0-2岁宝宝心理发展特征和心理需求
www.zhiqu.org 时间： 2024-06-01
一、 0-2岁宝宝心理发展有连续性和阶段性
1. 连续性：什么叫心理发展的连续性？如，小宝宝从出生到2岁这就是一个连续性的过程。
2. 阶段性：
1) 心理学会认为0-2个月这个时期的宝宝处于心理比较敏感的时期，如果这个时期有伤害，惊吓或者是过分的饥饿感，就会对小宝宝的心理造成终身不可逆的影响。
2) 第二个时期是2-6个月，这个时期的小宝宝对妈妈非常的依恋。如果这个时期妈妈没有陪伴在宝宝的身边，而是由其他人照顾的，那么会对小宝宝造成不同程度的影响。这就是接下来我们会具体讲到的每个阶段会注意的一些问题，怎么评估？
二、 宝宝0-2岁心理发展，有年龄阶段稳定性和可塑性的特征
1. 年龄阶段稳定性
1) 什么叫年龄阶段稳定性？刚才讲的两个时期如果能按照正常的方式来对待宝宝，那么这两个阶段基本上是稳定的。0-2个月这个时期，如果妈妈按照正确的方式给宝宝喂奶，抚慰或者照顾，基本上这个阶段小宝宝会安全渡过，不会有太大的问题。
2) 有一种情况就是自闭症的小孩，有可能在这个时期会出现一些惊吓，恐惧或者是过分的饥饿感，导致小宝宝没有勇气没有能力或者害怕成长。
2. 年龄阶段可塑性
1) 心理学做过很多研究和分析，证明小宝宝在5岁之前生理机能和心理的可塑性是非常强的，所以，0-2岁对小宝宝造成一些心理上的缺陷或者伤害是可以慢慢修复的。心理发展和生理发育在这个时期是最快的，发展的原则和规律是由上而下，由粗到细，由低级到高级，由简单向复杂发展。
2) 举个由简单到复杂的例子，如果陪宝宝频率比较高的妈妈都会发现，宝宝刚刚开始喝水是用奶嘴，慢慢过渡到双耳杯子再慢慢过渡到没有耳朵的容器，生理发育到2岁的宝宝是可以拿着水杯自行喝水的，这就是由简单到复杂的过程。
三、 0-2岁宝宝心理发展的需求
1. 动作技能需求
小宝宝0-2岁会学习很多生活技能，上面讲的喝水就是一个生活技能。
2. 0-2岁小宝宝有很强的语言表达能力需求
比如在和爸爸妈妈的沟通中，这个时期的小宝宝可能没有很好的语言表达能力，但是宝宝会用眼神，动作，行为和家长或者周围的人进行沟通。
3. 0-2岁小宝宝有认识社会，或者认识自己，或者认识自己能力的需求
比如这个时期的小宝宝会认识事物，认识概念，看到颜色比较鲜艳的物品，宝宝会特别留意，或者看到比较喜悦的画面，宝宝眼神会停留的时间比较长，这都是一个认识社会，认识世界的需求，而且宝宝在2岁以内对社会认识的需求，是超过任何一个年龄阶段的。
4. 社会行为和情感的需求
这就是我们经常讲的人际交往的需求，0岁开始的时候，小宝宝只有妈妈一个人在互动，或者说其他照顾者。比如奶奶，外婆，阿姨，保姆或者是其他陪伴者，但是随着宝宝年龄的增长，宝宝对外界的事物和外界的人就会有强烈交往需求，如果宝宝到了2岁还停留在家里，没有和外面的社会或者新的人，新的小朋友接触的话，那么，小朋友长大后在社交方面会有部分的影响。
5. 0-2岁宝宝还有人格发展的需求
心理学会强调，0-3岁是儿童人格发展的最佳时期，那么人格发展包括哪些呢？①包括个人生活的需求或者生活教育的需求；②团体生活或者团体生活教育的需求；比如刚才我们提到的2岁宝宝还停留在家里，只是和妈妈，奶奶，外婆互动而没有个其他小朋友互动的话，那么TA在人格发展的时期就会遇到冲突，某种程度上来讲对宝宝成长过程中的社交会造成一定的困惑，或者人格造成一定的影响和缺陷。
