五年级下册苏教版语文预习资料 火星地球的孪生兄弟 火星留不住水的致命缺陷（苏教小学五年级下《火星——地球的孪生...
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-20
火星-地球的"孪生兄弟"
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。
3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学时间：3课时
第 一 课 时
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、由课题入手，初步把握"孪生兄弟"的含义。
教学重点难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、由课题入手，初步把握"孪生兄弟"的含义。
教学过程：
一 导入新课。
1、师板书"孪生兄弟"，指名说说含义。逐步补全课题"地球的"、"火星"，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文。
1、带着以上问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互质疑。
（3）思考老师提出的问题。
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、思考交流"课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？"
4、分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球"孪生兄弟"？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：课文以四个"同样"所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由"孪生兄弟"推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、书写指导（略）
四、作业：1、完成钢笔习字册。
2、反复朗读课文。
第 二 课 时
教学目标:1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题。
2、说说"人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟""？齐读课文第一自然段。
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、精读课文
（一） 学习第二段。
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。"2003年3月……分析……证实……"可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句"科学家研究分析了……亚马孙河。"激发探究"火星上的水从哪里来"的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测 。
多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
（二）学习第三段。
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，"为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？"
读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
板书设计：6 火星-地球的"孪生兄弟"
相似处 同样……有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存？（谜）
第 三 课 时
教学目标：1、进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点难点：1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）
2、齐读全文所学内容。
二、继续学习第三段。
1、问："为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？"
2、带着问题读课文，找出原因。
3、指名交流，分析指导。
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如"大逃亡、裹挟着"赋予人的性格。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解"然而……"
5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别"果断"）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1、弄明白"为什么说火星是地球的'孪生兄弟'？"
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、练习指导
五、作业。
1、抄写词语
2、理解加点词语的意思
3、课外收集：宇宙知识知多少？
板书设计：
6 火星-地球的"孪生兄弟"
相似处 同样…… 有水和生命存在
差异处 水没能留住
努力探究科学奥秘生命存在？（谜）
希望采纳
自己找别的网站
抱歉，我是学数学的。而且，我这里暂时没有教辅书。
找课课通
人体艺术图片 裸体图片
苏教版五年级语文下册7、火星----地球的“孪生兄弟”第一课时说课稿~
#晁蝶之# 关于火星–地球“孪生兄弟”的资料 -
(19542046237)： 因为火星是地球的近邻.它与地球有许多相同的特征.它们都有卫星,都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴,南北两极都有白色的冰冠,只不过火星的冰冠是由干冰组成的.火星每24小时37分自转一周,它的自转轴倾角是25度,与地球相差无...
#晁蝶之# 火星——地球的孪生兄弟 括折号的作用?
(19542046237)： 火星——地球的孪生兄弟,破折号是解释,说明的作用.
#晁蝶之# 火星的自述(50字即可) -
(19542046237)： 与地球相同之处:1.火星的山坡比较平坦.2.火星上的黑色条纹与我们地球上的人工开凿出来的运河及其相似.3.火星上存在下等生物,能像地球一样生长地衣类(藻类和菌类一起生活的生物等),野草霉,艾蒿之类的植物.火星上所谓的“海”,是火星的低洼之处,它比沙漠地带要暖和得多,可能水分也比较多.在冬天,它是暗黄色,可是春天从两极流过来的水蒸汽以后,马上就变成了青绿色.人们认为随着季节变色这一事实,就是生长着下等植物之类的证据.4.火星上有极少的空气和水份.5.火星的自转周期,也就是一天的长短,比地球的一天稍长一点,二十四小时三十七分二十三秒,与地球的时间相差半个多小时.
#晁蝶之# 火星地球的孪生兄弟,这篇课文的中心思想. -
(19542046237)： 《火星地球的孪生兄弟》的中心思想. 本课围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”,主要写了“火星与地球既相似又有差异”这一深奥而复杂的道理,说明了宇宙中充满了奥秘.
#晁蝶之# 小学语文五年级下册第六课火星——地球的“孪生兄弟”分几段 -
(19542046237)： 第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在.第二段(2—5)推想火星上水的两种来源.第三段(6—8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因.
