如何充分发挥教育在经济建设中的作用 如何促进教育与科学技术在社会主义经济建设中更好地发挥
1、为经济发展提供各类人力，包括设计人员、技术人员、管理人员以及其他人员；
2、提高劳动力的素质（如知识、技能、经验、纪律性等）；
3、进行科学研究，改进生产技术，直接或间接地促进经济的增长；
4、发展教育和调整教育结构有助于解决结构性失业。
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教育是培养适合经济发展人才的一种社会活动，与经济发展、社会进步关系十分紧密。它既是传递社会生产经验和生活经验的必要手段，更是经济社会发展不可缺少的重要基础和条件。一国教育事业的发展，取决于该国资本形成能力的大小，也就是说，教育发展的规模和速度，应当同国家资本形成能力相适应，量力而行，才能保证教育和经济持续、稳定、协调发展。
人，作为劳动者，是生产的基本要素之一。但是，如果一个国家大量劳动者的素质低下，不能适应现代市场经济发展的需要，人力资本无论多么丰富，该国的经济仍然不可能得到较快发展。教育作为提高劳动者素质的主要途径，表现在两个方面：一是教育可以把非熟练劳动力培训为熟练劳动力，通过对自然劳动力的加工，提高他们的技巧、灵敏度和热练程度，从而增加劳动者的智力水平：二是教育可以改变劳动者的劳动能力形态，把一个简单劳动力加工训练成为一个复杂的专门的劳动力。教育，特别是现代学校教育是培养和提高劳动者创造力的关键。创造力是劳动者素质中最有价值的部分。劳动者的创造力主要表现在新技术、新思想的提出上，但也表现在把若干领域的技术成果加以综合利用，把前人的各种片断的、不成熟的思想放在一个新体系里重新组装，由此创造出新的劳动成果，提出新的思想。从社会经济发展的长远战略目标考虑，提高整个社会劳动者的创造力十分重要。教育，特别是现代学校教育对人的创造力的培养至为关键。没有技术创新，就谈不上资本的有效利用，而要实现创新，就必须要有技术知识的存在，必须要有能够实现技术创新的人才，这就得依赖于教育活动，教育既能增加专门人才的数量，又能提高专门人才的质量，以满足技术创新的需要。自然资源与资本资源、人力资源等要素相同，都是一国经济发展的内在因素与基本条件，但是自然资源的合理开发与利用，是和科学技术的应用分不开的．而科学技术的应用又是和教育培养人才分不开的。
马克思主义认为人是生产力中起主导作用的因素，劳动者是首要的生产力。人是有一定科学知识，生产经验，劳动技能的来使用生产工具，实现物质资料生产的劳动者。社会主义社会的劳动者，应当是具有高度科学文化水平的人，才能够创造比资本主义更高生产率社会，不仅需要具千千万万有社会主义觉悟的能够掌握现代化生产技能的熟练工人、熟练农民和其他熟练劳动者，更需要大批的各行各业的专家学者、工程技术人员，懂得现代科学技术和管理现代化生产的干部。在生产技术进一步科学化、知识成为经济发展根本的条件下，科学技术人员和高层次管理人才已成为生产力的重要组成部分，而科学技术人员和高层次管理人才的培养，必须通过教育来获得。这充分证明了马克思的科学论断：“教育会生产劳动能力”，揭示了在现代生产条件下教育与经济的联系。随着现代科学技术广泛运用于生产，社会的生产和再生产的实现越来越离不开教育，培养各类专门人才和高素质劳动力，教育也越来越成了经济发展的重要因素。改善生产管理和提高生产管理水平，关键是发展教育，只有培养出具有社会主义深情和掌握较高科学技术知识的适应现代化大生产的劳动人民，才能有效地提高生产管理水平和经济发展质量。教育的重要职能是传授科学文化知识，而这些知识是人类在长期漫长的历史中积累起来的社会生产经验的结晶。科学文化知识的继承，不仅保留了人类的文明，而且对社会的进步、生产的发展都是必需的。良好的正规教育，可以将人类积累的知识不断扩充、增加、丰富，积极促进社会繁荣和生产的发展。随着科学技术这个精神财富越来越成为重要生产力，而科学技术这个人类精神财富的再生产和创造过程，已形成现代化经济建设发展新的要素组成部份，这项重要任务的完成也只有通过教育才能够顺利实现。