为什么要重视孩子的早期教育 为什么要对孩子进行早期教育

现在科学证明，大脑发展的关键时期是0-3岁的婴幼儿阶段，在这个阶段中，人的大脑发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。出生时，小儿的脑重量是成人的25%；1岁时是成人的50%；3岁时的脑重量已相当于成人的80%，而这时，几乎每个幼儿都突破了语言和学习的关口。4岁前，宝宝可以达到相当于17岁时所测智力的50%，有调查结果显示，接受过早期教育的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右。由此可见，早教对孩子的将来有着十分重要而深远的影响。

早教专家介绍，0－3岁是宝宝运动、语言等能力发展最快的敏感期，家长们应该抓住孩子的敏感期为孩子最大程度的开发潜能培养孩子的好性格。因此,孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期是需要家长尤为注重的时期，也是孩子性格形成的最关键的时期。如在此期间让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，在老师的指导下，最大程度的开发孩子的潜能，才会事半功倍，同时，在此时期接受早教也是对孩子社会性发展需要的一个促进手段。

现在科学证明，大脑发展的关键时期是0-3岁的婴幼儿阶段，在这个阶段中，人的大脑发展，形成今后智力、情感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。出生时，小儿的脑重量是成人的25%；1岁时是成人的50%；3岁时的脑重量已相当于成人的80%，而这时，几乎每个幼儿都突破了语言和学习的关口。4岁前，宝宝可以达到相当于17岁时所测智力的50%，有调查结果显示，接受过早期教育的儿童比未接受早期教育的儿童智商平均高出17%左右。由此可见，早教对孩子的将来有着十分重要而深远的影响。
3岁前早教是最佳时期
深早教中心专家介绍，0－3岁是宝宝运动、语言等能力发展最快的敏感期，家长们应该抓住孩子的敏感期为孩子最大程度的开发潜能培养孩子的好性格。因此,孩子在0-3岁这一个性品质形成最重要的时期是需要家长尤为注重的时期，也是孩子性格形成的最关键的时期。如在此期间让孩子在父母的鼓励和参与下，完成有针对性的智能开发训练，在老师的指导下，最大程度的开发孩子的潜能，才会事半功倍，同时，在此时期接受早教也是对孩子社会性发展需要的一个促进手段。
家中有个可爱宝宝的你，开始早期教育了么？很多家长可是早早的从胎教开始，一步不落的对孩子进行早期教育及培养，相信只要我们有耐心，不久的将来就能看到宝宝的成长以及你早教的硕果。
宝宝最好的学习范本就是你。跟宝宝一起聊天，一起唱歌，一起开心的笑——每天的亲子交流就是最有效的学习。但有的时候，你是不是很难想到促进宝宝大脑发育的新方法。给你推介50种有趣、科学的亲子招术，相信一定能激发你的灵感。
1、眼神的交流。当可爱的宝宝睁开双眼时， 你一定要把握住这短暂的第一时刻，用温柔地眼神凝视她。要知道，婴儿早期就能认清别人的脸，每次当他看着你的时候，都在加深对你的记忆。
2、呀呀儿语。你看到的可能只是一张天真无邪，不谙世事的小脸，但不妨给他一点机会，让他也能和你交谈。很快，他就会捕捉到与你交流的节奏，不时地插入几句自己的“言语”。
3、母乳喂养。尽可能地用母乳哺喂宝宝。妈妈在哺乳的同时，给宝宝哼唱儿歌，轻声细语地与他交谈，温柔地抚摸他的头发，这样可以增进你们的亲子关系。
4、吐舌头。有实验表明，出生2天的新生儿就能模仿大人简单的面部表情。
5、照镜子。让宝宝对着镜子看自己。起初，他会觉得自己看到了另外一个可爱的小朋友，他会非常愿意冲着“他”摆手和微笑。
6、呵痒痒。笑声是培养幽默感的第一步。你可以和宝宝玩一些小游戏，比如“呵痒痒”等，有助于提高孩子参与的积极性。
7、感觉差异。把两幅较为相似的画放在距离宝宝8—12寸的地方，比如，其中一幅画中有棵树，而另一幅中没有，宝宝一定会两眼骨碌碌地转，去寻找其中的不同。这对宝宝今后的识字和阅读能力大有帮助。
8、共同分享。带宝宝外出散步的时候，不时地跟他说你所看到的东西——“看，那是一只小狗！”、“好大的一棵树啊！”、“宝贝，有没有听到铃声了吗？”……最大限度地赋予宝宝扩充词汇的机会吧。
9、一起傻。小家伙非常喜欢和你一起发出傻呼呼的声音——“噢咯”、“嗯哼”等，偶尔还会发出高八度的怪叫声。
10、共同歌唱。尽量多学一些歌曲，不妨自己改编歌词，在任何情况下都可以给宝宝唱歌，还可以让宝宝听一些优美动听的歌曲，研究表明，在音乐的熏陶下，有助于孩子数学的学习

