幼儿园具体教育活动设计要素及要求 幼儿园健康教育活动设计的基本要求有哪些？
幼儿园教育活动设计的基本原则
（一）科学发展性原则
1、教师在选择内容时要充分考虑幼儿的可接受性
2、传授的观点、知识技能是正确、准确的
3、设计活动时要注意动静交替避免幼儿过于疲劳
（二）主体性原则
•设计活动时要尊重幼儿的主体性地位
（三）教育性原则
•教师在组织幼儿活动的过程中发挥各种因素的教
育功能
（四）趣味性原则
（五）启发性原则
教师要善于启发诱导幼儿，充分调动幼儿学习的主动性和积极性
（六）创造性原则
教师要创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动
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一、教学设计的基本要素
要提高教师的教学活动设计能力，首先要提高教师对于教学活动设计要素的认识。而在幼儿教学活动中，基本需要关注的是学习者、教师、教学目标、方法、教材和教学评价等六个要素。
幼儿教育中最为需要关注的要素是学习者幼儿。幼儿时期的学习，主要是以游戏的形式，培养孩子对于社会对于生活的基本认识，获得生活经验，而非系统的知识传授。不同年龄段的幼儿，不同生活环境的幼儿，对于社会、周边环境的认识都有所差异。所以，在幼儿教学活动设计中，首先需要关注的是幼儿的学习特征，他们所了解的、所好奇的，并且关注他们的个性特征，思考在教学过程中如何引导幼儿对社会的认知兴趣以及如何有效让他们自主探究发现从而获得各种经验。
教师在幼儿教学中扮演者重要的角色。在教学活动设计的过程中，需要考虑教师本身的能力以及自身的教学风格。教师需要考虑所设计的教学实践活动中，能否突出自己的个人教学风格的同时，不要过分地关注自身的主导性，而压抑了幼儿的主动性和积极性。对于教学目标的设计，则是需要充分考虑幼儿对社会的认知程度以及结合教材和幼儿园整体的教学目标而制订。同样，对于教学方法的选择，需要给予教学的对象――幼儿，选择较为活泼的并且符合教师个人能力和风格的教学方法。至于教学评价则是作为教学设计中的反馈因素，帮助老师更好地取得进步。最后，是对于教材的考虑，教师需要充分理解教材，同时灵活地教授教材上的知识。
二、教学活动设计应注意的问题
需要关注幼儿水平和教材水平以及教学目标之间的联系。应该以所教的幼儿为主体设计教学实践活动，并且适当地调整教材的内容，同时确定教学的目标。另外，对于不同年龄层次的幼儿应该采取不同的教学方式。对于5岁左右的幼儿，其已经具有基本的语言水平和社会交际能力，所以，可以适当地采取观察、讨论和小组合作的方式进行教学。然而，对于小班的，年龄较小，语言水平较低的孩子，可以采取讲授小故事等方式，帮助幼儿了解并认知世界。
幼儿园教育活动是有结构性的，那么幼儿园教育活动的结构要素有哪些？~
幼儿园教育活动作为幼儿园教育的主要组织形式，它由三大核心要素组成。
一、幼儿和教师
教育活动是人的活动，人是教育活动的主体，幼儿园教育活动中存在着两个方面人的要素，即幼儿和教师。教育活动实际上就是幼儿与教师在一定的教育环境中，利用多方面的资源和条件，共同开展的活动。师幼之间在活动中各自承担着一定的角色，也发生相互活动，共同推进教育活动的深入发展。
1、幼儿是教育活动中的主体要素，是教育活动的主人，同时也是教育活动目标的落脚点。幼儿作为教育活动的中心，对教育活动的设计、组织和实施产生巨大的影响，幼儿的一切都会不同程度地影响到教育活动。应该说，幼儿是整个教育活动的灵魂，左右着教育活动的一切，也是教育活动的全部归宿。因此在教育活动中，幼儿是教师关注的中心，是教育活动的中心，是师幼互动的中心。
