在数学教学中，怎么提高优等生的成绩 如何提高学生的成绩
学习数学必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据数学尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与解题方法积累。看题不要就题论题，要归纳综合，做到举一反三，触类旁通。要逐步放手让他们摸索前进，不要包办代劳，遇到疑难，只指出关键，画龙点睛，多让学生发表己见，培养独创精神，鼓励求异思维。加强数学思想方法的渗透。数学思想方法是学生获取数学知识、发展思维能力的动力工具。在培训数学尖子生解决问题的过程中，把握好渗透数学思想方法的良好契机，有意识、有目的地结合数学知识和数学问题，恰到好处地提出问题背景，提供数学思想素材，反复运用数学思想方法，溶入于思维活动中，不断在“问题解决”中得到深化，从而进一步提高数学尖子生的数学素质。积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。可以每天出一些难度大、综合性强的数学问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的数学竞赛活动。利用节假举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他们积极参加不同级别的数学竞赛及其培训。
新课程使数学教学呈现出多样化的学习方式。而小组合作学习是其中的一种重要学习方式。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。教学中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习的效率，优势互补，调动起学生的积极性，利于培养合作精神，也有利于学生人际交往和解决问题能力的发展。那么，如何提高数学教学中的小组合作学习的有效性呢？
1、组建合理的合作学习小组
小组合作学习是以小组为单位，学生在讨论中交流思想，互补学习一种教学活动。在目前课堂教学中，最常见的合作学习小组形式是按前后座位自然分成4人小组，而座位的编排往往是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然使小组合作学习的开展简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。班主任编排座位时就要考虑全面，按照学生的知识基础，使四人中有一个优等生、两个中等生，一个学困生，同时兼顾到男女性别、学习能力、性格特点的差异。我认为教师不应拘泥于平时座位前后的4人小组之间的合作学习，还应根据学习内容阶段性表现,进行弹性调整（比如有的学生几何是优，计算差，动手能力强、逻辑思维差等差异进行调整）。这样不仅能提高他们的合作学习的兴趣，还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会，同时为全班各小组之间的公平竞争打下基础。
2、合作学习中分工职责要明确
实践初期，我在小组合作学习之前，都会要求是“小组里每个人都说，等一会儿小组里派代表来发言”。可在全班交流时，很多小组都没有代表来交流或是只有小组长举手。为什么会出现这种情况？经过思考研究，发现是因为学生对于小组内的分工并不明确。
因此，要使小组合作学习有效，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下小组内应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人，组内的角色分工定时进行轮换，当角色明确就不容易造成少数人包办小组合作学习的现象。我有时也根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
玩玩奥赛，绝对有帮助
不好提高吧，和别的班比较呗
如何培养优等生~
培养优等生可以从以下几个方面入手： 1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争。我们班内墙上贴有两张语文成绩竞赛表，男生一张，女生一张。每次单元检测成绩一出来，我们会用小红旗表示出来，不管是优等生还是中等生或成绩稍差一点的孩子，都对此很关注，形成竞争的意识。我还要求每个学生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满学习的气氛，促使他们的思维处于积极活跃的状态。 2、为他们制定更高层次的目标，比如会随机的让他们根据身边发生的事、活动、天气变化等动笔写一写，然后帮助他们修改，最后把较好的文章由他们自己打印出来，张贴在教室里或自己积累成册。在完成一个个目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习语文的浓厚兴趣。再比如在班内定期举行朗读比赛，让学生评选出小评委，自然学生评选出的评委都是班内朗读水平较高的学生。这样一来，既让这些朗读水平高的优等生有一种自豪感，成就感，促使他们再接再厉，更上一层楼，而且在朗读比赛中成绩高的同学可以在下次比赛中担当评委，学生的兴趣很高。