接。假定四五岁的孩子就末尾学单调的汉字，很能够适得其反，从小就组成了孩子的厌学心境，反而影响孩子终生的教育。”
正方：
汉字自身无所谓单调不只调，学习的办法才有单调不只调之分。因而单调不只调是教员的教育办法(Issue(Issue(问题)))))))))，而不是汉字的(Issue(Issue(Issue(Issue(问题)))))))))。假定有这么一个办法，把每一个汉字必成一幅一幅黑色卡通图像，这个黑色卡通图像正好是汉字的外形，一同和这个汉字的意思亲密联络，这样孩子看到这些“字”还会单调吗？假定每个卡通图像都动起来，变成动画片一样，孩子看了还会觉得单调吗？最近出来的“麦田拾字”动画学汉字不就是这样的学习办法吗？幼儿园教汉字应该让孩子们高快乐兴地学，快高兴乐地学，这是幼儿识字的根本准绳，也是幼儿识字教学的紧要内容。

5．幼儿能接受识4000汉字的压力吗？
反方：
某幼儿园刘园长：“如今中小学都在提议减负，假定在幼儿园里就末尾教孩子学汉字，是不是在变相增长幼儿担负？幼儿园应该给孩子提供一个高兴的、牵肠挂肚的生长环境。郭保华提议的让幼儿园的孩子认下4000个汉字，连小学的六年上去都学不了那么多字，一个3到6岁的孩子怎样可以接受得了呢？”
正方：
减负是迷信减负，不是自觉的减负，减负是要减去现行教育内容中那些没用的、成为担负的东西。假定我们把最紧要的内容也看成是担负不去学习，而让孩子听之任之，这就从一个极致走向了另一个极致。等到孩子错过了最佳学习的关键期在学能够就晚了，孩子在三岁到六岁时是记忆东西最佳的阶段，幼儿园里的孩子在智力发育的最佳时代不学习该学的识字，一旦错过这一时代，给儿童组成的损失有时是终生没法补偿的。另外幼儿也不需求一下学习4000个汉字，只需掌握最根底的800个汉字就足以末尾自主阅读了，在“麦田拾字”教材中唯有1000个汉字，孩子很随意就能全部掌握，阅读读物不需求拼音也不费事，上了小学后和其他没有学汉字的孩子比起来清楚抢先了很多。

6．一本书能更改现行教育体制？
反方：
家长韩先生：“国度教委把识字学习放在了小学，应该是有它的道理的，这应该也是许多教育专家探讨多年总结的效果和阅历。国度为什么不把识字教学延迟到幼儿园阶段呢？我们假定把识字教育延迟到幼儿园实行，这种超前是不是太轻率，与社会大潮也不合？”
正方：
“识字难”是我国根底教育临时未能攻克的课题。能够说几十年来，国度教育部门都在探求。如今也有不少像“麦田拾字”这样出色的识字办法也不停的在推出，本年教育部在全国的38个实验区实行的大规模根底教育改造已然解释了这一点。至于说幼儿识字与社会大潮不合更不对。美国1997年的国情咨文中，就提出让美国儿童八岁进到阅读，十二岁上网。布什下台第二天，立刻发布了《不让一个儿童落后 No Child Left Behind》的教育改造方案，一同制定出从幼儿园到小学二年级阅历“阅读第一”来进步识字的打算。
7．幼儿识字，拿出迷信依据来？
反方：
家长刘先生：“孩子能识字当然是坏事，但是在很短的时辰学那么多的汉字就怕孩子接受不了。还有，这么多的汉字能认上去吗？有没有迷信依据呢？”
正方：
不论从生理上，还是从心思上，儿童都是处于人生发育的最快时代，这一时代的智力发育速率，与学习才干都是惊人的。在现代私塾中儿童四五岁识字的并不少见。《三字经》上讲“莹八岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋”，“唐刘晏，方七岁，举神童，作正字”，可见七八岁的神童已能吟诗作赋了。白居易四岁咏诗，古代儿童五岁写小说的都有了，这并不是神通，任何儿童只需稍加锻练都能够做到，一同假定错过了幼儿关键期，学习潜能能够就会被湮没了。
8．幼儿园里把字认完了，上小学了之后对汉字学习还有兴致吗？
反方：
成都某小学孙教员：“孩子在幼儿园就把字都认完了，上小学后还学什么呢？教员教的生字先生都认得了，学习兴致还会高吗？”
正方：
让儿童识字并不是最后目的，目的是让孩子早日进到阅读。假定为识字而识字，识完字还让识字，不必说儿童，就是成人也会失掉兴致。假定在小学里多引导儿童进到阅读，孩子不光不会降低兴致，反而为进到一个出色世界而兴致倍增。幼儿识字进程和人类缔造文字、解脱蒙昧的进程是全部一样的。那份惊喜是天生的，假定说儿童没有识字和阅读的兴致，那一定不是他们的错，而是我们教育者的错。

争论永无止尽，孩子在一天天长大，我们还是要及时做出选择的。理论上也没有必要争论，任何一件事情用错误的办法去做，不会失掉好的后果。任何一件事情做的过头了，都会因小失大。不必急于求成去追求很高的识字量，也没有必要看到别的孩子识字多就心里焦急，自觉跟风是如今很多家长的的通病。一同在孩子智力高速发育的幼儿关键期，一个字都不学显然也不是明智的选择。我们要适当的去学，运用孩子能承受的喜爱的办法去学。不必追求学多少，也不必看别的孩子可否比本身的汉字认的字比本身的孩子多，关键看孩子可否学的开心，可否能在识字的进程中播种更多被我们疏忽的紧要的东西。

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