一至六年级数学复习资料 最好从数的认识开始 六年级下册数学 复习数的认识周记

我们知道，关于统计图表这部分知识教材注重看懂和分析简单图表的训练。所以解答这类问题的基本方法是：让学生通过看统计图和统计表，分析图表中的数据可以说明的问题，从中发现基本的数量关系和变化规律，用所学的知识予以解决。

例1：为预防沙尘暴，下图是4个班参加植树的情况：





（1） 参加人数最多的班是那一个？最少的呢？

（2） 一般男生比三班男生多百分之几？全体女生比全体男生少百分之几？

（3） 已知一共栽树339棵，平均每人在多少棵？

（4） 植树造林有哪些好处？谈谈你的看法。

剖析：此题主要考查学生能否根据条形统计图所获得信息，解决一些有价值的实际问题。培养学生的认图能力、处理统计信息的能力和综合运用数学知识的能力，又与科学相结合教育学生增强环境保护意识。

略解：（1）一班：24+8=32（人） 二班：18+6=24（人）

三班：20+10=30（人） 四班：15+12=27（人）

因为32＞30＞27＞24 所以一班参加人数最多，二班人数最少。答略

（2）（24-20）÷20=20%

24+18+20+15=77（人） 8+6+10+12=36(人) （77-36）÷77≈53.2%

答略

（3）339÷（77+36）=3（棵） 答略

（4）可以从净化空气提高空气质量，保持水土，预防沙尘暴，等方面考虑。

例2：长、宽、高分别是50厘米、40厘米、60厘米的长方体水箱中装有A、B两个进水

管。先开A管，过一段时间后两管同时打开，下面折线图表示进水情况，请根据图回答下面问题。







（1） 同时开放A、B两管是几分钟以后？当时水深是多少厘米？

（2） A、B两管同时进水，每分钟进水多少毫升？

（3） 根据上表你还能提那些问题？并解答。

剖析：此题主要考查学生对单式折线统计图特点的理解能力、挖掘信息的能力。并通过对单式折线统计图的观察、分析，从而领悟到折线统计图所表示的意义和作用。在一般折线统计图中折线上的每一个点表示一种数量的多少。上题中纵轴表示水的深度，横轴表示时间，一条曲线之间有明显的交接点，并且点之前是一条直线点之后是一条直线，后面的直线较前面的直线坡度明显增加，因此从这点起两管齐开。

略解：（1）15分钟以后。当时水深20厘米。

（2）50×40×（60-20）=8000（立方厘米） 8000立方厘米=8000毫升 答略

(3)我们可以得到以下信息：A管的进水速度、B管的进水速度、两管水进水快等问题。

例3：下面的统计表是六年级一次数学测验的成绩表，请根据下表的信息回答下列问题。

学号
成绩
学号
成绩
学号
成绩

1
优
2
优
3
良

4
良
5
优
6
良

7
优
8
优
9
良

10
优
11
优
12
待合格

13
优
14
合格
15
优

16
良
17
良
18
良



(1) 全班共有多少人都合格了？

(2) 全班的优的同学比得良的同学多百分之几？

(3) 你认为这个班的成绩好不好？为什么？谈谈你的看法。

剖析：本题选择了同学们比较熟悉也比较简单的统计表，主要考查学生对统计表中各数量间关系的理解，认识统计表的意义和作用，能够一举表中的已知数据计算出相关数据，也考查了学生观察、分析、判断、推理能力。

略解：（1）17人

（2）(9-7)÷7≈28.6% 答略

（3）17÷18≈94.4% 好。全班18人其中17人及格，及格率达到94.4% 。

以上几例可以看出，，灵活巧妙的运用统计图表知识，可以拓宽思路，并综合运用所学知识、技能和思想方法来解决问题。这样既培养了学生从实际生活中提出数学问题的意识，又有利于培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。

很多人害怕数学,可能就是因为数学题涵盖面比较广.我个人认为,这里面也并不是无迹可寻的.下面就浅谈我学习数学的一些心得体会.
首先,不要去害怕数学,学着去喜欢它.把枯燥的文字与数字转变成自己喜欢的模式,学着去从数字中找到做题的灵感.这其实和以前做过的根据数字规律来填下一个数字是一样的道理,做多之后可以很快想到该是怎样的规律.所以,我们要试着去享受数学符号在笔下灵动的快乐,享受问题解决后拨开云雾的喜悦.
其次,数学也不是只靠兴趣就可以学的好的科目.任何一个知识点的掌握都离不开题目的千锤百炼.只是一味去理解知识点是什么是完全没有效果的,只有在题目中才能找到你与知识的契合点,继而才谈得上如何去应用它.做完题目适当想想,自己为什么想到是这种思路,和答案的对比有没更好,或者还会有其他的方法,能想到的话,不要错过,立即写在显眼的地方,再与同学老师交流.还有,要善于发现题目的共性,所谓一理通百里用,通过共性更好去发现知识点的应用方法,以后看到类似的题目也不会觉得手生了.
再者,数学本身就是一个复杂的系统,想要学到所有的东西根本就不可能,所以我们要懂得去联系自己已有的知识.知识点再多,也都不是孤立的,都是有着内在联系的.很简单的例子,数形结合有时比纯代数解题会快很多,也明朗很多,这就是找到了图形与数字的联系.所以,我们要善于把这些点串在一起,灵活去组装它们.这些我们可以从做题的方法上掌握.一道题目,我们要想想,要得出这个结果,需要什么条件,要得到这个条件,又需要什么前提.想多之后我们自然而然就会想到这些知识点进行有机处理.熟练之后我们可以凭借题感对这些知识点信手拈来.
还有,我们要肯去钻研比较难的题目,甚至是全国的竞赛题.我们可以从这些题中得到很多平时学不到的东西,而且,做这些题可以增强我们对复杂问题的分析能力,做多之后,我们更可以把已有的知识翻新,再加深.这样再做较简单的题时,可以做到一看就会.这种居高临下的感受可以增强自己对学习数学的兴趣与自信.
最后,我们一定要注意的.数学是一门很严谨的科学,任何一个错误都可以导致全盘皆输.这就要求我们平时写过程一定要规范,对自己有多严就多严,严格要求自己.如果觉得自己写的过程不好的人,不妨就去看看那些高考的答案是怎样的,看清它们的给分点以及一些注意的东西.刚开始就自己模仿着来做,熟练之后,想想可以再简略一些吗.试着从得分点去答题,这样必定可以收到事半功倍的效果.至于怎么看出得分点,这就需要平时对题目的总结与归纳了.想多了之后,自然就能看出来.
上面只是我个人对数学的看法,并不是最好的方法.希望大家参考之后能够得到一些,进而找出属于自己的一套思路.
科学,任何一个错误都可以导致全盘皆输.这就要求我们平时写过程一定要规范,对自己有多严就多严,严格要求自己.如果觉得自己写的过程不好的人,不妨就去看看那些高考的答案是怎样的,看清它们的给分点以及一些注意的东西.刚开始就自己模仿着来做,熟练之后,想想可以再简略一些吗.试着从得分点去答题,这样必定可以收到事半功倍的效果.至于怎么看出得分点,这就需要平时对题目的总结与归纳了.想多了之后,自然就能看出来.
上面只是我个人对数学的看法,并不是最好的方法.希望大家参考之后能够得到一些,进而找出属于自己的一套思路.
是否可以解决您的问题?