#晁蝶之# 火星——地球的孪生兄弟 -
(19542046237)： 40多亿年前,火星与地球逐渐形成了.这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多.难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由...
#晁蝶之# 7火星地球的孪生兄弟记叙了什么表达了什么 -
(19542046237)： 7火星地球的孪生兄弟记叙了什么表达了什么.回答:文章围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料.文章语言通俗易懂,层次清楚,把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前,既有趣,又生动.表达了使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识.
#晁蝶之# 7.火星——地球的＂孪生兄弟＂说明方法,急求. -
(19542046237)： 《火星——地球的＂孪生兄弟＂》综合运用了列数字、打比方、作比较、作诠释等多种说明方法. 例如:“40多亿年前,火星与地球逐渐形成了”,这是列数字;”这兄弟俩长得太像了“,是打比方;“这兄弟俩长得太像了——同...
#晁蝶之# 火星—地球的“孪生兄弟”是一片科普题材的课文.全文是围绕“ - ------------------- -
(19542046237)： 火星一地球的＂孪生兄弟＂是:一篇(科普题材)的文章,全文围绕(为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心)来安排材料.
#晁蝶之# 火星地球的孪生兄弟是围绕什么来写?火星地球的孪生兄弟是围绕什么来
(19542046237)： 因为地球我们十分熟悉,通过我们熟悉的东西来开头,能够激起我们的的阅读兴趣,为什么火星是地球的孪生兄弟呢?他们有什么共同点呢?让我们往下读!..........我们现在正在学这篇课文..........这是我的个人理解......
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字。两条绿线内的2个生字只识不写。
3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学重难点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学时间：3课时
第 一 课 时
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、由课题入手，初步把握"孪生兄弟"的含义。
教学重点难点: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、由课题入手，初步把握"孪生兄弟"的含义。
教学过程：
一 导入新课。
1、师板书"孪生兄弟"，指名说说含义。逐步补全课题"地球的"、"火星"，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文。
1、带着以上问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词句同桌相互质疑。
（3）思考老师提出的问题。
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、思考交流"课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？"
4、分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球"孪生兄弟"？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：课文以四个"同样"所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段（1）由"孪生兄弟"推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
7、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、书写指导（略）
四、作业：1、完成钢笔习字册。
2、反复朗读课文。
第 二 课 时
教学目标:1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学重点难点：1、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题。
2、说说"人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟""？齐读课文第一自然段。
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、精读课文
（一） 学习第二段。
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。"2003年3月……分析……证实……"可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？读句"科学家研究分析了……亚马孙河。"激发探究"火星上的水从哪里来"的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测 。
多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
（二）学习第三段。
1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，"为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？"
读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
板书设计：6 火星-地球的"孪生兄弟"
相似处 同样……有水和生命存在
差异处 水没能留住
生命生存？（谜）
第 三 课 时
教学目标：1、进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点难点：1、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的"孪生兄弟"，弄明白两者之间的相似与差异之处。
2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）
2、齐读全文所学内容。
二、继续学习第三段。
1、问："为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？"
2、带着问题读课文，找出原因。
3、指名交流，分析指导。
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如"大逃亡、裹挟着"赋予人的性格。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解"然而……"
5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别"果断"）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
三、结合板书，总结全文
1、弄明白"为什么说火星是地球的'孪生兄弟'？"
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
四、练习指导
五、作业。
1、抄写词语
2、理解加点词语的意思
3、课外收集：宇宙知识知多少？
板书设计：
6 火星-地球的"孪生兄弟"
相似处 同样…… 有水和生命存在
差异处 水没能留住
努力探究科学奥秘生命存在？（谜）
希望采纳
自己找别的网站
抱歉，我是学数学的。而且，我这里暂时没有教辅书。
找课课通
人体艺术图片 裸体图片
苏教版五年级语文下册7、火星----地球的“孪生兄弟”第一课时说课稿~
1.本文是一片科普题材的文章.全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料.说明了火星和地球的相似及不同之处,让我们产生探索宇宙奥秘的兴趣,树立热爱科学研究的志向. 2.通过地球和火星相比较提出两者是“孪生兄弟”这一概念,从而推测火星上有水和生命的存在.用了具体资料证实火星上有水的说法.科学家们对地球和火星上水的来源做的第一种猜测— —来源于彗星和陨石风暴.对火星上水的来源又做了另一种猜测——当初水潜藏在矿物中,当火山爆发时,这些水分就分离出来了.接着又把火星和地球对比,提出问题：火星上为什么没能留住水?有清晰明了的说明了火星没能把水留住的原因.最后写“火星表面找到生命的希望已十分渺茫”,并作出了假设. 我从课外辅导书上抄的,这是7《火星——地球的“孪生兄弟”》
火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。
#晁蝶之# 关于火星–地球“孪生兄弟”的资料 -
(19542046237)： 因为火星是地球的近邻.它与地球有许多相同的特征.它们都有卫星,都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴,南北两极都有白色的冰冠,只不过火星的冰冠是由干冰组成的.火星每24小时37分自转一周,它的自转轴倾角是25度,与地球相差无...
