低年级语文教学应注重些什么 小学语文低年级教学应注意什么？
www.zhiqu.org 时间： 2024-06-02
义务教育低年级语文教学，应注重两个方面。一是识字、写字，二是理解词语。
所谓低年级，按新课标分类应该包括小学一二年级。在这个学段要以识字、写字为重点，全面打牢识字教学的基础。同时要培养理解能力，使学生了解课文中少量重点词句的意思，渗透理解词句的方法，并不断积累语言。在以上两个方面中，识字、写字是重点，理解词句是难点。
1、识字写字的具体要求有六项：一是用普通话正确朗读课文。二是能用适当的方法理解重点词句，培养一定的语感。三是积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。四是养成良好的语文学习习惯，如查字典的习惯等。五是养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势，字要写得端正整洁。六是在生活中养成自主识字的习惯和注意听讲、爱发言、爱提问的习惯。
2、学好汉语拼音，是识字、写字的应有之义。语文教师要根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。使低年级学生
能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确书写抄写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提高要求。课标也没有说明要默写。
3、在识字、写字教学中，要培养学生主动识，记得牢，写得好多的习惯。
识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强。量的指标表现在认、写分开，其目的在于便于直接进行汉字的阅读，减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。质的指标表现在能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
01
一、识字是低年级语文教学的重点
1.低年级识字教学重点在学会识字方法，培养识字能力。
2.低年级识字教学主要是在阅读教学过程中进行的，生字往往
以词语的形式出现的，学生有了一定的识字能力，字形、字音不再是教学重点，而字（词）义教学凸显为教学的重点，这时的识字教学就和词语教学基本同步了。因此，词语教学就成为贯穿整个小学阶段阅读教学的重要任务。
02
二、低年级词语教学的任务
1.理解词义。
2.掌握理解词语的方法。
3.感悟词语运用的准确。
4.学过的词语大部分会运用。
词语教学的最终目标应该是会运用。
03
三、低年级朗读指导
朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，重视朗读是我国传统的语文教学宝贵经验。朱熹“凡读书需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可强牵暗记，只是要多诵读数遍，自然上口，久远不忘”。
朗读的意义：
1.有助于语言的吸收和积累，提高口头或书面表达能力。
2.能有效提高学生阅读理解能力。朗读要求不停歇地读一段或一篇文章，可以在一定程度上训练其注意的广度及注意力的分配，衡量学生对课文的理解，
3.朗读可以使学生发音吐字清晰、正确，做到不丢读、倒读和误读文字，可以纠正学生的一些语病，养成规范的语言习惯。
4.有感情的朗读，能使学生领会作品的思想内容并受到感染和教育，学生的形象思维能力也能得到发展。
04
四、低年级说话能力培养
低年级儿童正处于语言发展的关键期。评价低年级语文教学的指标有二：一是识字，二是儿童语言发展。
发展低年级儿童语言能力，最好的方法是结合课文教学设计各种形式的表达练习。
1．复述课文。
2．创设情境说话。即利用课文生成合适的情境，让学生说话。这是小学阅读教学中最常用的说话训练方式。
3．运用规定的词语描绘情境。
4. 基于课文内容的想象说话。
低年级语文教学重点是什么~
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(13378622698)： 注意学生的感悟能力:二年级的学生基本上能把课文读通顺,但读不出感情.如果让学生一味地一遍一遍按自己的意思去读,不考虑学生是否能理解感悟,不做具体的引导,点拨,读的效果是徒劳的.教学中教师要掌握丰富有趣的教学手段,如:让学生们自己表演一下,文中出现的内容,使文中的客观文字,变的丰富真实,同时,也激发了孩子们的兴趣.必要的创设情境,引导学生想象画面,让学生对“文”了然于心.否则,很难达到好的学习效果.另外教师在课堂中的示范是非常必要的,有助于低年级学生感悟能力的加强,提升读的兴趣.
