教学设计为什么要分析学习者特征 如何进行学习者特征分析

1．学习者的起点能力分析（1）学习者的认知能力特征分析（2）学习者的认知结构分析（3）学习者特定的知识和能力基础特征分析

在教学设计为什么要分析学习者特征~

1．学习者的起点能力分析（1）学习者的认知能力特征分析（2）学习者的认知结构分析（3）学习者特定的知识和能力基础特征分析2．...查看详情

学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量（结识结构中是否有便于新知学习和吸收的旧知）；与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格。 对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。 分析学习者特征时，既要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。学习者特征中，有些是可干预的，有些是不可干预但可适应的。对于教学设计而言，应主要考虑那些对学习者的学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征要素。不仅要分析一般性的、稳定的特征，而且还要考虑学习特定学科所表现出来的独特性。

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#逯玲新# 谈谈学案与教案编写应注意的几点问题 -
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#逯玲新# 如何进行教学资源的开发和利用 -
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#逯玲新# 分析学习者特征应注意哪些方面的问题
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#逯玲新# 1.几种重要的教学设计模式: -
(18665322770)： 以教为主的教学系统设计模式; 以学为主的教学系统设计模式; “教师为主导,学生为主体”的教学系统设计模式. 以教为主的教学设计模式由于学习理论基础的不同又可以分为基于行为主义学习理论(ID1),基于认知主义学习理论(ID2)...

#逯玲新# 教学设计包括哪些环节? - 作业帮
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#逯玲新# 学教并重的教学设计有什么优点?设计过程包括几个方面? -
(18665322770)： “学教并重”教学设计是将以“学”为主和以“教”为主的教学设计,两者结合起来,互相取长补短, 优势互补 ,相得益彰. “学教并重”教学设计,是在兼取以教为主的教学系统设计、以学为主教学设计两者的优点的基础上提出...