又可以借此机会提高其他同学的朗读水平，一举两得。 3、提倡优等生多帮助需要帮助的同学，让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。我在班会上曾说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。 4、在关注学生的时候我会将每一个学生多次测试成绩的数据进行比较，分析优等生的弱势题型或代表某个知识块的内容，或代表某种能力点的考查，通过分析可以发现优等生在这一学科中的弱势和存在的问题，然后针对弱项施以整改措施。以前，作为一名语文老师，我只关注孩子的语文学习情况，对于数学、英语等其它科目很少过问，最多也就是考完试了解一下成绩。但是现在我发现对于其它科目，班主任只要勤督促，多关注一下，还是很显成效的。如：我们班马俊森，从四年级时就表现出语文、数学成绩优异，但英语成绩始终达不到优秀线。针对这种情况，在家长会上我同家长进行交流，了解情况，私下也多次同孩子谈到这个问题。一有时间，我就会问问他最近英语学了什么，学得怎么样？进行督促，以避免孩子偏科。其实还有很多孩子都存在这样的问题，三门主科，其中两门成绩优异，一门达不到优秀，面对这种情况，我会抽时间和孩子谈，了解情况，一块想补救的办法，督促孩子提高。 5、对中等学生要优化，对优等生要强化。
中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。我们班中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后的思想。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，通过和孩子们交流，我知道他们缺少的只不过是信心和机会。当学校要求每个班交几篇好的学生作文时，我会首先考虑到中等生，拿出他们以往的作文，面对面的指导修改。学生作文集发到每班后，我会发给他们每人一本，回家给家长看，孩子们高兴极了，并表示会越写越好。语文的学习分语基、阅读和作文三部分，而作文又是最重要的。如果学生对作文感兴趣了，作文水平提高了，那么就不愁语文成绩上不去了。比如这次期中考试，我们班的林礼智、李顺、张凯等同学因为作文成绩有所提高，因而成绩上了优秀。我们班的郭娜、李星云、王子鑫、崔冰寒她们可以说是我们班的尖子生，平时的作文写的较好，一有机会我就会让他们施展自己的才华。比如这次“华人作文”征文活动，我就鼓励他们积极参与，不管结果怎样，积极的参与到其中，就是一次宝贵的尝试。孩子们也为参加了这次活动而感到了自豪。
6、把学生提高的过程放在课堂上。 学生五年级了，对课文的理解要求更高了。比如课文中重点语句的理解，批注等，每节课都会抓住一两点对学生进行训练，完成好的同学及时鼓励，表扬。尽量做到每篇课文都挖掘训练点进行练笔，如：排比、比喻、仿写。并鼓励学生们把平时的小练笔训练点运用到大作文当中，以提高写作水平。我们班李星云这学期刚从老家转过来，无意中我发现她有一个文件夹，里面有一张成语归类，描写人的智慧的、神情的、描写紧急情况的、描写美的景和物的等等，特别全面。于是我就向她借来，打算给全班同学印一份，告诉了同学们，大家都很高兴，可见学生还是都愿意在写作方面有所提高。这样就可以做到在孩子们感兴趣的情况下，得到积累。
让学生成绩提高的方法如下：1、上课认真听课。最重要的一点是上课一注意力集中，要认真听老师的解释，不懂要及时提出。2、课后复习练习。学习不能只停留在上课听懂就可以的状态，课后要抽出时间复习。3、错题本。本子上主要记录自己写错的题目以及你认为比较好的题型。4、分块练习。一般的学生数学成绩差可能由于某一块比较差，可以多找些这个方面的题目多加练习。
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(15539691199)： 个人感觉首先要重视,要从心里认为数学很重要,从而舍得在这方面花时间.不要有畏难情绪,其实大家都差不多,有的人数学学得好,可能有一定的天赋因素,但高中数学天赋不是决定因素,只要认真学一定是高分.你说高一数学晕,其实我...
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(15539691199)： 全镇的一等奖~汗~~~~ 课堂上的东西都懂~再汗~~~ 还有你是初中还是高中? 如果初中就多看看高中课本 如果是高中 就老老实实找几张高考卷子做做 要是自己觉得很好 就多做点20 21 22题 研究一下导数部分 顺便学学微积分 对物理和数学都有好处 另外高考是允许用的 如果觉得高考卷做的还是不能得心应手 就多题目吧 什么时候到了会的都能做对 然后再下一步 眼光别局限了 全镇算什么 全市算什么 全省又算什么?! 如果你是大学 当然你不是大学 因为大学不会全镇 多学学吧 你不会的东西其实还很多! 高中的数学其实是很难说都掌握了的 至于初中的 太简单 只要学 我觉得都可以满分的
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