如何引导早期儿童阅读教育 如何对幼儿进行早期阅读教育
早期儿童阅读教育目标，0-3岁儿童阅读能力要求；
能够通过封面认识不同的图书；
会假装自己在读书；
知道书应该怎么拿；
开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯；
通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等；
能够指认书本上的物体；
对书中的角色做一些评论；
阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征；
能够聆听故事；
会要求或建议大人为他们阅读或书写；
可能开始关注某些特定的印刷字词，例如姓名的字；
逐渐有目的地涂涂写写；
有时候似乎能够区分图形和文字的差异；
能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写；
早期儿童阅读教育目标~~3-4岁儿童阅读能力要求；
理解母语文字是一种特殊类型的视觉图，每个字都有其独特的命名
能够辨认周围环境中的一些印刷文字；
读故事书的时候，知道讲述者念的是书上的印刷文字；
懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息(例如超市购买物品清单与餐馆的菜单看上去就是不一样的)；
能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；
自己说话时能够使用新的词汇及句法结构；
能够理解并遵从口头指令；
能敏锐感知一些故事中事件发生的顺序；
表现出对图书和阅读的兴趣；
聆表现出对图书和阅读的兴趣；
聆听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来；
在所提的问题和评论中表现对故事内容的理解；
展示自己读写的倾向，吸引他人对自己的注意：“看!这是我作的故事。”；
能够辨认大约10个字，特别是自己名字的字；
会将涂涂写写当成一种有趣的活动；
可能开始关注常用词的声母或韵母；
早期儿童阅读教育目标~~5-6岁儿童的阅读能力要求；
知道一本书的组成部分及其不同功能；
聆听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，开始点认对应的文字；
逐渐可以“读出”熟悉的书面语言内容．但不一定照字面一字一字地念；
能够辨识并读出所有的大写和小写的字母；
知道一个词的书写顺序表征口语中这个词的语音表达顺序；
已经知道词的组成中每个书写的字与语音的对应关系；
开始通过部分特征辨认一些常见的字词；
在口语中使用新的词汇与语法结构；
能够在口语表达中恰当地进行口头语风格和书面语风格的转换；
能够发现简单句的句式表达错误；
可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来；
能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节；
注意倾听老师给全班念的故事；
能够读出一些书的书名和作者的名字；
熟悉一些不同的文体(如故事、说明文、诗歌，或是日常生活中的印刷品，如标志、符号、标签等等)；
听完一个故事后，能够正确回答有关的问题；
能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局；
知道口语词汇是由一些音素按照特定顺序构成的，听到dan,dan,den这组声音，可以辨认前两个是相同的而第三个不同；
能够把声音的片段合成一个有意义的单字；
给一个单字的音，可以念出另一个有同样韵母的单字；
能够自己写出许多大写与小写的字母；
能凭语音敏感性和有关字母的知识拼出字词来(可能是自己的创意)；
可以不依常规地用书面方式表达自己的意思；
开始积累一些拼写规范的字词；
感觉到书写与规范书写的差别；
可以写出自己的姓和名，以及部分同学的名(或者小名)；
能够书写英文26个字母的大部分，并能听写一些单字。
如何引导早期儿童阅读教育~
父母开始建立跟幼儿共读图书的习惯，通过阅读能够指认书本上的物体，并能对书中的某些角色做出评论，逐渐有目的训练幼儿地涂涂写写，让他们能区分图形和文字的差异，然后能够写出一些类似字的符号，并逐渐开始关注常用词的声母或韵母，通过积累能够拼写规范的字词。
早期儿童阅读教育目标，0-3岁儿童阅读能力要求；
能够通过封面认识不同的图书；
会假装自己在读书；
知道书应该怎么拿；
开始建立跟主要的养育者共读图书的习惯；
通过发声游戏感受语言节奏的快乐和语言游戏的滑稽等；
能够指认书本上的物体；
对书中的角色做一些评论；
阅读图书上的图片并且意识到图片是真实物体的一种表征；
能够聆听故事；
会要求或建议大人为他们阅读或书写；
可能开始关注某些特定的印刷字词，例如姓名的字；
逐渐有目的地涂涂写写；
有时候似乎能够区分图形和文字的差异；
能够写出一些类似字的符号，也能像用书面语言写作那样涂涂写写；
早期儿童阅读教育目标~~3-4岁儿童阅读能力要求；
理解母语文字是一种特殊类型的视觉图，每个字都有其独特的命名
能够辨认周围环境中的一些印刷文字；
读故事书的时候，知道讲述者念的是书上的印刷文字；
懂得不同形式的印刷品可以用来表现不同功能的书面语言信息(例如超市购买物品清单与餐馆的菜单看上去就是不一样的)；
能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；
自己说话时能够使用新的词汇及句法结构；
能够理解并遵从口头指令；
能敏锐感知一些故事中事件发生的顺序；
表现出对图书和阅读的兴趣；
聆表现出对图书和阅读的兴趣；
聆听故事时能够将故事里的人和事与自己的真实生活经验联系起来；
在所提的问题和评论中表现对故事内容的理解；
展示自己读写的倾向，吸引他人对自己的注意：“看!这是我作的故事。”；
能够辨认大约10个字，特别是自己名字的字；
会将涂涂写写当成一种有趣的活动；
可能开始关注常用词的声母或韵母；
早期儿童阅读教育目标~~5-6岁儿童的阅读能力要求；
知道一本书的组成部分及其不同功能；