6. 良好情绪培养的需求
小宝宝从0-2岁很多家长会认为小宝宝是没有情绪的。 我们举个例子，比如给一个宝宝不是很喜欢的食物，宝宝在6个月以内不知道拒绝，但是到8个月的时候就会丢掉，到1岁5个月的时候甚至会用手挡住，如果语言发展的比较好的话，宝宝会告诉你，不，或者不要，这就是种愤怒，拒绝的情绪。所以0-2岁的宝宝也有情绪培养的需求，或者说良好情绪发展的需求。
7. 社会价值标准的建立
举个例子，很多家长会让小朋友按照自己的行为习惯来说谢谢，对不起。不知道有没有家长观察过，小朋友在2岁以内非常不愿意说对不起，但是家长会强行要求小朋友，告诉小朋友这是一个礼貌的行为，如果这样强行要求小朋友的话，当然小朋友迫于压力会认可父母，但是在这个时期，小朋友对于社会价值标准的发展对于“对不起”的理解，可能不像我们承认理解的，我有内疚感，我认为我自己这件事是我愿意改变的。处于这个时期的小朋友，会认为妈妈是不喜欢我的，因为父母在说“对不起”的时候表情不是很开心的。所以，我们总结一个规律，0-2岁的宝宝在判断事物对错价值观的时候，取决于父母对这件事的表现方式，或者情绪体验，而非这件事的客观事实。
四、 0-2岁宝宝家庭中的发展，先提两个概念，物质贫困和精神贫困
1. 物质贫困
1) 可能很多的爸爸妈妈会认为，当今社会，经济发展到一定程度，尤其在深圳地区，物质贫困这个问题不严重。那我们来按心理学的标准阐述一下物质贫困。很多家长都会认同小朋友喜欢吃零食这个现状，家长为了小朋友的身体健康，会阻止小朋友吃过多的对身体无益的食物，久而久之，小朋友就会对她需要的物质产生强烈的需求，从而有匮乏感。当有强烈的物质匮乏感，就会导致TA认为很多东西都是得不到的，小朋友就会很无助很无奈，认为我想吃什么都吃不到。所以，这个是当今社会新型物质贫困和物质匮乏感。当然这种感觉是一种主观感觉。
2) 如果在座有70初的父母，都会知道那个时代物质还是比较匮乏的，这个是客观事实上的物质匮乏。今时今日，我们会发现，我们吃一个相对现在来讲非常差的食物的时候，却非常有幸福感，这种幸福感是会让我们感觉很富足的，很愉悦的，那为什么到了当下，这么好的物质条件，小孩还会觉得物质匮乏呢，这就是我们今天讲的物质匮乏感，一些家长来辅导或者家长带着小朋友来辅导或者到儿童中心学习的，我会观察到，家长物质都不缺乏，但是家长对于物质方面都非常焦虑，好像今天过完了就不知道明天怎么过，这就是典型的精神上的物质匮乏。
2. 精神贫困
在座的各位都是对心理需求有一定的认识的，我们就不多解释精神贫困了。那么一个小朋友如果精神匮乏的话，对TA的人生有毁灭性的打击，可能这个说法夸张了点。我不知道在座的家长有没有和小朋友互动过精神方面的需求，或者有没有从自身身上总结过一些经验？比如，同一个机会摆在面前，那么，内心自信感比较强的人，TA就会得到这个机会，内心自信感比较匮乏的人就会放掉这个机会，这就是精神贫困导致的后果。
3. 0-2岁的小宝宝在家庭中既有物质需求，也有精神需求
比如说，一个刚出生的宝宝，TA是需要喝奶的，喝奶对TA来讲就是物质的需求。同时，TA也需要妈妈抱TA陪TA玩，让TA感觉愉悦，这是精神需求。所以，0-2岁的宝宝在家庭的发展中，首先是需要以抚育为主。抚育为主的第一个需求就是吃得饱，吃得健康，穿得暖，身体健康。
五、 接下来就是培育，那么如何培育呢？
1. 需要有健康的身体和良好的陪伴方式