#晁蝶之# 火星——地球的孪生兄弟 括折号的作用?
(19542046237)： 火星——地球的孪生兄弟,破折号是解释,说明的作用.
#晁蝶之# 火星的自述(50字即可) -
(19542046237)： 与地球相同之处:1.火星的山坡比较平坦.2.火星上的黑色条纹与我们地球上的人工开凿出来的运河及其相似.3.火星上存在下等生物,能像地球一样生长地衣类(藻类和菌类一起生活的生物等),野草霉,艾蒿之类的植物.火星上所谓的“海”,是火星的低洼之处,它比沙漠地带要暖和得多,可能水分也比较多.在冬天,它是暗黄色,可是春天从两极流过来的水蒸汽以后,马上就变成了青绿色.人们认为随着季节变色这一事实,就是生长着下等植物之类的证据.4.火星上有极少的空气和水份.5.火星的自转周期,也就是一天的长短,比地球的一天稍长一点,二十四小时三十七分二十三秒,与地球的时间相差半个多小时.
#晁蝶之# 火星地球的孪生兄弟,这篇课文的中心思想. -
(19542046237)： 《火星地球的孪生兄弟》的中心思想. 本课围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”,主要写了“火星与地球既相似又有差异”这一深奥而复杂的道理,说明了宇宙中充满了奥秘.
#晁蝶之# 小学语文五年级下册第六课火星——地球的“孪生兄弟”分几段 -
(19542046237)： 第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在.第二段(2—5)推想火星上水的两种来源.第三段(6—8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因.
#晁蝶之# 火星——地球的孪生兄弟 -
(19542046237)： 40多亿年前,火星与地球逐渐形成了.这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多.难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由...
#晁蝶之# 7火星地球的孪生兄弟记叙了什么表达了什么 -
(19542046237)： 7火星地球的孪生兄弟记叙了什么表达了什么.回答:文章围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料.文章语言通俗易懂,层次清楚,把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前,既有趣,又生动.表达了使学生在“温暖”的语言环境中轻松地获得对复杂科学问题的认识.
#晁蝶之# 7.火星——地球的＂孪生兄弟＂说明方法,急求. -
(19542046237)： 《火星——地球的＂孪生兄弟＂》综合运用了列数字、打比方、作比较、作诠释等多种说明方法. 例如:“40多亿年前,火星与地球逐渐形成了”,这是列数字;”这兄弟俩长得太像了“,是打比方;“这兄弟俩长得太像了——同...
#晁蝶之# 火星—地球的“孪生兄弟”是一片科普题材的课文.全文是围绕“ - ------------------- -
(19542046237)： 火星一地球的＂孪生兄弟＂是:一篇(科普题材)的文章,全文围绕(为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心)来安排材料.
#晁蝶之# 火星地球的孪生兄弟是围绕什么来写?火星地球的孪生兄弟是围绕什么来
(19542046237)： 因为地球我们十分熟悉,通过我们熟悉的东西来开头,能够激起我们的的阅读兴趣,为什么火星是地球的孪生兄弟呢?他们有什么共同点呢?让我们往下读!..........我们现在正在学这篇课文..........这是我的个人理解......
