孩子怎么教都学不会，问题原来出在家长身上 孩子基础差，不想上学，上课学不会，怎么办？
一位学员给我发来求助信息：
晚上陪妞儿背九九乘法表，崩溃！这东西有那么难背吗？我都快哭了！我看出她很痛苦，我也很痛苦。可是全班都会背，她自己不想被同学笑，又是另一种痛苦。我觉得很容易，偏偏对她不容易；我觉得其实背了也没什么用，不背她在班里拖后腿，考试做的慢还容易错；总之呢，纠结也痛苦。
其实，在我看来：乘法口诀表，这种好用的东东不是一定需要背下来，当个儿歌一天背一个数就可以了。你家娃已经有压力了，放一阵子。跳个健身操，当做歌词顺口背几句，跟教孩子英语一个样子就可以了，总有会的时候。我自己当年也没全背会，但是我初中开始的数学还是可以用来吹牛的。
二、孩子的自尊心会督促他成长
也许家长会问：这样下去，孩子不会变成厚脸皮了吗？
孩子会不会变成厚脸皮？不会的，家长往往太小看孩子的自尊心了。她会假装不在意，但并不表示真的不在意。正是因为有羞耻心，这种羞愧在小学期间贯穿着，也正是因为孩子带着羞愧，才会慢慢蜗牛一样追着同龄人，从落后追到靠前，再追到前面，这个过程正是勤奋品质的养成。
孩子在五六年级的时候能够追到中等，就已经合格了。当然，我相信还是可以追到更高，我只是不愿意为孩子设置一个过高的标准，有些事情是水到渠成的。
三、父母不要配合老师的功利目的
从小拔尖的孩子，受不得挫折，害怕落于人后，长大后成为一流人才的可能性大大降低。尤其是小学的时候，父母切记不要配合老师的功利目的。但是，这也不是老师的责任，因为我们的教育制度和体系目前的确是功利的，与老师的各种奖惩是挂钩的。
不被环境所胁迫，父母自己都做不到的话，如何要求孩子做到呢？孩子同样会被环境和伙伴胁迫。我们自己被一种枷锁按住脑袋，挣扎着冲孩子狂吼：你要不被胁迫，你要学会思考--孩子只能站在那里看着你，满脑袋都是"HOW"？
四、成人的学习思维不适合孩子
数学、物理、化学，原本都是哲学，用来了解宇宙的真相。学科越分越细，工具性也就越发突出，思维也就越发抽象。这种抽象的思维方式是成人的方式，非常不合适孩子来学习。抽象的思维方式要在高中时期才真正开始，初中只能是预备期，部分地开始这种抽象思维。
而小学则掌握基本的生活规则和做事的方式方法，以具象思维为主，更应该偏向艺术和形象化思维，感性为主。慢慢能坐住，能集中注意力，能完成某项工作。学会自己查找资料，学会知道自己对什么感兴趣，感兴趣的事物能够潜心去研究（虽然这研究很初级），能够在研究中运用学到的文字、计算，以及分步骤规划的方式，这才是小学期间该学会的学习。
初中开始进入抽象一点的知识学习。孩子会有需求，因为之前他遇到的一些问题用计算的方法不能解决。不要小看孩子掌握知识的能力，如果他需要掌握，他会在很快的时间内掌握函数等等一系列看来复杂的数学概念。
计算能力，是我很不看重的能力，我只觉得卖菜时这个能力有用。逻辑思维绝对不是计算能力培养起来的，相反，对于一项任务的分步解决，每个环节的设计，才是培养逻辑思维的实操性训练。比如学校组织春游，老师一般都是通知大家要带什么，几点出发，几点回来，去哪里，就完事了。为什么不做成一堂数学课？从东西准备，到时间的控制，路程的估算，这些都是可以实际进行的教学。
五、问题的症结不在孩子在家长
孩子的问题解决了，家长的问题还是没有完全解决，家长会说：但是无论如何孩子学不会家长还是会着急啊！你说的容易，家长根本不可能淡定！
看吧，这就是受不了被别人说不够好，尤其是权威说不够好的典范。真正的生命力一定是从小舍得磨练，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，苦其心志是第一位的，但是别自讨苦吃哈。
道理讲起来大家都容易明白，但是实际进入操作就开始出问题。亲子沟通模式从来都没有一模一样的。训练型的课程，是为了在大家开始学习进入内心，认识自己的时候，有外力帮助你从情绪中出来，否则自己很难真正学会控制情绪。
我们大多学会的情绪管理都是压抑和隔离，这对身体是有损害的，关键是压抑多了，总会突然爆发出来，反而得不偿失。真正的情绪管理，一定是在理解自己的前提下，做到接纳，才有可能对孩子做到真正的接纳，才有可能知道在面对问题时，如何去解决。
仅供参考
孩子学什么都不好，要从孩子的生理和心理入手了，最好是去正规的医院检查一下，不检.查之前说不好是什么原因造成的这种情况，可以带孩子去北京.未来儿童医院咨询一下党京会主任，他是这方面的专家。
孩子学英语老是学不会，有什么好的建议的~
你的孩子英语学的怎么样?初一英语家教补习帮助你
你家的孩子们英语学得怎么样呢?你对于他们学习英语的方法了解吗?他们的学习成绩你了解吗?有的孩子学习就是不好,可能是学习的方式用错了,现在由初一英语家教补习老师来为你介绍.
