科学《怎样让小球动起来》说课稿 小学科学教案：《怎样让小球动起来》
《怎样让小球动起来》河北版科学教材，四年级上册第11课内容，是《力与运动》单元中的第三课，它与前两课《推和拉》、《常见的力》前后呼应，是知识的延伸，也是下一课《让运动的物体停下来的》引子，在内容上起到承上启下的作用。力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下物体可以由静止变为运动。
二、学生特征分析
通过《推和拉》的学习，学生已认识到推和拉两种力的方向和产生的结果是不同的，进而，学生又认识了生活中常见的各种力，并能正确的判断常见的力，科学说出不同力的名称。这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础。
三、教学目标的确立
一个好的目标就象黑夜的灯塔，可以照亮学生探究的道路。《科学课程标准》提出教师应把科学课程的目标真正落实到每一节课，使每节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。在三维目标的有机结合同时，应更关注全体学生的发展，注重科学情感的培养，把探究有效地开展及深化。为此，我在树立了开放的教学观点后，结合中年级学生的年龄特点和认知规律，拟订本课的目标为：
（一）探究目标：
1．能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。
2．能用实验证实自己的方案是否正确。
3．能体验到力可以使物体运动状态发生变化。
（二）情感目标：
1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2．能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
（三）知识目标：
1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2．能辨别出物体的运动主要使由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
（四）STSE目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
教学重、难点：能合作设计更多的使小球动起来的方案。
能找出物体运动是哪种力作用的结果。
四、教法分析及创新点
江总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪要求人具有创新精神，教学中教师要具有创新意识，注重培养学生的创新思维。因此，整节课充分体现以学生为主体、教师为主导的原则，激发学生积极主动的参与课堂。
四年级科学课《怎样让小球动起来》说课课件~
科学探究目标：
1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
2、能够用实验验证自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
情感态度与价值观目标：
1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学知识目标：
1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
能力目标
1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
课时安排：一课时
教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等
重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学过程：
一、谈话引入
从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来
活动1 让小球动起来
1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。
2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。
3、小组活动、汇报交流。
思考：
1.我们是怎样让小球运动起来的，观察小球是怎样运动的？
提示：观察采用什么办法让小球动起来的，并注意小球是怎样运动起来的。
小结：要让物体由静止变为运动或改变物体的运动方向就必须对物体施加外力。
2. 再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？
提示：注意改变前的运动方向和改变后的运动方向。
小结：让小球由静止变为运动必须用力推或拉；要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力，要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。
3.在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？
我的结论是：_______________________________________________
活动2 是什么力使物体开始运动的？
1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？
提示：物体的运动需要的力与什么有关？
2、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；......
3、你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？
三、阅读科学在线
外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）
教师提出问题，学生阅读科学在线：
阅读《物体的运动方式》
1、物体运动起来方式是不是一样的？
2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。
3、学生举例说说物体运动的方式。
思考
1、运动的基本方式有三种,即( )、（ ）和（ ）。
2、分类题
转椅的运动 滑滑梯 拉抽屉 自行车轮运动 波动橡皮筋 钟摆
门的运动 琴弦 窗的运动 音叉 平推木箱
平动：________________________________________________________
转动：________________________________________________________
振动：________________________________________________________
板书：
11 怎样让小球动起来
让小球动起来
是什么力使物体开始运动的？
《怎样让小球动起来》教学设计
教学目标
科学探究目标：
1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。
2、能够用实验验证自己的设想。
3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。
情感态度与价值观目标：
1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。
科学知识目标：
1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。
2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。
能力目标
1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。
课时安排：一课时
教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等
重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。
难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学过程：
一、谈话引入
从学生们喜欢玩乒乓球、篮球，引入新课中小球的玩法：想出各种办法让小球由静止运动起来，并且想想是什么力使它动起来。
二、活动：让小球动起来
活动1 让小球动起来
1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特。
2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。
3、小组活动、汇报交流。
思考：
1.我们是怎样让小球运动起来的，观察小球是怎样运动的？
提示：观察采用什么办法让小球动起来的，并注意小球是怎样运动起来的。
小结：要让物体由静止变为运动或改变物体的运动方向就必须对物体施加外力。
2. 再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？
提示：注意改变前的运动方向和改变后的运动方向。
小结：让小球由静止变为运动必须用力推或拉；要使运动的小球向左拐弯，必须对它施加一个向左的力，要使它向右拐弯，必须对它施加一个向右的力。
3.在我们的办法中，是什么力使小球由静止变为运动的？
我的结论是：_______________________________________________
活动2 是什么力使物体开始运动的？
1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？
提示：物体的运动需要的力与什么有关？
2、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；......
3、你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？
三、阅读科学在线
外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。）
教师提出问题，学生阅读科学在线：
阅读《物体的运动方式》
1、物体运动起来方式是不是一样的？
2、结合P39图请学生自己说说这些运动分别属于哪种运动方式：平动、转动、振动的特点：并分辨出每种形式的特点。
3、学生举例说说物体运动的方式。
思考
1、运动的基本方式有三种,即( )、（ ）和（ ）。
2、分类题
转椅的运动 滑滑梯 拉抽屉 自行车轮运动 波动橡皮筋 钟摆
门的运动 琴弦 窗的运动 音叉 平推木箱
平动：________________________________________________________
转动：________________________________________________________
振动：________________________________________________________
板书：
11 怎样让小球动起来
让小球动起来
是什么力使物体开始运动的？
物体的运动方式
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