初一语文<春>阅读理解求解答 初一语文阅读题，求答案，急，答的差不多就采纳
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-23
问题：
(1)
课文围绕
“
春
”
写了什么？
（
2
）文章是按
“
盼春
”—“
绘春
”—“
赞春
”
来写的，请同学们划分出来
.
（
3
）文章是从
哪些方面来
“
绘春
”
，展现江南春天特有的景象的？
师生互动，共同讨论以上问题
(1)
课文围绕
“
春
”
写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出
江南春天特有的景象。
（
2
）文章是按
“
盼春
”—“
绘春
”—“
赞春
”
来写的，请同学们划分出来
.
本课可以分为三个部分：
第一部分：（
1
）总写
——
盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：
（
2-7
）
具体写
——
绘春。
把景物和感受结合，
全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（
8-10
）总写
——
颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（
3
）文章是从哪些方面来
“
绘春
”
，展现江南春天特有的景象的？
-
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图
——
自然醒
——
第二自然段
春草图
——
草报春
——
第三自然段
春花图
——
花争春
——
第四自然段
春风图
——
风唱春
——
第五自然段
春雨图
——
雨润春
——
第六自然段
迎春图
——
人迎春
——
第七自然段
（
1
）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来
到？
（
“
盼望着
”
；
“
近
”
）
“
盼望着，盼望着
”
。为什么要连用两个呢？
(
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
)
探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学
们朗读第二段
（
1
）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的
——
描绘）
（
2
）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，
为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为
这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的
什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样
的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的
颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
（
2
）
“
一切
••••••”
这个自然段的怎样描写春天的？
（
3
）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
春草图
：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？
（教师明确：嫩、绿、多）
（
1
）
把
“
小草偷偷地从土里钻出来
”
换为
“
小草一下子从土里生出来
”
，
体会其表达效
果有何不同。哪个好
“
钻
”
和
“
偷偷
”
用得好，说说好在哪里？
“
钻
”
既表现春草冲破土层的挤劲，又用
“
偷偷地
”
修饰，
形容它不知不觉地出现，
生动
地表明春草的活力。
（
2
）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生
气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有
生命力的景象组合起来，
交相辉映，
使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
教材全解里都有，可以翻翻。。嘻嘻，我作业还没写完，不好动脑经，但看到一错误提醒一下，不是通感是虚写（虚实结合）
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(18883676731)：[答案] 朱自清的
#穆关梁# 阅读《玉楼春》《春夜喜雨》<玉楼春>这首诗中,描写春天景色最有审美价值的是哪句?请简要分析《春夜喜雨》的颔联和颈联分别是从哪两个角度来写春雨... - 作业帮
(18883676731)：[答案] 亲,可不可以把诗贴上去,这样才好回答
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(18883676731)： 3.上文从哪两方面展现了文学的什么作用? 答 用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象,展现了不同的形式(称作体裁)表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活. 4.上文中的“你”即文学,作者把文学当成有感情的...
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(18883676731)： 全体实数R是实数域R上的1维线性空间(数字1可作为基);用绝对值作为范数时是实数域R上的1维线性赋范空间. 全体复数C是复数域C上的1维线性空间(数字1可作为基);用模作为范数时是复数域C上的1维线性赋范空间. 全体复数C是实数域R上的2维线性空间(数字1.i可作为基);用模作为范数时是实数域上的2维线性赋范空间. 全体n维实向量Rn是实数域R上的n维线性空间 全体n维复向量Cn是复数域C上的n维线性空间 全体n*n复方阵Cn*n是复数域C上的n^2维线性空间 它们都是有限维线性空间,它们都可以通过赋范成为有限维线性赋范线性空间.(赋范不改变维数).
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(18883676731)： 语调:铿锵.因为这样可以读出树儿的活泼与生机.语速:轻快.因为他们你不然我,我不然你的心态是激烈的,在这种情况下,读的缓慢不合适.情感:欢快.因为带上欢快的情感读更能从侧面衬托出花草树木的活泼,与生机勃勃.
(1)
课文围绕
“
春
”
写了什么？
（
2
）文章是按
“
盼春
”—“
绘春
”—“
赞春
”
来写的，请同学们划分出来
.
（
3
）文章是从
哪些方面来
“
绘春
”
，展现江南春天特有的景象的？
师生互动，共同讨论以上问题
(1)
课文围绕
“
春
”
写了什么？
本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出
江南春天特有的景象。
（
2
）文章是按
“
盼春
”—“
绘春
”—“
赞春
”
来写的，请同学们划分出来
.