1) 首先要讲到一个概念，就是印刻现象。小宝宝出生时，会有一个特别的现象，就是这个小宝宝出生之后第一个接触的对象，小宝宝就会自觉跟随TA，并且这种跟随反应形成了之后是不可逆的，也就是承认第一无视第二。
2) 那么，就会有人说这么认为，小宝宝出生后第一个接触的人是助产士，是医生。这里讲的意思是小宝宝带回家之后是谁照顾的比较多？有这么一个现象，深圳有很多月子中心，宝宝出生的时候有月子中心来陪伴TA，有月嫂照顾TA吃，照顾TA冲凉，还有情感陪伴，可能大家都觉得没多大问题，因为觉得宝宝还是喝自己的奶，但是随着宝宝的长大，会发现宝宝会带一些自己难以接受的行为，这就是宝宝已经跟随了长期照顾TA的月嫂了。
3) 在宝宝最初的大脑印象里面或者储存里面，TA储存的空间是有限的，小宝宝第一选择跟TA最亲近，跟TA接触最多的对象。所以，这里也建议一下，还没有宝宝的妈妈们，这个方面需要注意一下，当然也没有说是非常严重的影响。但是家长们听了这个观点后是什么感觉啊？是不是感觉我为这个小孩付出了好多，但是小孩追随的对象却不是我。
4) 甚至还有一种最可怕的印象，很多妈妈会说，我生了宝宝是不喂奶的，那么宝宝一出生，从来没有和妈妈亲密接触的机会，即使现在学再多的亲子关系课程，你们觉得会补上这样的印刻现象吗？
5) 我们既然讲到了印刻现象，同时强调，良好的陪伴方式是可以缓解母亲和小孩两方面的焦虑的。因为在我辅导的很多对象里面，都给了我这么一个印象，就是TA们都认为小孩2岁左右是给外公外婆或者爷爷奶奶陪伴，孩子要上幼儿园了，再接到身边来，到时候再来补充亲子教育，补充小孩的亲子关系，这里可以肯定的告诉爸爸妈妈们，这个问题是不可逆的。3岁之内对小朋友来讲，奠定整个人格的基础。如果2岁接到身边可能能慢慢补救一部分，但是也不可能像0-3岁亲子陪伴在身边的效果好。
6) 所以，如果已经发生了以上现象的家长，就要学会接受，谁对我的宝宝好过，宝宝有一些跟随TA们，也是可以接受的，因为宝宝是开心的。那么，后面跟随我的这个时期，我再慢慢和宝宝交流，接触，补充一部分，后半部分我们也是享受了亲子的喜悦的。
2. 婴儿成长的乐趣在于TA的努力之中，减少任何方式的替代和包办，让宝宝经常有尝试和练习的机会。
举个例子，比如说五个月之后的小宝宝，他可能慢慢要学习爬行，在爬行的过程中会接触到很多新鲜的事物，TA会特别感兴趣，有一类妈妈特别聪明和敏感，她只要看到宝宝的眼神瞟向这个物品，就会以很快的速度将这个物品递给宝宝，当然这也是一种默契，但是同时，就是这样的默契，可能就扼杀了宝宝这个尝试和努力的机会，也扼杀了宝宝在这个过程中的成就感，喜悦感和自豪感。
六、 情绪情感的发展
1. 2岁的宝宝已显示成人所具有的大部分复杂情绪，宝宝的情绪反应主要取决于需要满足的身体健康情况。这个时期宝宝会对周围的人，比如妈妈，奶奶，外婆，保姆或者长期陪伴者的痛苦表示同情，慢慢发展成对儿童的同情，如为了使别的儿童快乐，而放弃自己的一部分快乐。
2. 例如，这个时期的宝宝特别乐于分享食物和物品，其实TA内心是否乐意把自己的物品分享给别人呢？不是的，是因为TA还有别的需求，就是刚开始讲的TA开始有同理心了，所以这个时期是培养同理心的最佳时期，更是社会交往的关键时期，所以两岁的宝宝需要新的环境，与同龄的小朋友互动，为良好的社会交往奠定良好的基础，在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，如果教育不正确，宝宝会产生一些否定的，不良的情绪和情感，如过分嫉妒，见生人怕羞，怕黑，过分胆小，爱发脾气，个性倾向不稳定，容易受外界刺激物影响。