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(13378622698)： 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音. 2、识字...
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(13378622698)： 一年级小学生其实难以看出语文水平的高低,你所说的可能就是语感不太好.这也没什么问题,毕竟人是不一样的,有人语言天份自小就好,有的小朋友动作协调能力就相对强一些.建议:1、坚持读背古诗或者儿歌.其实我觉得儿歌比古诗要好.比如“雪人雪人我问你,哪来这样的好身体,不穿衣服不戴帽,整天站在雪地里.”通俗易懂,朗朗上口.2、随时随地陪孩子聊天,鼓励孩子多说,遇到表达错误要即时纠正.3、家中可备识字等挂图,一年级要识的字有限,看多了自然就会了.4、培养孩子良好的写字习惯与端正的态度,从小培养孩子具有不焦不躁的性格.
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(13378622698)： 阅读教学是小学生语文教学的中心环节,我认为小学低年级的阅读教学应以读为主.《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.因此,大力提高阅读教学效率,...
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(13378622698)： 语文课是培养创造力的最主要的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径.应把握住课堂教学这个实施素质教育的主阵地,不断更新教育观念,通过课堂教学改革,利用新课程标准为教师和学生创造的宽松的学习氛围,积极...
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(13378622698)： 用互动抢答或者讲故事试的讲课会集中学生的注意力,低年级的学生比较会被奇特的事物所吸引,可以多让他们回答问题并给予奖励,会让他们有效的集中注意力
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(13378622698)： 1.培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯. 一个人知识的获取主要靠的是阅读.语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的学习习惯.儿童是否能培养起阅读的兴趣,很大程度上取决于学校第一学年的教学活动....
#木裴何# 小学语文教学应该怎样正确把握语文教育这一特点? -
(13378622698)： 小学语文教学是为孩子一生的学习打基础,我认为:在小学语文教学中,应该注重培养学生的语感,教会孩子如何阅读,让孩子学会倾听,喜欢与同伴交流自己的学习方法或学习所得,能把自己感兴趣的内容通过书面的形式表达出来.综合培养学生的语文素养.因此,在语文教学中,要充分调动孩子的学习积极性和主动性,让孩子都参与到语文教学中来.
#木裴何# 小学语文应该怎么教 -
(13378622698)： 小学语文应该注重最基本的东西:字、词、句子.让学生记得住,并且灵活运用.这样就OK了
所谓低年级，按新课标分类应该包括小学一二年级。在这个学段要以识字、写字为重点，全面打牢识字教学的基础。同时要培养理解能力，使学生了解课文中少量重点词句的意思，渗透理解词句的方法，并不断积累语言。在以上两个方面中，识字、写字是重点，理解词句是难点。
1、识字写字的具体要求有六项：一是用普通话正确朗读课文。二是能用适当的方法理解重点词句，培养一定的语感。三是积累语言，能运用丰富的词汇表情达意。四是养成良好的语文学习习惯，如查字典的习惯等。五是养成良好的写字习惯，掌握正确的写字姿势，字要写得端正整洁。六是在生活中养成自主识字的习惯和注意听讲、爱发言、爱提问的习惯。
2、学好汉语拼音，是识字、写字的应有之义。语文教师要根据课标规定的汉语拼音的功能，认真进行汉语拼音的教学。使低年级学生
能读准声母韵母声调和整体认读音节。能准确拼读音节。能正确书写抄写声母韵母和音节，认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。除此之外，没有必要再提高要求。课标也没有说明要默写。
3、在识字、写字教学中，要培养学生主动识，记得牢，写得好多的习惯。
识字写字是阅读教学的基础。是第一学段的重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字写字方面，在第一学段里面，量的要求适当降低，但是质的要求进一步强。量的指标表现在认、写分开，其目的在于便于直接进行汉字的阅读，减少写字，打好写字基础，减轻学生的学习负担。质的指标表现在能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