在小学毕业之后有一段长长的假期,这期间家长是需要让孩子了解并且认识初中所需要学的东西的,所以学习英语的误区不单单是孩子们要改正,家长们也是需要改正的.
仔细做题
误区一:去补课
对策:按部就班才是正确的选择
切记,任何一种言语的学习都必需靠时间的积聚,速成是绝对不可能的.
误区二:背单词是首要任务
对策:言语运用和了解才能最重要
初一英语家教补习老师认为家长们平时只检查孩子的单词背诵情况实际上是完全错误的,因为背单词只是记住了意思,而不懂得真正的运用.所以这些家长们应该吸取教训.
误区三:崇尚全外教教学
对策:中英分离才是胜利之路
家长们一听是外国的教授来为小孩子们讲课,他们明显就心动了,觉得人家外国的教授本来说的就是英语,而且又是教授肯定教课也就好,孩子也一定能学到最正规的英语.但是实际上呢,并不是会这样,反而有的人反其道而行.
初一英语家教补习老师认为,外教上英语口语交流课,关于已有一定英语词汇积聚和根底言语学问的人来说,是十分必要的,能够学到最真实地道的英语,疾速进步口语交际才能.
误区四:"钱花得多就行了"
对策:正确的选择就已经胜利了多半了
初一英语家教补习老师认为家长们在选择学校时,首先要综合思考自己的孩子及其学校的状况和孩子自身的学习情况来看.选择正确了,就会有出奇的效果产生呢.
误区五:家长稍微会点英语,能够本人教
对策:造就孩子学习的环境
专家以为,关于大多数少儿来说,学英语,应该有学伴,应该在课堂上学.
认真听课
课堂不只满足了视觉请求,激起兴味,而且能培育其察看才能,拓宽学习渠道,培育协作肉体.老师的参与,给学习中的孩子们提供了充沛的活动和交流的时机.孩子间的互助和竞争也会鼓励进取心.不只进步积极性,也能感遭到与其他孩子之间的团队肉体.
初一英语家教补习老师想要介绍的就完毕了,请大家一定要认真的看,有这些误区的家长和孩子请一定要改正,在寻求新的学习方式.
孩子基础差，是其产生厌学的重要原因，但并不是唯一原因，故首先希望家长、老师寻找自身问题，如家长期望太高，教学方法生硬等导致孩子由讨厌师长发展为厌学等；
另一方面是孩子从小没有形成良好的学习习惯，自制力差、贪玩，随着课程难度增加，学习紧张气氛加重，孩子就会想着逃避学习了。
有的家长喜欢全程陪着孩子学习，甚至帮助孩子做题，这样反而使很多孩子感到无所适从。家长可以帮助孩子制定他能够通过努力达到的一个又一个小目标，对孩子的学习情况多检查、监督。
此外，作为孩子的家长，要和孩子多谈谈人生、谈谈未来，谈谈孩子喜欢从事的职业，鼓励孩子不畏困难挫折，树立远大目标并为之奋斗。这样，就把长远的目标和当前的学习结合起来了。
另外，你可以参考陶行知的赏识教育：赏识教育不是表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母！农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生！农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，家长却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！
赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！
赏识教育，归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。
总之，不要批评孩子，使之产生逆反心理。而要多鼓励他。不要急于求成，制定一些小目标，分割以前学过的知识进行复习。每达成一个目标后，可以适当奖励。家长一定要有耐性，望你的孩子能够越来越好。
望采纳，谢谢！
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