首先，能够帮助孩子最大程度接近自己的潜能,为孩子各项能力良好发展奠定基础。再者，能够培养孩子正确的人生观,价值观,为孩子健康的人格打下良好的基础。
上早教能对以后孩子的学习奠定基础，0~6岁是大脑发育最快的时期,如果这时能丰富儿童的生活,针对儿童的年龄特点给予正确的教育,就能加速儿童的智力发展,为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。如果在早期忽视了对孩子智力的开发,错过这个时期,孩子可能永远达不到他们可以达到的智力水平。
个人认为，上早教的同时，家长也应该陪孩子一起，让孩子树立安全感，同时也能让孩子更好的适应学习。

因为很重要的。。

孩子为什么要进行早期教育~

当一个家庭有了自己孩子的时候，如何让孩子接受良好的早期教育，已成为我们每个家庭十分关注的问题。

我们为什么要对孩子进行早期教育？

早期教育是社会进步，科学发展所产生的一门新型的教育学科，尽管在我国的发展历史不长，但发展的速度非常迅速，如果说20年前我们家庭或幼儿园把重点放在了孩子的保育和看护上，那么今天的重点已经转移到了对孩子的教育上。

我们已经欣喜的看到；每个家庭孩子出生后就知道要对孩子进行家庭方面的教育，当一个家庭有自己孩子的时候，如何让孩子接受良好的早期教育，已成为我们每个家庭十分关注的问题。孩子稍大一点就会把孩子送到幼儿园，接受幼儿园教育。甚至许多家庭在孩子尚未出生就进行了胎教。这说明我们的社会已经形成了很好的早教气候，我们的家庭已经具备了很高的早教意识。

耕耘的目的在于收获，关于早教，首先我们应该明确的问题:我们为什么要对孩子进行家庭早教、幼儿园教育、甚至胎教？我们能不能等到孩子大一点，比如说他上了小学以后再进行教育？我们首先需要了解的问题是：人类的大脑潜能与潜能开发。

大家知道，我们现代的人类是由200万年以前的猿类进化过来的，经过这么漫长时间的遗传，演变，进化，使得我们现代人类拥有的最宝贵的财富是：现代人类有特别复杂而聪慧的大脑，而且现代人类的大脑潜藏了无比巨大的潜能。

那么，人的大脑潜能到底有多大？经过中外科学家大量的研究与实验，现在已经有了普遍而一致的认为：我们社会上普通人的大脑潜能仅仅开发利用了3%---10%，也就是说潜能开发最好的成年人，至少有90%的潜能没有得到开发和利用而被埋没了。即使是世界上最聪明的人，比如像牛顿，爱因斯坦这些大科学家们，他们也仅仅开发使用了大脑潜能的30%而已。70%的潜能也没有得到开发和利用。

人的大脑潜能究竟大到了什么程度？美国麻省理工学院的教授们，就人的记忆潜能做了大量的研究和测试，最后得出的结论是：任何一个健康的普通人，如果他的记忆潜能获得了良好而充分的开发，那么，这个人就可以记住美国国会图书馆内两千万册图书的50倍，也就是说任何普通人大脑所能记忆的信息量，相当于50个大图书馆的信息量。而现实生活中，我们普通人从出生到学校学习乃至一生，我们究竟记住了多少东西呢？如果和50个大图书馆藏书的信息量比的话，我们所记住的东西，可以说微乎其微，忽略不计，我们几乎没有记住多少东西，这充分说明我们的记忆潜能是远远没有得到开发和利用的。