3. 所以，总结一句话，家庭可以成就一位宝宝，家庭也可以毁掉一位宝宝。
~
#海富卖# 儿童心理年龄发展的年龄特征? -
(19580753159)： 一、婴儿期(0~1.5岁):基本信任和不信任的冲突 此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物,只要吃饱不哭就行,这就大错特错了.此时是基本信任和不信任的心理冲突期,因为这期间孩子开始认识人了,当孩子哭或饿时,父母是否出现则是...
#海富卖# 前幼儿期心理发展有哪些特征?
(19580753159)： 前幼儿期为1~3岁,或称先学前期,相当于托儿所阶段. 1.思维的发展;这时期儿童思维和出声言语相联系,思维主要特点是直觉 行动性.这时儿童的思维总是离不开具...
#海富卖# 学龄期孩子的心理发展有些什么特点呢?
(19580753159)： 学龄期孩子的心理发展已进入初具自我意识、喜欢自己思考、对事物有自己的判断、不再听命于父母的阶段
#海富卖# 0 - 3岁孩子成长发育有哪些特征呢? -
(19580753159)： 2岁前都很乖巧,自我意识没有形成 2岁半开始出现叛逆期 3岁开始有团体意识,喜欢结交朋友 3岁半又开始叛逆,自我意识形成
#海富卖# 孩子个性心理发展的要首个阶段有什么明显的特征?
(19580753159)： 人的一生是发展变化的,其生理和心理都经历着一个不断发展变化的过程.可大致分为几个主要阶段:婴幼儿期(0-3岁)、儿童期、青春期、成年期和老年期.当然,人...
#海富卖# 不同年龄阶段学生心理特征是出自哪里的?想用来做参考文献 -
(19580753159)： 个体心理发展的年龄阶段及特征 一、新生儿、乳儿、婴儿期的年龄阶段和一般特征 (一)年龄阶段:0-3岁 (二)一般特点: 新生儿:出生到1个月 1、从生理上的寄居生活转为独立的生活; 2、个体的心理现象在这个阶段开始发生. 由于新生...
#海富卖# 幼儿期儿童的心理特征与发展规律表现在哪几个方面?
(19580753159)： 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期,其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点,而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来. 心理发展的基本特...
#海富卖# 宝宝幼儿期有哪些心理需求呢?
(19580753159)： 小宝宝的心理得到了满足,反而会非常高兴地独自去玩或帮忙父母做一些小事情
#海富卖# 孩子身心发展特点及应该具备的能力, -
(19580753159)： 孩子身心发展特点是从不懂到半懂,父母要依据孩子的心理特点和自己的性格特点进行教育培训.不同时期是不一样的,教育的方法也不一样.要培养孩子独立性,孝顺,勤劳,细心,情商一定要高于智商,还要多运动远离手机和负能量的孩子
#海富卖# 如何了解孩子的真实心理和需求? -
(19580753159)： 语速最直接的意思就是说话时的速度、快慢,其是最能反映心理状态的一种因素.父母如果想要了解孩子的心理状态,就可以从他们说话的语速有没有变化中看出来.有些孩子说话速度很快,能言善辩,有些则说话速度很慢,不急不躁,这些标...
