3—6岁数学——如何引导孩子比较3和4的多少？变成一样多？
www.zhiqu.org 时间： 2024-06-12
上述描述的问题需要解决两个问题
一、3—6岁幼儿学习数学的思维特点
4岁的孩子已经具有点数及认识数字的能力，在这样的基础上，可以使用两者之间的比较来进行，多一少一，孩子是很难理解的，就如：你请孩子回答3和4比较谁多谁少？多几少几？孩子的手里面没有任何的事物或者图片操作，他是很难用抽象思维来解决数的问题的。
幼儿阶段的思维：
具体、直观、形象思维
什么是直观形象思维？也就是你所描述的东西需要有具体的实物或者相似的事物放在他们的面前，比如说：5比4多多少？有很大一部分孩子是无法理解这样的抽象符号的，所以孩子会经常说4比5多，大人就很不理解，“为什么这么简单都不知道？”其实因为大人的思维和孩子不在一个频道上，所以你看似简单的算数多孩子来说却很难！大人已经具有抽象思维，即使无实物比较，也能快速计算，所以我们要了解孩子的思维模式，让孩子轻松学习数学。
二、怎们引导孩子学会数的比较？
今天我们以数的比较为例，来教大家举一反三教会你的孩子比较数的多少
3和4的比较
我们准备圆形卡片两张，分别是3个圆和4个圆；准备数字3和4。
1、请孩子分别点数圆的个数，点数后把数字和数量进行匹配，用直观形象思维的方式让孩子理解数字3和3个圆对应，数字4和4个圆对应。
2、请孩子比较多少，3多还是4多？孩子通过圆的长度是很容易看出3少4多。
3、比较多少后请孩子说出多几？少几？注意这里面涉及两个方面的思维，正向的思维（多几？）逆向思维（少几？）多1对孩子来说是很简单的，少几会让孩子觉得更难一些，所以此处需要一个故事来帮助孩子理解，“手拉手找朋友”的故事，把3和4的圆卡片摆在两排，然后用笔上下朋友手牵手，到末尾的时候，下面的4多出来1个圆找不到朋友，我们就说4多1个，3少1个，这种方式很容易让孩子去理解，他们之间多1少1的关系。
4、提出新的问题，怎样才能让上下的圆变成一样多？这是一个开放性的题目，可以让孩子自己思考，也可以检验你的孩子的思维广度。有的孩子可能会说在3个圆的后面加上一个圆就可以变成一样多了，都是4。有的孩子可能会说在4个圆的卡片的末尾去掉一个圆，都变成了3。这是两种不同的思考当时，还有的孩子可能会在3个圆的后面加上2个圆，在4个圆的后面加上1个圆，变成一样多都是5，也可以在3个圆的末尾去掉1个圆，在4个圆的末尾去掉2个圆，变成一样多都是2，还有无数种方法，这些都是在训练孩子的数理逻辑思维。
婴幼儿时期的数学学习绝不是简单的认数字和20以内、100以内的加减，它需要发展孩子的是逻辑思维、数与计算、空间与几何、测量与统计、规律与推理！
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(15577643893)： 数学即生活,对于这么小的孩子来说,切记不能提数学二 字,在生活中教他数一数数,比较一下谁多谁少,多几个或少几个就可以了.因为教他数学是他入学以后的事,父母的目标是培养孩子对数学的兴趣,兴趣更重要.
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(15577643893)： 如果你想让你的小孩对数学感兴趣的话,最重要的一点就是引导他而不是强迫他,兴趣可以通过正确的引导慢慢培养出来!以我的经验来看,只要引导正确即使是一个对数学完全不感兴趣的人也会对数学感兴趣的!我就是这样的! 比如你平时带孩子出去玩的时候你可以试探性的问问他一些简单的加减乘除之类的,在买东西的时候你也可以问问他给钱和找钱的问题,等等!当然你不要问的太难,当你的孩子主动开始问你如何去计算一些数学问题的时候,或者是他有这方面的思考的时候就说明他的兴趣已经开始被慢慢培养起来了.这是你可以给他适当买些课外书看看,增加他的知识面. 但是你一定要记住千万不能强迫他,即使是强迫也应该是他对自己的强迫,外人对他强迫只会将它的兴趣扼杀在萌芽阶段!