01
一、识字是低年级语文教学的重点
1.低年级识字教学重点在学会识字方法，培养识字能力。
2.低年级识字教学主要是在阅读教学过程中进行的，生字往往
以词语的形式出现的，学生有了一定的识字能力，字形、字音不再是教学重点，而字（词）义教学凸显为教学的重点，这时的识字教学就和词语教学基本同步了。因此，词语教学就成为贯穿整个小学阶段阅读教学的重要任务。
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二、低年级词语教学的任务
1.理解词义。
2.掌握理解词语的方法。
3.感悟词语运用的准确。
4.学过的词语大部分会运用。
词语教学的最终目标应该是会运用。
03
三、低年级朗读指导
朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练，重视朗读是我国传统的语文教学宝贵经验。朱熹“凡读书需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可强牵暗记，只是要多诵读数遍，自然上口，久远不忘”。
朗读的意义：
1.有助于语言的吸收和积累，提高口头或书面表达能力。
2.能有效提高学生阅读理解能力。朗读要求不停歇地读一段或一篇文章，可以在一定程度上训练其注意的广度及注意力的分配，衡量学生对课文的理解，
3.朗读可以使学生发音吐字清晰、正确，做到不丢读、倒读和误读文字，可以纠正学生的一些语病，养成规范的语言习惯。
4.有感情的朗读，能使学生领会作品的思想内容并受到感染和教育，学生的形象思维能力也能得到发展。
04
四、低年级说话能力培养
低年级儿童正处于语言发展的关键期。评价低年级语文教学的指标有二：一是识字，二是儿童语言发展。
发展低年级儿童语言能力，最好的方法是结合课文教学设计各种形式的表达练习。
1．复述课文。
2．创设情境说话。即利用课文生成合适的情境，让学生说话。这是小学阅读教学中最常用的说话训练方式。
3．运用规定的词语描绘情境。
4. 基于课文内容的想象说话。
低年级语文教学重点是什么~
小学低年级语文课的教学重点是什么?
《义务教育语文课程标准》从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面提出了低年级段的阶段目标，每个方面都有具体的要求。既然课标做了规定，那就是要通过一节节语文课的教学认真完成的，因此都是低年级语文课教学的内容。至于低年级的.教学重点是什么，就要从识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面来确定了，比如说：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点；喜欢阅读，感受阅读的乐趣等，总之低年级是重在培养学习语文的兴趣以及良好的习惯等。建议你认真阅读课程标准的有关要求，相信你会从中找到低年级段的教学重点。
小学低年级语文课的教学重点
周金春回答
在低年级的语文教学中，一定注重识字教学，阅读中也要围绕识字，尽而进行句子的训练，培养一定的识字习惯和阅读习惯，让低年级的学生快乐识字，快乐阅读，对识字和阅读感兴趣是关键。
1小学语文低年级主要是识字、词、句的学习，所以要关注基础。
2在教学中要注意提高学生的学习兴趣，培养学生说，读，写的能力。
3讲究教学方法，倡导自主学习体验学习。
#木裴何# 低年级语文课堂教学中的问题设置应注意什么 -
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(13378622698)： 1.培养学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯. 一个人知识的获取主要靠的是阅读.语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣;二要培养学生养成良好的学习习惯.儿童是否能培养起阅读的兴趣,很大程度上取决于学校第一学年的教学活动....
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(13378622698)： 小学语文教学是为孩子一生的学习打基础,我认为:在小学语文教学中,应该注重培养学生的语感,教会孩子如何阅读,让孩子学会倾听,喜欢与同伴交流自己的学习方法或学习所得,能把自己感兴趣的内容通过书面的形式表达出来.综合培养学生的语文素养.因此,在语文教学中,要充分调动孩子的学习积极性和主动性,让孩子都参与到语文教学中来.
#木裴何# 小学语文应该怎么教 -
(13378622698)： 小学语文应该注重最基本的东西:字、词、句子.让学生记得住,并且灵活运用.这样就OK了
