五年级语文书第一课窃读记的中心句是哪 句

《窃读记》的中心句是：“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”，中心句集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。

原文：

转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

扩展资料：

创作背景：

《窃读记》写于1952年8月10日。作者小时候在北京长大，在此度过了25年的时间，1948年回到故乡台湾后，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，此文即是其中的一篇，所写的也是作者在北京的童年生活。

赏析：

此文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

参考资料来源：百度百科-窃读记

我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
文章的中心句，概括的描写了窃读的百般滋味。

课文的中心句是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”，然而，就其原文而言，中心句绝对不会是这句，应该是最末一句“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”。文章一改，中心思想为什么会发生这么大的变化，值得分析一下。

“我很快乐，也很惧怕”这句是描述性的句子，既然作为中心，那么，文章必然要大篇幅涉及“窃读”的这两种滋味。而“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”这话带有很强的议论性的，句中“也”字很显眼，也就是说前面提到的关于“成长”的途径还“不够用”，还有很关键的一条，那就是“爱”，既然“爱”是表意的重点，那文章的选材写法就有所不同了。

课文既然着意于表现“乐与怕”，那么选材上就有意在此下功夫，写到“怕”，有“怕找不到书、怕被老板发现”，写到“乐”，有“见到书面人多、暗喜没人注意、为读书时下雨为开心、以白日梦自乐”等。编者还有意删去了“被老板发现受屈辱”这一情节，因为这会冲淡了文章的中心，或者说，“窃读”滋味不止“快乐、惧怕”，还有“屈辱”。课文这样改，是为了更加突出中心，同时，也让中心简单易懂一点，让小学生好接受一点。但问题出来了，因为中心在“读书的滋味”的描述上，所以对于“人的成长”就揭示的不够，文末一句议论“你是吃饭长大，也是读书长大的”就觉得别扭，好像跟前文联系不大，既然中心是“读书的滋味”，怎么又会扯到“成长的途径”。

原文不但涉及“窃读“，更为重要的是谈“成长”的话题。“爱里长大”至少有两层意思：一是“我”强烈地感受到“关爱”；二是感到“关爱”后变“轻松”了。大家要注意，“我”在理解到这一点之前，是“屈辱之后，我的心灵确实受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地发作，而且产生了对大人的仇恨”，她的内心是充满“仇恨”的；而这种“仇恨”让“我”倍感“沉重”，“不再去书店”、“更小心地”。是后来的“店员”的“善意好心的保留”，让“我”重拾“温暖”，重得“感激”，“仇恨”不再占领幼小心灵的“全部”，“浑身都松快了”。正因为“恨与爱”“仇恨与感激”这前后的对比，让读者感受到“我”的“成长”。故而文章是借“窃读”一事，表达“爱与成长”之话题，这与教材的课文中心是大相径庭，而造成这一差异的原因，是选材与写法的不同

是我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
相信我，我们语文老师就是这么说的。
我把我们语文老师说的4句句意写给你吧！

第4段的第一句写出了作者强烈的求知欲，对读书的渴望。

第七段的第句 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写；趣味蛊然的写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现了“我”对读书的喜爱。

中心快乐是“我”在阅读中书所带来的智慧和快乐。惧怕是害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

第九段的第2句写出这种窃读犹如一次精神的宴会，虽然很艰辛，但收获了知识与智慧。

课文的中心句是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”，然而，就其原文而言，中心句绝对不会是这句，应该是最末一句“你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”。文章一改，中心思想为什么会发生这么大的变化，值得分析一下。

小学五年级语文上册第一课窃读记的中心句是哪一句~

窃书不是偷

《窃读记》的中心句是：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
这句中心句，概括地描写了窃读的百般滋味。

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#林狗阅# 窃读记中文章的中心句是? -
(17222356112)： 窃读记中文章的中心句是 解答:窃读记中文章的中心句是:我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!

#林狗阅# 窃读记文章中心句是什么
(17222356112)： 是文章的最后一句话.吃饭长大是指身体对物质的需求,读书长大是の我们的精神需求.吃的哺育的是身体,而读书,哺育的则是知识与灵魂.只有一个身体与智慧不断成长的人,才是真正健康的人.作者通过了老师的一句话,发出了呼喊.望采纳,O(∩_∩)O谢谢

#林狗阅# 联系整篇课文,具体说一说作者“窃读的滋味”到底是什么样的.是人教版小学五年级上册第一课《窃读记》. - 作业帮
(17222356112)：[答案] 文中说了呀 ,我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味.这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”.但所谓“窃”,也无非是只读不买.“我”在阅读中感受着书...

#林狗阅# 5年级第一课窃读记中心句我很快乐也很惧怕……的理解. -
(17222356112)： 快乐,在于成功窃读从而感到快乐,惧怕,怕随时可能被老板发现,突出了作者家的贫穷与爱读书的特点

#林狗阅# 语文五年级上册第一课《窃读记》的主要内容 -
(17222356112)： 窃读记的主要内容是: 放学后,“我”奔向窃读的书店,藏身于众多顾客之中,既快乐又惧怕的窃读,有时候,以 雨天为借口,可以在书店里长时间的看书.走出书店的我,明白了读书的重要性:我们是吃饭长 大的,也是读书长大的!

#林狗阅# 五年级的《窃读记》的课文中心思想是什么? -
(17222356112)： 《窃读记》中心思想 表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望之情.

#林狗阅# 五年级课文窃读记中描写作者惧怕的句子有哪些
(17222356112)： 我很快乐,也很惧怕——这种窃读 的滋味! 的滋味! 这句话是课文的中心句, 这句话是课文的中心句,集中概括了窃 读的百般感受,也是作者情感的集中体现. 读的百般感受,也是作者情感的集中体现. 渴望读书,而又无力购买, “我”渴...

#林狗阅# 《窃读记》作者窃的是什么,我还从中心句 体会到了“窃读的滋味. - ------------------------------ -
(17222356112)： 窃的是知识,窃读的滋味既害怕又快乐的

#林狗阅# 五年级课文窃读记中描写作者惧怕的句子有哪些 -
(17222356112)： 我很快乐,也很惧怕——这种窃读 的滋味! 的滋味! 这句话是课文的中心句, 这句话是课文的中心句,集中概括了窃 读的百般感受,也是作者情感的集中体现. 读的百般感受,也是作者情感的集中体现. 渴望读书,而又无力购买, “我”渴...

#林狗阅# 小学五年级上册中的第一课窃读记的主要内容 - 作业帮
(17222356112)：[答案] 注崾内傛媞:本文主要讲了＂我＂在书店里窃读,害怕遭到老板的驱赶.的事情 表达了作者渴望知识的中心思想 我们刚学完这一课