如何看待义务教育的利弊? 如何看待十二年义务教育？

个人认为：首先，应该有条件的放开学生的入学年龄硬性限制，家长可以根据自家孩子的情况申请7岁前入学，学校可以通过科学的智力测试，决定孩子是否可以提前入学，因为我们不能排除神童的存在！

其次，全国学籍系统应该设置允许学生因学习原因留级，真正努力不放弃每一个可能有更好发展的孩子，学生是否留级，由学校根据学生的知识掌握情况提出建议，家长签字生效执行！

再次，允许留级，也应该允许跳级，毕竟义务教育阶段学生所学知识还是比较基础和简单的，我们应该给天才提供高效提升的通道，而不是必须一年一年的度过整个九年义务教育！只要家长提出申请，学生能够通过高一级的学年知识测试，就可以跳级！

关于九年义务教育，个人认为我们应该这样来理解“九年”，从小学一年级开始，到初中毕业，国家只管九年免费义务教育，因为各种原因留级的，应当适当缴纳费用，以督促学生努力学习，争取不留级，到因为学习原因留级的，留级的那一年根据相应的年级情况适当缴纳学习费用！

中国九年义务教育，把所有未成年孩子放进学校。不管任何家庭的孩子拥有了学习成长改变命运的机会。挽救了无数学习不好的孩子，在未成年在社会上流浪。进入九年义务教育学校之前。孩子在家庭中养成了，个自的性格、习惯。导致孩子在学校学习和行为方形。在这主抓成绩的时代！在小学时因孩子年幼无知心态，老师和家长放松对品德、思想上的教育！有的家长因孩子从不被人欺负高兴。转眼到了进入初中时候。九年义务教育不管学习和行为如何，都进入了自己片区的初中！初中学习生活开始，每个学生和他家长心中都有了不同意思带到了学校！优秀学生和家长想着越飞越高成就未来。中等学生和家长千方百计提高孩子学习。可那些学习不好学生，家长放弃老师嫌弃没有正确的心理疏导。

义务教育利大于弊。有利的是全面提高学生的综合素质，引领学生树立正确的人生价值观，通过受教育提高学生的道德素质，关注学生心理健康，让学生敢于挑战创新，做对社会有用的人。

义务教育有利弊，它的好处在于可以上很多的人接受教育，然后都会接受到一定程度的教育，但是他有一些不好的地方就是，国家财政收入减少，经济教育不利于发展。

1.第一方面:认识事物都具有他的两面性，教育都是一样的，我们不能否认它的好，但是也不能忽视它的不好，保持一定的平衡，尽量做好就行了。

义务教育的好坏?~

义务教育体现了教育的全体性，兜底性。能够保障国民的整体素质，并逐步提升。
但义务教育因为其全体性、兜底性也存在不足。比如不够灵活，僵化的程序性、任务性教育。

2021两会召开在即，全国政协常委王学典建议在原深度贫困地区率先普及十二年义务教育引发热议。对此，中国教育在线总编辑陈志文表示不赞同，他认为有太多不可实施性。

　　1、义务教育意味着强制性，即不上高中违法，是否可以？如推行，则需修法。

　　2、普及12年义务教育的话，基础教育经费实际是地方政府为主承担，深度贫困地区是否有这笔钱？十多年前，陕西神木就已经实现了12年免费教育，因为他们有钱。

　　3、如果实施普及12年义务教育，意味着彻底取消中考，那么谁去读普高，谁去读职高？谁有这个决定权？

　　4、深度贫困地区实施12年义务教育，是否涉嫌反向歧视？实施这个政策，必然出现同一个市，但因为不同身份却实行不同教育政策的情况。

　　他提醒，大家不要搞错了义务教育这个法定词的含义。王老师更想实现的是12年免费教育，但错用了义务教育这个词。“可以探讨这个问题，但不宜“一刀切”变成义务教育”。

　　陈志文表示，提出这个建议，可能是对国家相关扶助政策不熟悉。对于职高，国家有资助政策，读职高的农村学生都是拿补贴的，换句话说，基本不存在因为没有钱读不起。对于普高，国家对于深度贫困地区与贫困家庭也有系统的资助政策。

　　2020年全国高校招生946.5万人，研究生110万人，今年大学毕业生909万，再加上回国留学生几乎逼近1000万人。大学已经完全进入普及化，陈志文提醒，一味追文凭，可能未必有好的结果。

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(13437186436)： 要客观的看待义务教育

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