阅读课文《春》中“盼望着，盼望着……风轻悄悄的，草绵软软的”，完成1～3题。1．“盼望着，盼望着，东 朱自清《春》阅读 谁告诉我答案

1．反复　拟人 2．春天新生的草地给人美的享受。 3．示例：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

（一） 阅读《春》（节选），完成1~5题。　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　 一切都像~

1．百花争艳　轻盈、细密、润泽2．表达了作者盼春的急切心情。3．①不好。因为“钻”字写出了春草破土而出的挤劲，突出了小草萌发的力量和顽强的生命力。而“长”字只能表达一般的生长状态，没有“钻”字的表达效果。　 ②采用拟人的修辞方法，形象地表现出各种花争先恐后开花的情形。4．通过人的触觉、味觉、听觉来写的。第一句将春风比喻为母亲的手，巧妙地写出了春风温暖而又柔情的特点。（意对即可）5．“略”。（语言形象生动，表达准确即可）

朱自清散文《春》剖析期望着，期望着，西风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻进去，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄然的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上似乎曾经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，知名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在悄然润湿的气氛里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出含蓄的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时分也成天在响亮地响。 雨是最往常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时分，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这恬静而战争的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞渐渐走着的人；还有地里任务的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里寂静着。 公开风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都进去了。舒活舒活筋骨，振作振作肉体，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是时间，有的是希冀。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有支出朱教员的散文集合。据陈杰同志考证，《春》最早宣布在白文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都注有标志。编者在课文目录后附注，凡有此标志者‘系特约撰述之作品’，可见是《读本》的编者事先特约朱教员等撰写给中学生阅读的文章。”（《关于〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期）《春》不只在束缚前被编入中学语文教材，1981年群众教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“新鲜”，有的语句不够“规范化”，因之对其停止了“加工润饰”。这样，在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇剖析的对象是朱教员写定的未经修正的文字。 《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描画了我国南方春天特有的风景：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，出现一派生机和生机；在春境中的人，也肉体振作，勤劳劳作，充溢希冀。《春》是一幅春光清秀的画卷， 《春》是一曲赞誉青春的颂歌。 作品起始写道：“期望着，期望着，西风来了，春天的脚步近了。”两个“期望着”的词语堆叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描画春境，勾勒出大地回春万物复苏的现象。 接着，作者推出五个特写镜头，精细入微地描画春天的动人现象。 第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻进去，嫩嫩的，绿绿的。”作者不只写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是地道的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。 第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”不只果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，接收有数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。作者不以再现自然花样为满意，还特地飞驰想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味，闭了眼，树上似乎曾经满是桃儿、杏儿、梨儿。”想象不只拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的心爱。 第三个特写镜头是春风。较之春花来说，春风是不繁杂描写的。朱自清写春风，主要抓住了两点，一是春风的温和，二是它具有传声送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句，来状写春风的温暖，温和；他犹恐读者不易体会，马下去了一句人人能体会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在悄然湿润的气氛里酝酿”。作者从传味角度写春风，不只强化了春的气氛，也将此段与上两段关于草、花的描写自然地衔接起来。春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“与轻风流水应和着”。作者从多方位描写春风，把这个原本不易表现的事物也写得栩栩如生。 第四个特写镜头是春雨。朱自清写南方的春雨连绵：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这种雨，使树叶子“绿得发亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一点点黄晕的灯光，“烘托出一片恬静而战争的夜”。白昼，“地里任务的农夫，披着蓑，戴着笠的”——这似乎是一幅春雨农耕图了。 第五个特写镜头是春境中人的活动。前四幅画面以写自然风景为主，这幅画面则一般人的作为：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的。一个个都进去了。舒活舒活筋骨，振作振作肉体，各做各的一份事去”。在春天，花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春，“也赶趟儿似的”走出家门。在春天，花卉争荣，各不相让；人们“一年之计在于春”，也以只争朝夕的肉体投入了任务。 在以上盼春、绘春的根底上，作品最后唱起了对春的赞歌： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 这里，作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新颖、漂亮、快乐、具有弱小生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去发明美妙幸运的生活。 《春》是一篇描写自然风景的逊色散文，将它与此前的同类题材《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》相比，使人感到它有两点一般的变异：一是感情作风有所不同；二是言语作风的变化。读《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》，使人感到其中流显现作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基调则镇静快乐、充溢生机。何以会如此？我猜想至少有这样两个缘由：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材，从培育青年进取向上动身，作者采用了相应的主动、失望的感情基调。二是作品的青春生机，反映了作者写作时的心境。《春》大约写于1932年下半年或1933年终。1932年8月，朱自清漫游欧洲回国不久，便与陈竹隐女士结为美满夫妻，并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；33年4月，又喜得贵子。朱自清生活中的逆境与幸事，不能不对《春》的抒情作风发生影响。作者失望感情的倾注，使得作品情形融合、诗情与画意别离。再从言语方面看，《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》的言语固然是漂亮的，但有雕琢踪迹，不够自然。而《春》的言语则简朴、活脱、口语化。如写草，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；写花，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。这些言语都是从生活中提炼进去的，生动生动，节拍流畅，语短意丰，表现力强。作者为了更好地描写春天，还采用比喻、拟人等多种修辞方法，使春天笼统化、人格化。前面援用的文章的开头局部，便是这方面最好的例证。朱自清不愧是言语巨匠，他用文笔操纵久的春天从自然界拉回到书面上，使其四季常驻，随时可睹。rЮ隶长回【rЮ隶长回【kΑeθaqc

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(15318773427)： 1,偷偷地,钻,嫩嫩的,绿绿的,软绵绵突出春草嫩,绿,生机勃勃的特点.表达了作者高兴,喜悦的情感.2,柔和的.春风还像空气清新剂,带给我们大地吐绿的芳香.3,春天想刚落地的娃娃~~~~领着我们上前去.品味:突出春天的生机美,容颜美和力量美.这三句从娃娃到青年,形象生动地点明了春天的成长过程.4,钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤.赏析:借一幅景色明丽,春意盎然,充满生机的西湖早春图,抒发了诗人对西湖,春天的喜爱之情.

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#殳昌环# 哪里有朱自清的《春》课文原文 急急急!!!
(15318773427)： 原文:(整) 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了. 一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满...

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