句子的基础知识
句子是语文学习中的基础，而相关的基础知识大家又有什么样的了解呢？下面就随我一起去阅读句子的基础知识，相信能带给大家帮助。
句子的知识要点
1、能正确理解句子的意思。
2、通过缩句练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。
3、掌握常用的几种修辞手法。
4、能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。
5、认识并修改常见的病句。
6、掌握几种常见句式的变换。
7、掌握标点符号的用法。
一、句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如：同学们在明亮的教室里认真地学习。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
二、扩句和缩句
1、扩句：就是在句子的主干上“添枝加叶”，使句子的意思表达得更加具体、形象生动。
如：太阳初升。
金色的太阳从东方的地平线上慢慢地升起。
2、缩句：就是去掉句子中的“枝”和“叶”，保留其主干。
作用：使句子简练，便于表达理解。
方法：保留主干，删除枝叶。“谁+干什么（或怎么样）”
缩句一般可采用这样的步骤：
（1）去掉枝叶。先把起修饰作用的“---的---”“---地---”“---得---”的内容删掉。
（2）分辨句式。先看句子讲什么，然后画出主语“谁”或“什么”，再画出“干什么”、“是什么”、“怎么样”，把其余的去掉。
（3）把画出的部分连起来读一读，看句子是否还有表修饰或限制的词，如果有，再删去。
（4）看句子是否完整。
（5）看原句的意思是否改变。
如：清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。
鸟叫声传来。
三、句式的变换
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达方式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、陈述句、反问句、感叹句的互换；
3、直接引用和转述句互换；
4、肯定句、双重否定句的互换；
5、归并意思相关联的句子；
6、改变句子中词语的顺序。
四、各种句式的互换
1、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
如：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
把字句：他把老人的手紧紧地握住了。
被字句：老人的手被他紧紧地握住了。
2、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
如：他是一个好人。
陈述句变反问句，加上“怎能”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的.陈述句变为反问句，要加上一个否定词“不”，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
改为反问句：他难道不是一个好人吗？
改为感叹句：他真是一个好人啊！
3、直接引用和转述句互换
直接引用改间接引用要注意三点变化：
（1）标点变化：要将表示直接引用的冒号改为逗号。
（2）人称变化：要将直接引用句中的第一人称改为第三人称。(即“我”改为“他”，“我们”改为“他们”，第二人称一般改为人名。
（3）文字的变化：可以改动少量文字。
如：凡卡说：“我在给爷爷写信。”
凡卡说，他在给爷爷写信。
4、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更加坚定有力。
如：老师上课不能不听。
5、转述句改为拟人句、比喻句。
如：蜜蜂在花丛中飞。（改为拟人句）
这棵树高。（改为比喻句）
五、关联词语
（八种常用关联词） 并列关系：既……又、一边……一边、那么……那么、有时……有时、一会儿……一会儿、 递进关系：不但……而且、不仅……还、……甚至……、不光……还、不但……还 选择关系：是……还是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、 转折关系：虽然……但是、尽管……还是、……却……、……可是……、……然而…… 假设关系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就 条件关系：只有……才、只要……就、无论……都、不管……总 因果关系：因为……所以、既然……就、……因此…… 取舍关系：宁可……也不、与其……不如
六、修改病句
修改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。
修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。然后对没有表达清楚的部分进行修改。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
常见的病句有一下几种：
1、成分残缺。即句子不完整，缺少“谁”“怎么样”“做什么”
如：看了这部电影，深受教育。
2、词语搭配不当。即句子的主要成分之间，附加成分和主要成分之间搭配不当。
如：春天的昆明是一年中最美的季节。
3、前后矛盾。一句话必须合乎事理，不能自相矛盾。
如：我的家庭作业基本上全部做完了。
4、重复啰嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。
如：我一定要改正不好的缺点。
5、不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
6、词序颠倒。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：我国人口是世界上最多的国家。
7、用词不当。
如：我要虚心听取别人的意见，改进自己的错误。
8、分类不当。
如：海洋里有带鱼、黄鱼、鲤鱼和鲸鱼。
9、指代不明。
如：小明来找小强，他在他的家里一起做作业。
10意思含糊不清。
如：《林海》这篇课文的作者是老舍写的。
七、修辞方法
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光 。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）
例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）
例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心
八、标点符号
标点符号的种类
1、点号：主要用来表示语言中的停顿和语气。点号有七种：
句号（。）问号（？） 感叹号（！）顿号（、） 逗号（，） 分号（；）冒号（：）
2、标号：主要用来标明词语或句子的性质和作用。
常用的有七种：
引号（“”‘’）括号（（）[]）破折号（——） 省略号（……） 书名号（《》〈〉） 间隔号（·）着重号（·）
标点符号的用法
1、句号：表示一句话完了之后的停顿。
例如：我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。
2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。
例如：我们坐车去吗？我们坐火车去。船呢？先从船，……
3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。
例如：（1）好一幅美丽的图画！（感叹句）
（2）小李，快来！快来！（祈使句）
注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。
例如：多美呀，祖国的春天！
4、逗号：表示一句话中间的停顿。
例如：道路是曲折的，前途是光明的。
5、顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。
例如：作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。
6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。
例如： 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
7、冒号：
一种是用在总括语之后（提示下文）。
例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。
一种用总括语之后（总结上文）。
例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。
注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。
例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。”
8、引号：
第一种表示引用。
例如：他告诉我：“小王出去了。”
第二种表示特定称谓。
例如： “六一”
第三种表示着重指出或强调的内容。
例如：母亲是个“平凡”的人。
9、破折号：
第一种表示解释或补充说明的话。
例如：无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。
第二种表示后面是跳跃或转折的话。
例如：大家正谈得高兴，——他走了进来。
第三种表示语音的中断、延长。
例如： “呜——呜——呜”小男孩大声哭了起来。
第四种表示递进。
例如：他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢，——那简直是一定。
10、省略号：
第一种表示文中省略的部分。
例如：就是我被人随意辱骂、踢打……时候，我总是昂着头。
第二种表示说话断续。
例如：唔……，唔……，唔……这个……这个我记不得了
第三种表示话未说完或语意未尽。
例如：他用尽所有的力气举起手来，直指正北方向：“好，好同志你把它带给……”
11、书名号：表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称。
例如：《最后一课》
标点符号的位置
1、点号要打在语句的右下角，占一个字的位置。点号可以打在行的末尾，但不能打在行的开头。
2、引号、括号、书名号的前半个不能放在行的末尾，后半个不能放在另行的开头。
3、省略号和破折号各占两个字的位置，不应把它分作两截分别放在上行的末尾和下行的开头。
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