1. 连续性：什么叫心理发展的连续性？如，小宝宝从出生到2岁这就是一个连续性的过程。
2. 阶段性：
1) 心理学会认为0-2个月这个时期的宝宝处于心理比较敏感的时期，如果这个时期有伤害，惊吓或者是过分的饥饿感，就会对小宝宝的心理造成终身不可逆的影响。
2) 第二个时期是2-6个月，这个时期的小宝宝对妈妈非常的依恋。如果这个时期妈妈没有陪伴在宝宝的身边，而是由其他人照顾的，那么会对小宝宝造成不同程度的影响。这就是接下来我们会具体讲到的每个阶段会注意的一些问题，怎么评估？
二、 宝宝0-2岁心理发展，有年龄阶段稳定性和可塑性的特征
1. 年龄阶段稳定性
1) 什么叫年龄阶段稳定性？刚才讲的两个时期如果能按照正常的方式来对待宝宝，那么这两个阶段基本上是稳定的。0-2个月这个时期，如果妈妈按照正确的方式给宝宝喂奶，抚慰或者照顾，基本上这个阶段小宝宝会安全渡过，不会有太大的问题。
2) 有一种情况就是自闭症的小孩，有可能在这个时期会出现一些惊吓，恐惧或者是过分的饥饿感，导致小宝宝没有勇气没有能力或者害怕成长。
2. 年龄阶段可塑性
1) 心理学做过很多研究和分析，证明小宝宝在5岁之前生理机能和心理的可塑性是非常强的，所以，0-2岁对小宝宝造成一些心理上的缺陷或者伤害是可以慢慢修复的。心理发展和生理发育在这个时期是最快的，发展的原则和规律是由上而下，由粗到细，由低级到高级，由简单向复杂发展。
2) 举个由简单到复杂的例子，如果陪宝宝频率比较高的妈妈都会发现，宝宝刚刚开始喝水是用奶嘴，慢慢过渡到双耳杯子再慢慢过渡到没有耳朵的容器，生理发育到2岁的宝宝是可以拿着水杯自行喝水的，这就是由简单到复杂的过程。
三、 0-2岁宝宝心理发展的需求
1. 动作技能需求
小宝宝0-2岁会学习很多生活技能，上面讲的喝水就是一个生活技能。
2. 0-2岁小宝宝有很强的语言表达能力需求
比如在和爸爸妈妈的沟通中，这个时期的小宝宝可能没有很好的语言表达能力，但是宝宝会用眼神，动作，行为和家长或者周围的人进行沟通。
3. 0-2岁小宝宝有认识社会，或者认识自己，或者认识自己能力的需求
比如这个时期的小宝宝会认识事物，认识概念，看到颜色比较鲜艳的物品，宝宝会特别留意，或者看到比较喜悦的画面，宝宝眼神会停留的时间比较长，这都是一个认识社会，认识世界的需求，而且宝宝在2岁以内对社会认识的需求，是超过任何一个年龄阶段的。
4. 社会行为和情感的需求
这就是我们经常讲的人际交往的需求，0岁开始的时候，小宝宝只有妈妈一个人在互动，或者说其他照顾者。比如奶奶，外婆，阿姨，保姆或者是其他陪伴者，但是随着宝宝年龄的增长，宝宝对外界的事物和外界的人就会有强烈交往需求，如果宝宝到了2岁还停留在家里，没有和外面的社会或者新的人，新的小朋友接触的话，那么，小朋友长大后在社交方面会有部分的影响。
5. 0-2岁宝宝还有人格发展的需求
心理学会强调，0-3岁是儿童人格发展的最佳时期，那么人格发展包括哪些呢？①包括个人生活的需求或者生活教育的需求；②团体生活或者团体生活教育的需求；比如刚才我们提到的2岁宝宝还停留在家里，只是和妈妈，奶奶，外婆互动而没有个其他小朋友互动的话，那么TA在人格发展的时期就会遇到冲突，某种程度上来讲对宝宝成长过程中的社交会造成一定的困惑，或者人格造成一定的影响和缺陷。
6. 良好情绪培养的需求
