经典系列：《一生心理发展过程》6—11、12岁心理发展的具体表现
1，6-12岁儿童注意的特点
6-12岁儿童的注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形象的事物，形式新颖，色彩鲜艳的对象，都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。 6-12岁儿童注意的范围较小，不善于分配自己的注意，这主要是因为6-12岁儿童的经验少。
2，6-12岁儿童感知觉的特点
6-12岁儿童感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。
3，6-12岁儿童记忆发展的特点
6-12岁儿童记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展。从小学三年级开始，孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
6-12岁儿童记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
4， 6-12岁儿童想像发展的特点
6-12岁儿童的想像发展主要表现在：
①、6-12岁儿童想像发展是向正确地、完整地反映现实过渡，低年级学生的想像与学龄前儿童有点类似，仍以无意想像为主，而中高年级学生再造想像趋于完整，有意想像的成分大为增加；
②、具有直观性和具体性；
③、想像的形象还具有片断、模糊的特点；
④、高年级学生想像的创造成分增多。随着他们的生活范围的扩大，知识经验逐渐丰富以及认识能力的提高，高年级学生的想像力具有更多的创造成分。
5，6-12岁儿童思维发展的特点
6-12岁儿童思维发展的特点是：从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。
6，6-12岁儿童个性发展的特点
6-12岁儿童的 情感 逐步发展，从 情感 的表现方式来看，仍然显得比较外露、易激动、不够稳定持久；喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来；从 情感 反映的内容来看，变得越来越丰富，出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感；热爱班集体，进而扩展到学校集体的荣誉感、友谊感、责任感、审美感；控制 情感 能力逐步增强。 6-12岁儿童的意志还比较薄弱，主动性、独立性和坚持性比较差，很容易受外界的干扰。
小学阶段正是意志品质形成的关键时期，家长要重视孩子意志的培养。6-12岁儿童的自我意识迅速发展，由于思维能力发展的局限性，使得他们自我评价的水平较低，这表现在：①他们善于评价别人，但还不能正确评价自己；②他们很容易看到自己的优点，但不太容易看到自己的缺点；③他们的评价标准是变化的，昨天的好朋友，今天就可能翻脸。
6-12岁的儿童主要发展的品质是：勤奋感对自卑感
大多数儿童进入小学时，都会认为自己没有什么做不了的，但不久，他们就发现自己要与别的孩子展开竞争，为学习成绩，为得到大家的欢迎，为引起老师的注意，为 体育 比赛中的胜利等等。他们不可避免地要把自己的天分和能力与同伴比较，如果成功，他们的能力感就会增强，这使他们以自己的方式成为积极的、有成就的 社会 成员。但失败体验会使儿童产生无能感，导致对创造性和幸福感的不良后果。正是在这个时期，在青春期躁动和青少年时期到来之前，儿童要么形成勤奋感和对自己的力量和能力的信心，要么形成自卑感和对自己的天分与技能的低评估。
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