问题的关键是：人的大脑潜能既然如此巨大，那为什么被我们开发利用的却很少很少呢？这是因为人的大脑潜能不像地下的矿藏，想什么时候开发就什么时候开发。脑科学研究已经证明：人的大脑潜能开发最容易，效果最好的时期应该在一个人0---8岁这个阶段。美国心理学家布鲁姆，经过大量的研究得出的结论是：如果一个人0---17岁的潜能开发为100%，那么这个人在4岁之前，他的潜能就已经发展了50%，也就是说从一个孩子出生到他4岁，仅4年左右的时间，他大脑潜能的一半就永远无法再去开发了，4---8岁大脑潜能又发展了30%，剩余的20%的潜能是从8---17岁来发展的，这一阶段的潜能发展，不但时间跨度长，而且发展缓慢，发展几率也很小。

有的科学家把大脑潜能发展形象的用三角形的图形做了描述：三角形的底就好比是人在0岁的时候，三角形的底在三角形的图形中它的区域最宽，所以人在0岁的时候，潜能发展最容易。随着年龄的增长，区域就会变的越来越狭窄，潜能发展的可能性就越小，开发的难度也就越大。到了8岁，就占了整个三角形面积的80%。这个图形还告诉我们。尽管8岁以下潜能区域的面积很大，但如果孩子到了8岁，这部分潜能就无法再去开发了。我们再看8---17岁，这八九年的时间，潜能发展的区域仅仅是三角形上半部分这点狭小的面积了。所以，孩子在8岁之后，潜能的发展和开发将会变得十分的缓慢和困难。这时即使外面加大了潜能开发的力度，其收效也是很微小的。

所以，我们为什么要对孩子进行早期教育，幼儿园教育，甚至进行胎教？已经很清晰了。早教的真正目的，就是为了抓住0---8岁这一大脑潜能最容易开发的时期，利用各种有效的教育途径和学习方式，使孩子的大脑潜能获得良好的开发。这才是我们对孩子进行早期教育要达到的教育目的。

实际上目前许多家庭在教育孩子的过程中，存在着普遍的早教误区，许多家长特别关心和重视的是：我的孩子学习了什么东西，学会了什么东西，所以为了让孩子学会或学到更多的东西，往往采取了不科学的教育方法，有的甚至强制孩子去学习，现实中的普遍现象是：家长在向幼儿园了解孩子情况的时候，往往重点询问孩子这段时间学了什么内容？学得怎么样？会不会？而极少探讨孩子的学习活动，学习状态，以及学习活动对潜能开发的作用。于是有的幼儿园为了迎合取悦家长，采取了一些违背儿童发展规律的方法，强制儿童学习一些知识性的内容或特长。

令我们高度警醒的是：在孩子接受早期教育的过程中，在大脑潜能最容易开发的儿童早期，孩子学了什么？学会了什么？这些知识学得怎样？其实一点都不重要。重要的是：我们给予孩子的教育和学习某些东西的过程，对大脑的刺激作用怎么样，对潜能开发的程度怎么样，如果我们在儿童早期利用科学有效的教育途径和方法，哪怕使孩子的潜能多开发出百分之几，那孩子会非常聪明。在知识和信息犹如大海般浩瀚的现代社会，儿童早期所学到片言只语的知识会对未来发展起什么作用呢？所以只有早期良好的潜能开发，才是孩子终身学习和发展的保障和动力。

在这里，我并不是反对孩子早期学习知识和一些特长，而恰恰相反，良好的潜能开发必须要通过孩子的学习和特长发展去实现，问题的关键在于：孩子早期的学习和特长发展是否遵循了儿童成长和发展的科学规律。

大家要明白：孩子从小学音乐、绘画、书法等，并不是说让他长大以后成为音乐家、画家、书法家，而是通过这些方面的教育和训练，使他从小获得这些方面的潜能和素养，从而使他的人生更加丰富和充实。所以我们把握的早教原则应该是：孩子早期学会了什么东西并不是教育的目的，而通过学习获得潜能开发，才是早期教育的根本所在。我期望大家能够通过科学早教，成就一个高智商、高素质的孩子，而不是一个为了幼时学习知识和技能而伤痕累累的孩子！

这是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。 早期教育的原则和方法是以儿童早期发展理论为基础的。教育者不仅应考虑客观的教育要求，而且要十分重视儿童的成熟状况和发展的可能性。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行。在不同的年龄阶段，教育的侧重点有所不同，如周岁以内的儿童以感官功能训练、动作训练、语言发声训练和亲子交往为主；周岁至3岁儿童除上述训练外，还应加入感知动作思维，连贯性动作与活动，语言、玩伴交往及个性形成等方面的训练和培养。

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