小宝宝从0-2岁很多家长会认为小宝宝是没有情绪的。 我们举个例子，比如给一个宝宝不是很喜欢的食物，宝宝在6个月以内不知道拒绝，但是到8个月的时候就会丢掉，到1岁5个月的时候甚至会用手挡住，如果语言发展的比较好的话，宝宝会告诉你，不，或者不要，这就是种愤怒，拒绝的情绪。所以0-2岁的宝宝也有情绪培养的需求，或者说良好情绪发展的需求。
7. 社会价值标准的建立
举个例子，很多家长会让小朋友按照自己的行为习惯来说谢谢，对不起。不知道有没有家长观察过，小朋友在2岁以内非常不愿意说对不起，但是家长会强行要求小朋友，告诉小朋友这是一个礼貌的行为，如果这样强行要求小朋友的话，当然小朋友迫于压力会认可父母，但是在这个时期，小朋友对于社会价值标准的发展对于“对不起”的理解，可能不像我们承认理解的，我有内疚感，我认为我自己这件事是我愿意改变的。处于这个时期的小朋友，会认为妈妈是不喜欢我的，因为父母在说“对不起”的时候表情不是很开心的。所以，我们总结一个规律，0-2岁的宝宝在判断事物对错价值观的时候，取决于父母对这件事的表现方式，或者情绪体验，而非这件事的客观事实。
四、 0-2岁宝宝家庭中的发展，先提两个概念，物质贫困和精神贫困
1. 物质贫困
1) 可能很多的爸爸妈妈会认为，当今社会，经济发展到一定程度，尤其在深圳地区，物质贫困这个问题不严重。那我们来按心理学的标准阐述一下物质贫困。很多家长都会认同小朋友喜欢吃零食这个现状，家长为了小朋友的身体健康，会阻止小朋友吃过多的对身体无益的食物，久而久之，小朋友就会对她需要的物质产生强烈的需求，从而有匮乏感。当有强烈的物质匮乏感，就会导致TA认为很多东西都是得不到的，小朋友就会很无助很无奈，认为我想吃什么都吃不到。所以，这个是当今社会新型物质贫困和物质匮乏感。当然这种感觉是一种主观感觉。
2) 如果在座有70初的父母，都会知道那个时代物质还是比较匮乏的，这个是客观事实上的物质匮乏。今时今日，我们会发现，我们吃一个相对现在来讲非常差的食物的时候，却非常有幸福感，这种幸福感是会让我们感觉很富足的，很愉悦的，那为什么到了当下，这么好的物质条件，小孩还会觉得物质匮乏呢，这就是我们今天讲的物质匮乏感，一些家长来辅导或者家长带着小朋友来辅导或者到儿童中心学习的，我会观察到，家长物质都不缺乏，但是家长对于物质方面都非常焦虑，好像今天过完了就不知道明天怎么过，这就是典型的精神上的物质匮乏。
2. 精神贫困
在座的各位都是对心理需求有一定的认识的，我们就不多解释精神贫困了。那么一个小朋友如果精神匮乏的话，对TA的人生有毁灭性的打击，可能这个说法夸张了点。我不知道在座的家长有没有和小朋友互动过精神方面的需求，或者有没有从自身身上总结过一些经验？比如，同一个机会摆在面前，那么，内心自信感比较强的人，TA就会得到这个机会，内心自信感比较匮乏的人就会放掉这个机会，这就是精神贫困导致的后果。
3. 0-2岁的小宝宝在家庭中既有物质需求，也有精神需求
比如说，一个刚出生的宝宝，TA是需要喝奶的，喝奶对TA来讲就是物质的需求。同时，TA也需要妈妈抱TA陪TA玩，让TA感觉愉悦，这是精神需求。所以，0-2岁的宝宝在家庭的发展中，首先是需要以抚育为主。抚育为主的第一个需求就是吃得饱，吃得健康，穿得暖，身体健康。
五、 接下来就是培育，那么如何培育呢？
1. 需要有健康的身体和良好的陪伴方式
1) 首先要讲到一个概念，就是印刻现象。小宝宝出生时，会有一个特别的现象，就是这个小宝宝出生之后第一个接触的对象，小宝宝就会自觉跟随TA，并且这种跟随反应形成了之后是不可逆的，也就是承认第一无视第二。