本课可以分为三个部分：
第一部分：（
1
）总写
——
盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：
（
2-7
）
具体写
——
绘春。
把景物和感受结合，
全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（
8-10
）总写
——
颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
（
3
）文章是从哪些方面来
“
绘春
”
，展现江南春天特有的景象的？
-
文中具体描绘了六幅春景图。
春醒图
——
自然醒
——
第二自然段
春草图
——
草报春
——
第三自然段
春花图
——
花争春
——
第四自然段
春风图
——
风唱春
——
第五自然段
春雨图
——
雨润春
——
第六自然段
迎春图
——
人迎春
——
第七自然段
（
1
）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来
到？
（
“
盼望着
”
；
“
近
”
）
“
盼望着，盼望着
”
。为什么要连用两个呢？
(
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
)
探究质疑：（第二部分）春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请同学
们朗读第二段
（
1
）看到了山，水，太阳。（可以看出这是对春天的
——
描绘）
（
2
）从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，
为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢？
明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢？因为
这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的
什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样
的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的
颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。
（
2
）
“
一切
••••••”
这个自然段的怎样描写春天的？
（
3
）这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。
春草图
：朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特点来写？
（教师明确：嫩、绿、多）
（
1
）
把
“
小草偷偷地从土里钻出来
”
换为
“
小草一下子从土里生出来
”
，
体会其表达效
果有何不同。哪个好
“
钻
”
和
“
偷偷
”
用得好，说说好在哪里？
“
钻
”
既表现春草冲破土层的挤劲，又用
“
偷偷地
”
修饰，
形容它不知不觉地出现，
生动
地表明春草的活力。
（
2
）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生
气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有
生命力的景象组合起来，
交相辉映，
使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
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七年级语文第一课春是什么体裁，求解答😔~
散文，抒情散文
18
全文以母亲的热炕头为线索统领全文；其次虽以母亲的热炕头为题但内容却写了母亲并没有怎么享受热炕头，更突出了母爱的无私和伟大。
19
通过这句话我们能体会到母亲是很看中这热炕头的，但她操劳半辈子，也没怎么正真的享受过。等孩子们都大了，没人躺了，她却叨念着睡炕头好处，希望子女们能多睡热炕头。从这里我感受到了母亲对孩子浓浓的爱。
20
母亲是个勤俭持家，关爱孩子，不怕苦不怕累的人。
21
我心里苦是因为我想到了母亲操劳半辈子，也没怎么享受过；我心里又一阵甜是因为母亲浓浓的爱让我感动。
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(18883676731)：[答案] 两个弟子的志向都很好.子路乐于助人,好善乐施.颜回不居功,只做善事,不求功名.他们都能做到舍己为人,当然就两个人所答出来的意思看,颜回的境界应该略高一点. 孔子则谈的是社会理想,超越了个人人生的范畴.而对老人的关怀、年轻人的价...
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(18883676731)： 3.上文从哪两方面展现了文学的什么作用? 答 用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象,展现了不同的形式(称作体裁)表现内心情感和再现一定时期和一定地域的社会生活. 4.上文中的“你”即文学,作者把文学当成有感情的...
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(18883676731)： 全体实数R是实数域R上的1维线性空间(数字1可作为基);用绝对值作为范数时是实数域R上的1维线性赋范空间. 全体复数C是复数域C上的1维线性空间(数字1可作为基);用模作为范数时是复数域C上的1维线性赋范空间. 全体复数C是实数域R上的2维线性空间(数字1.i可作为基);用模作为范数时是实数域上的2维线性赋范空间. 全体n维实向量Rn是实数域R上的n维线性空间 全体n维复向量Cn是复数域C上的n维线性空间 全体n*n复方阵Cn*n是复数域C上的n^2维线性空间 它们都是有限维线性空间,它们都可以通过赋范成为有限维线性赋范线性空间.(赋范不改变维数).
#穆关梁# 90年代初的 一年级语文课本上的<春天来了>原文 -
(18883676731)： 春天来了 春姑娘迈着轻盈的步子穿过了大江南北,世界各地都留下了她的足迹. 春天来了,万物复苏,到处生机勃勃.花开了,有红的黄的紫的......无数朵鲜花争芳斗艳,一股股香味浓郁扑鼻,这香味招来许多美丽的小蝴蝶,它们围着喷香的花...
#穆关梁# 初一上册语文题求解答 -
(18883676731)： 语调:铿锵.因为这样可以读出树儿的活泼与生机.语速:轻快.因为他们你不然我,我不然你的心态是激烈的,在这种情况下,读的缓慢不合适.情感:欢快.因为带上欢快的情感读更能从侧面衬托出花草树木的活泼,与生机勃勃.