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(15577643893)： 可以的.1.当然可以数数2.可以叫她自己买东西找零钱啊3.试一试她,几个数叫她看一下就说是几,开始要简单点,如1个2个3个
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(15577643893)： 一般先凑十 即8+7+6=8+2+5+6=10+5+6=15+6=15+5+1=20+1=21 大点的话让他记住20以内的加减法例如:8+7=15 8+6=14; 6+7=13等
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(15577643893)：[答案] 从问题入手可以引导孩子120可以变成10x12=10x6x2=5x2x6x2=5x4x6 所以很容易得到答案 又是小朋友所以就是4岁 5岁和6岁了 小学五年级学过乘除法了 就从答案着手就很容易了
一、3—6岁幼儿学习数学的思维特点
4岁的孩子已经具有点数及认识数字的能力，在这样的基础上，可以使用两者之间的比较来进行，多一少一，孩子是很难理解的，就如：你请孩子回答3和4比较谁多谁少？多几少几？孩子的手里面没有任何的事物或者图片操作，他是很难用抽象思维来解决数的问题的。
幼儿阶段的思维：
具体、直观、形象思维
什么是直观形象思维？也就是你所描述的东西需要有具体的实物或者相似的事物放在他们的面前，比如说：5比4多多少？有很大一部分孩子是无法理解这样的抽象符号的，所以孩子会经常说4比5多，大人就很不理解，“为什么这么简单都不知道？”其实因为大人的思维和孩子不在一个频道上，所以你看似简单的算数多孩子来说却很难！大人已经具有抽象思维，即使无实物比较，也能快速计算，所以我们要了解孩子的思维模式，让孩子轻松学习数学。
二、怎们引导孩子学会数的比较？
今天我们以数的比较为例，来教大家举一反三教会你的孩子比较数的多少
3和4的比较
我们准备圆形卡片两张，分别是3个圆和4个圆；准备数字3和4。
1、请孩子分别点数圆的个数，点数后把数字和数量进行匹配，用直观形象思维的方式让孩子理解数字3和3个圆对应，数字4和4个圆对应。
2、请孩子比较多少，3多还是4多？孩子通过圆的长度是很容易看出3少4多。
3、比较多少后请孩子说出多几？少几？注意这里面涉及两个方面的思维，正向的思维（多几？）逆向思维（少几？）多1对孩子来说是很简单的，少几会让孩子觉得更难一些，所以此处需要一个故事来帮助孩子理解，“手拉手找朋友”的故事，把3和4的圆卡片摆在两排，然后用笔上下朋友手牵手，到末尾的时候，下面的4多出来1个圆找不到朋友，我们就说4多1个，3少1个，这种方式很容易让孩子去理解，他们之间多1少1的关系。
4、提出新的问题，怎样才能让上下的圆变成一样多？这是一个开放性的题目，可以让孩子自己思考，也可以检验你的孩子的思维广度。有的孩子可能会说在3个圆的后面加上一个圆就可以变成一样多了，都是4。有的孩子可能会说在4个圆的卡片的末尾去掉一个圆，都变成了3。这是两种不同的思考当时，还有的孩子可能会在3个圆的后面加上2个圆，在4个圆的后面加上1个圆，变成一样多都是5，也可以在3个圆的末尾去掉1个圆，在4个圆的末尾去掉2个圆，变成一样多都是2，还有无数种方法，这些都是在训练孩子的数理逻辑思维。
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(15577643893)：[答案] 从问题入手可以引导孩子120可以变成10x12=10x6x2=5x2x6x2=5x4x6 所以很容易得到答案 又是小朋友所以就是4岁 5岁和6岁了 小学五年级学过乘除法了 就从答案着手就很容易了