劳动者通过思想品德增长、知识和技能增广、身心健康增进等广义上教育，以及学前教育、初等教育等狭义教育，对受教育者进行循序渐进、由浅入深的、较系统全面的知识体系培训，施加有目的有计划有组织的影响，使受教育者不断向预期的方向转化，把人类精神财富传播给生产力中最积极能动的劳动者，使他们的智慧得到全面开发提高，从而实现促进生产力的高度发展。教育对经济发展的影响是通过培养相适应并能促进发展的人来保障及实现的。教育通过提高全民族的科学文化素质，源源不断地培养和提供高质量的有利于促进经济持续、快速、高效、健康发展的人才支撑体系，以此来影响和保证宏观和微观经济运行中人力、物力、财力的结构并产生促进或阻碍作用。教育对经济结构的影响主要表现在：合理的教育结构能够与经济结构相适应，使教育的经济效益和社会效益得到充分发挥，并能有效地促进经济的发展和经济结构的科学调整。教育结构通过多层次性和多方面的人才结构，直接或间接地作用和影响经济结构的各行各业、各级各类经济部门调整方向和优化速度。教育对经济效益的影响主要表现在：教育通过提供不同层次和数量、质量的人才，实现对经济发展速度的影响，同时也对经济发展质量和效益产生影响。劳动者受教育的程度越高、掌握科学技术越多、把握的深度与广度越大，其推动生产力和经济的发展上作用也就越大。近现代社会经济发展中，基础教育的逐步普及，职业技术教育、大学专业教育、成人教育的发展，教育内容、方法、技术的改进，都极大地促进了生产力飞速发展。教育与经济效益表现出明显的正相关关系。基础教育愈普及的地方，经济发展就愈快；高等教育愈普及的地方，经济发展的质量就愈好，效益也就愈高。而且劳动者经过教育后，能够形成创造生产力的潜能态势并长期产生效用，使之源源不断地为提高经济效益服务。一方面是教育通过培养人，为巩固和发展社会主义政治和经济制度服务，从而促进社会主义经济的发展。另一方面是教育通过提高人的思想品德，努力巩固和维护社会主义经济秩序，发展高度的民主政治，建设高度的精神文明，从而实现国家的安定团结，有利于促进和保障生产力及经济的持续、快速、高效发展。再一方面是人民群众思想道德素质的提高，培养造就出大批有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动大军，激发出发展经济的积极性、主动性和创造性，形成建设繁荣昌盛社会主义祖国的强大洪流；提高干部的思想政治水平和业务素质、领导能力，使他们能更好地代表全体劳动人民的根本利益，为维护和谋求人民的正当权力和利益服务。这些，都有利于全面促进生产力的发展和经济质量的提高。现代教育已成为提高劳动者素质的主要途径。教育是培养劳动者道德价值观念的重要手段。教育、知识与道德存在极为密切的联系。劳动者教育科学文化水平的提高，知识的增加，对道德价值观念的形成和进步有重大促进作用。教育是提高劳动者智力素质的最重要途径。劳动者的智力素质是指知识技能、熟练程度和智力水平等，它取决于劳动者受教育的程度、劳动经验的积累和技术进步与经济增长的状况。
人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。这种能力是生产增长的主要因素，它是具有经济价值的一种资本。这也表现出教育在人力资源，人才培养中的重要作用，只有通过教育才能实现他们的价值，也只有通过教育才能够实现他们的目的，体现出他们的存在。依靠教育、科技向大自然更有效地索取，必须提高全民族的科技文化素质，增强人们利用自然的文明程度。依靠教育、科技向大自然更有效地索取，必须加快教育体制、科技体制的改革。
教育对经济发展有何促进作用~
第一，拉动我国经济增长2000年以来，中国高等教育进入快速发展时期，教育发展对饮食业、运输旅游业、文化用品制造和印刷业、基础设施等相关行业最终需求的拉动作用十分明显。第二，有利于解决就业问题大力发展教育特别是高等教育，可以延缓低级教育的毕业生进入劳动力市场的时问，起到“蓄水池”作用。此外，发展教育还直接或间接地创造新的就业岗位。一些优秀的高校学生毕业后，自主创业，不仅解决自身的就业问题，还为社会提供更多的职位，吸纳大量的劳动力。第三，通过提高人的素质促进我国经济社会发展教育能够传播知识，提高人的职业技能和综合素质，提高劳动者承担工作的数量和质量，从而提高生产率。第四，通过加速科技进步推动我国经济社会发展教育提高了全社会的科学文化水平，为技术力量成长提供广阔的基础和保证，优化人才结构，传播科学知识，使科学知识转化为现实生产力。拓展资料教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。