2、教师是教育活动设计者、组织者，也是幼儿活动的指导者，是教育活动得以顺利开展的关键要素。教师作为教育活动中积极的参与者会影响到教育活动的成效。首先，教师的教育观念会影响教育活动的设计与实施以及对待幼儿的态度；其次，教师的教育行为将直接影响幼儿的活动以及活动的发展；再次，教师的仪表风度还会影响教师权威及师幼互动。
二、师幼活动
师幼活动是教育活动的本体，活动本身就是教育。教育活动就是随着幼儿与环境的互动而产生的，也是随着教师与幼儿的互动而发展的。教育活动中，幼儿开展多方面的学习活动，这是师幼活动的核心；教师有效地指导幼儿的学习活动，是教育活动的关键。二者相互依存、相互促进，共同推进教育活动的发展 。
师幼活动是教育活动的本体，它同时包括活动的内容和活动的形式两个方面。
1、活动内容
不存在无内容的教育活动，任何教育活动都包含着一定的教育内容。教育活动的内容主要包括情感、态度、知识经验、技能和方法等方面。幼儿通过教育活动，掌握这些内容，从而获得经验和身心的发展。幼儿园教育活动的内容是广泛的，是与幼儿的生活紧密相联，是从生活中来，再到生活中去的。幼儿园教育活动的内容切忌从科学世界中来，到生活世界中去，这必然导致儿童精神世界的迷失。教育活动内容从多方面影响教育活动的组织实施：首先内容的生活性影响教育活动的具体化和趣味性；其次，内容的适宜性影响幼儿的学习活动成效；再次，内容的多寡影响教育活动的有效性和教育质量。
2、活动形式
内容与形式往往是不可分割的，形式是内容的载体，内容则是形式的实质。教育活动的组织形式多种多样，既有集体活动形式，又有小组活动形式，还有个别活动形式；既有单一的活动形式，也有整合的活动形式。教育活动形式本身无好坏优劣之分，但活动形式往往影响到教育活动的过程和活动的方法，影响到师幼之间的互动。活动形式与活动内容以及活动环境之间的一致和顺应，就会产生整体性的作用，推进教育活动持续发展；反之，则会影响教育活动的顺利实施。
三、活动环境
任何教育活动都是在一定的教育环境中实施的，幼儿园教育活动是在幼儿园教育环境中组织开展的活动。实际上幼儿活动就是幼儿主动与环境相互作用的过程，幼儿作为环境中的主体，与周围的环境、材料和教师积极互动，形成自主活动，这就是教育活动的基础。幼儿园教育活动是在幼儿与环境的互动活动基础上，通过教师的参与引导发展起来的。没有环境与材料，幼儿就没有自主活动，也就不可能产生幼儿园教育活动。环境是教育活动设计、组织与实施的重要因素，环境的丰富程度影响到教育活动的多样性与丰富性；环境的适宜性影响到教育活动的可行性和发展性；环境的安全性影响到幼儿活动的安全性与主动性；环境的包容性影响到教育活动的灵活性、创造性及发展深度。
上述三大要素在教育活动中的关系是相互独立又相互依存，缺一不可的。它们统一于教育活动之中，发挥着各自独特的作用，同时从整体上影响着教育活动的开展。
幼儿园健康教育活动设计的基本要求有：（1）明确教育思想；（2）认真分析幼儿；（3）细心设计。
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(13989499075)： 一、主题 二、目的 三、时间 四、地点 五、人数限制 六、所需物资 七、具体流程 八、讨论问题(分享) 九、注意事项
#钱枫辉# 幼儿园教学活动设计与指导格式具体怎么写 -
(13989499075)： 基本格式和写作要求: 1、活动名称 题目格式应为:*班***活动设计:*********(注明年龄段、活动设计的领域和名称) 活动名称要简洁明了,如果是综合活动、主题活动或半日活动,也要注明. 2、设计意图: 扼要阐述活动设计主题内容选材...
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