2) 那么，就会有人说这么认为，小宝宝出生后第一个接触的人是助产士，是医生。这里讲的意思是小宝宝带回家之后是谁照顾的比较多？有这么一个现象，深圳有很多月子中心，宝宝出生的时候有月子中心来陪伴TA，有月嫂照顾TA吃，照顾TA冲凉，还有情感陪伴，可能大家都觉得没多大问题，因为觉得宝宝还是喝自己的奶，但是随着宝宝的长大，会发现宝宝会带一些自己难以接受的行为，这就是宝宝已经跟随了长期照顾TA的月嫂了。
3) 在宝宝最初的大脑印象里面或者储存里面，TA储存的空间是有限的，小宝宝第一选择跟TA最亲近，跟TA接触最多的对象。所以，这里也建议一下，还没有宝宝的妈妈们，这个方面需要注意一下，当然也没有说是非常严重的影响。但是家长们听了这个观点后是什么感觉啊？是不是感觉我为这个小孩付出了好多，但是小孩追随的对象却不是我。
4) 甚至还有一种最可怕的印象，很多妈妈会说，我生了宝宝是不喂奶的，那么宝宝一出生，从来没有和妈妈亲密接触的机会，即使现在学再多的亲子关系课程，你们觉得会补上这样的印刻现象吗？
5) 我们既然讲到了印刻现象，同时强调，良好的陪伴方式是可以缓解母亲和小孩两方面的焦虑的。因为在我辅导的很多对象里面，都给了我这么一个印象，就是TA们都认为小孩2岁左右是给外公外婆或者爷爷奶奶陪伴，孩子要上幼儿园了，再接到身边来，到时候再来补充亲子教育，补充小孩的亲子关系，这里可以肯定的告诉爸爸妈妈们，这个问题是不可逆的。3岁之内对小朋友来讲，奠定整个人格的基础。如果2岁接到身边可能能慢慢补救一部分，但是也不可能像0-3岁亲子陪伴在身边的效果好。
6) 所以，如果已经发生了以上现象的家长，就要学会接受，谁对我的宝宝好过，宝宝有一些跟随TA们，也是可以接受的，因为宝宝是开心的。那么，后面跟随我的这个时期，我再慢慢和宝宝交流，接触，补充一部分，后半部分我们也是享受了亲子的喜悦的。
2. 婴儿成长的乐趣在于TA的努力之中，减少任何方式的替代和包办，让宝宝经常有尝试和练习的机会。
举个例子，比如说五个月之后的小宝宝，他可能慢慢要学习爬行，在爬行的过程中会接触到很多新鲜的事物，TA会特别感兴趣，有一类妈妈特别聪明和敏感，她只要看到宝宝的眼神瞟向这个物品，就会以很快的速度将这个物品递给宝宝，当然这也是一种默契，但是同时，就是这样的默契，可能就扼杀了宝宝这个尝试和努力的机会，也扼杀了宝宝在这个过程中的成就感，喜悦感和自豪感。
六、 情绪情感的发展
1. 2岁的宝宝已显示成人所具有的大部分复杂情绪，宝宝的情绪反应主要取决于需要满足的身体健康情况。这个时期宝宝会对周围的人，比如妈妈，奶奶，外婆，保姆或者长期陪伴者的痛苦表示同情，慢慢发展成对儿童的同情，如为了使别的儿童快乐，而放弃自己的一部分快乐。
2. 例如，这个时期的宝宝特别乐于分享食物和物品，其实TA内心是否乐意把自己的物品分享给别人呢？不是的，是因为TA还有别的需求，就是刚开始讲的TA开始有同理心了，所以这个时期是培养同理心的最佳时期，更是社会交往的关键时期，所以两岁的宝宝需要新的环境，与同龄的小朋友互动，为良好的社会交往奠定良好的基础，在正确的教育下，宝宝也能具有最初的责任感，如果教育不正确，宝宝会产生一些否定的，不良的情绪和情感，如过分嫉妒，见生人怕羞，怕黑，过分胆小，爱发脾气，个性倾向不稳定，容易受外界刺激物影响。