在纪念改革开放三十周年、庆祝中华人民共和国成立六十周年的日子里，回顾新中国建立六十年来所取得的光辉成就，改革开放三十年来我国经济的崛起和腾飞，我深深地感到激动、骄傲和自豪。作为一个年过九旬的经济理论工作者，我对我国经济理论界的现状和发展，有很多思考，主要的观点就如本文题目所说，我认为，在21世纪初叶的中国，在全面建设小康社会的今天，我国的经济理论和经济研究，要继承和发展马克思主义经济理论，要学习和借鉴一切人类文明成果，把理论研究和经济工作实践紧密地结合起来，更好地为社会主义经济建设服务。
首先，必须坚持马克思主义在经济研究中的指导地位。历史已无数次的证明，马克思的经济理论揭示了人类经济社会发展的基本规律，是我们各项经济工作的指导方针。对马克思主义经济理论首先要弄懂弄通，其中很多原理对我们今天透过纷纭复杂的经济现象，认识社会经济发展的趋势和规律，对我们的社会主义经济建设和经营管理，都具有直接的指导意义。例如关于资本主义基本矛盾的理论，是我们认识当今国际经济关系本质和世界经济危机根源的有力武器；关于社会再生产的论述，对我们的宏观经济管理与调控；关于提高劳动生产率和加速资本循环周转等理论，对我们的企业管理都有直接的借鉴意义。因此，对马克思主义经济理论要继承要坚持，特别是对青年一代经济学者，他们接触了大量西方经济学的理论，却容易忽视马克思主义经济学的学习和研究，这会使他们的学习和研究偏离正确的方向。
对马克思主义经济学不但要继承更要发展，尤其在当今世界科学技术和社会经济关系急剧变化，新经济现象层出不穷的情况下，我们不能一切从本本出发，在经典著作中找现成答案，而要运用马克思主义的科学方法创新发展经济理论，当前特别要努力深化对中国特色社会主义经济的认识和研究。
我国的改革开放已经取得了巨大的成就，开辟了中国特色社会主义经济道路。我们的改革是在坚持社会主义制度的基础上进行的，而不是从根本上改变社会主义制度本身。我们所说的社会主义制度首先是指社会主义的基本经济制度，即以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。马克思主义政治经济学认为，生产资料所有制是一个社会经济和政治制度的基础，不论生产的社会形式如何，劳动者和生产资料始终是生产的要素。但是，二者在彼此分离的情况下只在可能性上是生产的要素。凡要进行生产，就必须使它们结合起来。实行这种结合的特殊方式和方法，使社会结构区分为各个不同时期。对社会主义来说，公有制绝不是可有可无的，它是整个社会主义制度的基础。在整个社会主义初级阶段的改革与发展中，我们都必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，坚决反对全盘私有化的错误倾向。当然，公有制的内容、形式和存在范围要适应生产力发展要求，不能脱离开生产力的前提而片面追求所有制的升级。这也是社会主义经济科学要认真加以研究的问题。
与以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构相适应，社会主义初级阶段实行按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。在社会主义市场经济条件下，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，有利于优化资源配置，促进经济发展，保持社会稳定。这种分配制度是社会主义基本经济制度的重要体现，也为社会主义市场经济的发展和社会主义基本制度的完善提供了保证。应当看到，社会主义市场经济条件下的按劳分配与马克思最初设想的按劳分配存在很大差别。看不到这种差别，或否认社会主义市场经济条件下的按劳分配都是不对的。从实践的角度看，重要的是要对市场经济条件下按劳分配的实现形式和实现机制以及按劳分配与按要素分配的结合方式给予科学的解释。