聆听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写”的文字内容时，开始点认对应的文字；
逐渐可以“读出”熟悉的书面语言内容．但不一定照字面一字一字地念；
能够辨识并读出所有的大写和小写的字母；
知道一个词的书写顺序表征口语中这个词的语音表达顺序；
已经知道词的组成中每个书写的字与语音的对应关系；
开始通过部分特征辨认一些常见的字词；
在口语中使用新的词汇与语法结构；
能够在口语表达中恰当地进行口头语风格和书面语风格的转换；
能够发现简单句的句式表达错误；
可以将阅读的书面语言内容与日常生活的经验连接起来，也开始尝试把日常生活经验用书面语言方式表现出来；
能够复述、扮演或表演完整的或是部分的故事情节；
注意倾听老师给全班念的故事；
能够读出一些书的书名和作者的名字；
熟悉一些不同的文体(如故事、说明文、诗歌，或是日常生活中的印刷品，如标志、符号、标签等等)；
听完一个故事后，能够正确回答有关的问题；
能够根据故事的插图或是部分情节预期故事的发展或者结局；
知道口语词汇是由一些音素按照特定顺序构成的，听到dan,dan,den这组声音，可以辨认前两个是相同的而第三个不同；
能够把声音的片段合成一个有意义的单字；
给一个单字的音，可以念出另一个有同样韵母的单字；
能够自己写出许多大写与小写的字母；
能凭语音敏感性和有关字母的知识拼出字词来(可能是自己的创意)；
可以不依常规地用书面方式表达自己的意思；
开始积累一些拼写规范的字词；
感觉到书写与规范书写的差别；
可以写出自己的姓和名，以及部分同学的名(或者小名)；
能够书写英文26个字母的大部分，并能听写一些单字。
如何教幼儿园孩子阅读
#平李颜# 如何培养幼儿早期阅读的重要性 -
(18732903349)： 在《幼儿园教育指导纲要》中,明确地把幼儿阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”.由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的.
#平李颜# 如何对幼儿进行早期阅读教育 -
(18732903349)： 儿童阅读指导应分为2个阶段 阶段1:4岁以前 指导要点:在这个阶段,阅读的重点是提高对阅读目的和本质的认识.阅读教学主要包括:扩大词汇量,促进宝宝的语言发展.通过日常交流和阅读的语言活动,帮助孩子扩大自己的口语词汇,同时...
#平李颜# 如何指导幼儿早期阅读
(18732903349)： 和交往能力.五、培养幼儿良好的阅读习惯良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证.教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯.如:坐姿端正,一页一页地翻书;不折书、不撕书、不用脏手触摸书;看完书主动放回原处;专心读书,保持安静,善于倾听.教师还要带领幼儿经常检查图书,发现破损的应及时指导幼儿修补图书,逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感.......
#平李颜# 如何做好幼儿早期阅读教育 -
(18732903349)： 一、积极调动幼儿的阅读兴趣 . 爱因斯坦说过:＂兴趣是最好的老师＂ ,幼儿的无意注意占优势,这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣,幼儿对感兴趣的东西学得快、记得牢,对不感兴趣的事物即使重复多遍,也不留深刻的印象...
#平李颜# 怎样引导孩子早期阅读 -
(18732903349)： 早期阅读应注意阅读兴趣培养,功利性引导方式不可取.我国2-3周岁儿童的家长较多抱着让孩子增加知识(认识各种事物、识字、学数数)的功利性目的引导孩子阅读.国外专家认为,越是在幼儿阶段,阅读越应当以培养儿童阅读兴趣和习惯为主要目的.然而国内的情况恰好相反.①丰富孩子的阅读环境②选择合适的儿童读物③适当引导孩子识字④用游戏的方式促进阅读兴趣
#平李颜# 教师怎样指导幼儿进行早期阅读教育 -
(18732903349)： 幼儿早期阅读以兴趣为主,先让他们看一些少儿图书,看到漂亮的图片,他们有好奇心,一定会问图片的内容是什么,再引导他们自己说出来,培养语言能力,顺便教他们认一些简单的字.幼儿阅读,切不可急于求成,别想让他们一次记几个字,几次记一个字也没有问题,从幼儿到小学,有小班,中班,大班,学前班,三四年时间,一千多天,每几天认一个字,到小学都有几百个字,就很厉害了.关键是要培养兴趣,还有口头表达能力和想象力等.
#平李颜# 如何培养幼儿早期阅读习惯 -
(18732903349)： 一、丰富多彩的阅读环境,激发幼儿自由宽松的阅读兴趣.阅读的兴趣是通过环境和氛围来加以保持和巩固的,教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读.早期阅读是一个多元的复杂过程,幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径,积累阅读...
#平李颜# 如何正确引导幼儿早期阅?如何正确引导幼儿早期阅读
(18732903349)： 早期阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养.其突出优势...
#平李颜# 如何培养幼儿早期阅读能力
(18732903349)： 阅读是学生学习成功的重要条件,阅读能力是学习的基础,早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯,为孩子入小学做好准备.如何培养和提高幼儿的阅读能力呢?应从以下几方面入手: 一、丰富阅读环境 开辟图书角,添置构图...
#平李颜# 如何培养幼儿早期阅读的习惯 -
(18732903349)： 为幼儿创设良好的阅读环境. 首先,要为幼儿筛选合适的阅读材料.对于没有鉴别能力的幼儿来说,们要为他们把好第一关.选择合适的材料是幼儿早期阅读的基e5a48de588b662616964757a686964616f31333363353763础,我们应该根据幼...