3. 所以，总结一句话，家庭可以成就一位宝宝，家庭也可以毁掉一位宝宝。
~
#海富卖# 儿童心理年龄发展的年龄特征? -
(19580753159)： 一、婴儿期(0~1.5岁):基本信任和不信任的冲突 此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物,只要吃饱不哭就行,这就大错特错了.此时是基本信任和不信任的心理冲突期,因为这期间孩子开始认识人了,当孩子哭或饿时,父母是否出现则是...
#海富卖# 前幼儿期心理发展有哪些特征?
(19580753159)： 前幼儿期为1~3岁,或称先学前期,相当于托儿所阶段. 1.思维的发展;这时期儿童思维和出声言语相联系,思维主要特点是直觉 行动性.这时儿童的思维总是离不开具...
#海富卖# 学龄期孩子的心理发展有些什么特点呢?
(19580753159)： 学龄期孩子的心理发展已进入初具自我意识、喜欢自己思考、对事物有自己的判断、不再听命于父母的阶段
#海富卖# 0 - 3岁孩子成长发育有哪些特征呢? -
(19580753159)： 2岁前都很乖巧,自我意识没有形成 2岁半开始出现叛逆期 3岁开始有团体意识,喜欢结交朋友 3岁半又开始叛逆,自我意识形成
#海富卖# 孩子个性心理发展的要首个阶段有什么明显的特征?
(19580753159)： 人的一生是发展变化的,其生理和心理都经历着一个不断发展变化的过程.可大致分为几个主要阶段:婴幼儿期(0-3岁)、儿童期、青春期、成年期和老年期.当然,人...
#海富卖# 不同年龄阶段学生心理特征是出自哪里的?想用来做参考文献 -
(19580753159)： 个体心理发展的年龄阶段及特征 一、新生儿、乳儿、婴儿期的年龄阶段和一般特征 (一)年龄阶段:0-3岁 (二)一般特点: 新生儿:出生到1个月 1、从生理上的寄居生活转为独立的生活; 2、个体的心理现象在这个阶段开始发生. 由于新生...
#海富卖# 幼儿期儿童的心理特征与发展规律表现在哪几个方面?
(19580753159)： 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期,其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点,而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来. 心理发展的基本特...
#海富卖# 宝宝幼儿期有哪些心理需求呢?
(19580753159)： 小宝宝的心理得到了满足,反而会非常高兴地独自去玩或帮忙父母做一些小事情
#海富卖# 孩子身心发展特点及应该具备的能力, -
(19580753159)： 孩子身心发展特点是从不懂到半懂,父母要依据孩子的心理特点和自己的性格特点进行教育培训.不同时期是不一样的,教育的方法也不一样.要培养孩子独立性,孝顺,勤劳,细心,情商一定要高于智商,还要多运动远离手机和负能量的孩子
#海富卖# 如何了解孩子的真实心理和需求? -
(19580753159)： 语速最直接的意思就是说话时的速度、快慢,其是最能反映心理状态的一种因素.父母如果想要了解孩子的心理状态,就可以从他们说话的语速有没有变化中看出来.有些孩子说话速度很快,能言善辩,有些则说话速度很慢,不急不躁,这些标...