我们在坚持社会主义基本制度的基础上实行社会主义市场经济，是要发挥市场机制在资源配置中的积极作用，促进资源的合理配置和有效使用，同时实现社会主义的目的。目前我国的社会主义市场经济体制已经初步形成，这是一个很大的创举。但是，由于社会主义市场经济是一种新型的市场经济，目前它还不够成熟和完善，还处在改革和发展的过程之中，因此，要对其进行系统和科学的概括目前还难以做到，有待于我们在理论和实践上进行不断探索，不断丰富和完善社会主义市场经济理论。
中国的改革开放，为社会主义经济理论提出了许多新的课题。尽管我们对这些问题的认识还是初步的，还不成熟，但只要我们坚持马克思主义的世界观和方法论，进行不断的探索，就一定能够对之做出科学的回答，使马克思主义经济理论和社会主义事业充满生机和活力。
继承和发展马克思主义理论必须坚持理论联系实际，努力为社会主义建设服务。而要使经济理论能为我国的社会主义经济建设、改革开放服务，就必须坚持从社会经济发展过程的实际经济现象形态出发进行理论研究。实际经济现象形态，是经济规律的表现形式，是我们进行科学研究的出发点和客观依据。新世纪以来，各种新的经济现象、经济形式与经济运行方式层出不穷，特别是信息技术与网络的发展，催生出许多前所未有的经济形态，这是经济研究者必须关注的。当代的资本主义经济和世界经济发生了许多重要的变化，2008 年以来爆发的严重的国际金融经济危机就是一个突出的事例。我们要随时掌握世界经济发展的趋势与动向，进行科学的分析研究，得出正确的、能指导经济实践的理论和政策。进行经济理论研究，还必须认真思考这种研究成果是否能在实际经济工作中实施，在实施过程中会发生什么作用。任何一种经济研究的科学成果，应该能在实际经济工作中实施，应该能够用来指导实际经济工作，否则，就不是真正科学的结论。
进行经济理论研究，不能只关注马克思主义经济学的发展和成果，还要把社会科学各学科有关的研究成果同经济理论有机地结合起来，要借鉴西方经济学的各种可以为我所用的成果，这方面马克思主义经典作家是我们的典范，一部《资本论》引用了多少当时的资产阶级经济学家的著作，其中固然有很多是批判其错误观点的，但也有不少地方马克思客观地指出其可借鉴之处。当今西方经济学的发展学派纷呈，成果很多。有一些对经济发展一般规律或市场经济体制的成功经验的研究与探讨，是可以也应该为我所用、加以借鉴的。再如，可借鉴社会学研究的成果对收入分配等社会经济问题进行综合研究；可借鉴法学研究成果探讨市场经济体制中涉及法律方面的经济问题；等等。不但如此，还要学习、借鉴自然科学、工程技术等方面的知识和研究成果。这方面马克思、恩格斯为我们做出了榜样，他们不但是伟大的经济学家、社会科学家，同时也是精通自然科学的伟大学者。马克思在数学方面的造诣，恩格斯在多个自然学科上的才能，为他们的经济研究注入了科学的力量。他们都极其关注自然科学和工程技术的新进展，并敏锐地将其同经济发展趋势联系起来，作出超前的研究和科学的预言。尤其在21世纪科技迅猛发展的今天，对经济学者来说，不随时关注自然科学的发展及其在经济上的应用，肯定要落伍。
进行经济理论研究，还要立足中国，放眼世界。自上世纪末以来，经济全球化的趋势愈演愈烈，势不可当，由此引申出一系列新经济问题，这是经济研究者必须面对的新课题。以1997年的亚洲金融危机和2008年世界金融和经济危机为例，无论对发展中国家还是发达国家，都有经济全球化的深刻影响。中国在这两次经济危机中深受其害，但也经受了考验、得到了锻炼。要认真总结经济全球化条件下应对世界经济波动的经验和教训，使我们的社会主义经济建设更加稳定持续快速的发展。
总之，只有以马列主义基本理论为指导，真正深入研究现时经济发展的趋势，得出符合客观经济规律的结论，才能把经济研究的成果用来为社会主义经济建设、改革开放服务。
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