如何理解音乐中新颖性与可接受性的审美原则 通过音乐审美学习的基本原则和方法,谈谈如何感悟音乐作品的风格...
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-28
新颖性原则与音乐艺术中的“平俗”
将新颖性作为音乐结构的基本审美原则，是因为丰富人类的感性生活是艺术的根本目的。给人以超出已有经验之外的感性体验，是人们对艺术品的自然要求。正是这一要求决定了那些没有创造性的作品令人感受到平俗、乏味，缺少审美价值。
良好的音乐进行既要顺应心理期待，又要在一定程度上超出心理期待。具有这种性质的音乐音响进行就会使人获得一种既自然、流畅，又新颖而富有动力感的审美体验。
可接受性原则与音乐艺术中的“怪异”
如果音乐的进行总是远远超出审美期待的可接受范围，那么它就会使人产生怪异、不适应和莫名其妙的感觉。与不符合分寸性原则导致审美价值降低的原因相同，它也是因为不符合自然心理需要而使人产生难以接受的感觉。
“新颖性”与“怪异”的界限
在音乐表演教学中，教师常常鼓励学生要有“新意”，但又不能“出格”，不能“怪异”。如何把握这两个性质上相互对立的要求，是音乐实践中经常遇到的问题。明确了期待的规律以及新颖性原则与可接受性原则之后，这个问题在理论上已经基本解决了。即“新意”乃是偏离最自然的期待，而又不超出期待基本范围的某种艺术创意。
说明：心理活动动的个体差异很大，并且受主观因素（个性、经验、偏好）的影响。
听觉适应性规律及听觉经验的主观性与发展性
“新颖”或“平俗”、“可接受”或“怪异”这些体验都是依据听觉经验做出的判断。听觉经验直接影响着人的听觉体验。人类高度的学习与适应能力与主体经验的差异是造成听觉感受性判断主观性与发展性的重要原因。
当某种刺激并不对人的生存构成实质性危害时，随着这种刺激出现次数的增加，人对它的反应强度与敏感性会越来越低，这种现象称为心理适应。心理适应性是人类一种非常重要的自我保护心理机制，它使得人可以把注意力集中于环境中新和刺激，从而降低主体疲劳。
正是这种心理适应机制导致了听觉对音响适应能力的发展。同一音乐材料呈现次数越多，听众心理么应的强度和敏感度就越低。我们称这种心理反应强度和敏感度与音响材料呈现次数呈反比关系的心理特征性为听觉适应规律。
“适应性”机制导致了人听觉感受的发展性。从人类发展的总体看，人对音响刺激的心理适应能力呈现出越来越强的趋势，这是音乐能够从简单、柔和的音响发燕尾服到今天高复杂、高刺激音响的重要心理基础。
听觉适应能力的发展，表现为对音响刺激心理承受能力的加强。经验是在音乐文化环境中形成的，所以听觉经验会体现为一种文化上的适应性。
在音乐审美活动中，听觉适应性会表现出一种我们称为“审美饱和”的现象，即由于对音乐音响过于熟悉而产生的拒绝态度与厌烦。
“新颖”或“平俗”、“可接受”或“怪异”这些体验都是依据听觉经验做出的判断
音乐应该与时俱进，人们现在都想找回自己过去已经失去的东西，如果能融入进音乐，这个音乐就是经典
音乐音响结构中的基本审美原则有哪些？~
#边侮看# 如何欣赏音乐作品与音乐审美素质的培养 -
(13626679480)： 积累经验 首先,积累丰富的音乐审美经验.音乐审美经验是青少年学生欣赏和创造音乐作品时产生的认识和愉悦的心理体验.在世界音乐宝库中,有大量优秀的音乐作品.如:冼星海1939年3月创作的《二月里来》,听了沁人心脾,使人仿佛...
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(13626679480)： 什么是音乐欣赏?对这个问题,似乎很容易回答:音乐欣赏就是音乐.确实,听就是欣赏的俗称,一般人都是这样用的.我们常说:＂去听音乐会,＂＂请你听听这段音乐＂,却很少有人文绉绉地说:＂去欣赏音乐会,＂和＂请你欣赏这段音乐...
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(13626679480)： 摘要: 初中阶段音乐教学的目标是在培养学生学习音乐兴趣的基础上,根据学生的年龄特征及心智特点的变化,提高学生的欣赏水平,提高中学生的审美能力.音乐本身是体现美的一种载体,学生的音乐学习也是自觉地感受美的过程.因此,在...
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(13626679480)： 一、要关注各种音乐要素的表现形式------如节奏、旋律、和声、音色、调式、速度、力度、曲式、织体等要素的表现形式;关注各种音乐要素的艺术表现作用,如:表现了怎样的音乐情绪,产生了什么样的艺术意境,尤其要关注多种音乐要素综...
#边侮看# 怎样理解音乐艺术语言
(13626679480)： 音乐艺术来源于生活,你不一定要很懂音乐,作曲家的音乐都来源于生活,你注意观察生活就会听出音乐的乐趣.听交响乐和听歌曲不同,歌曲是有歌词可以参照,能明白其中的意境,交响乐就不同了,你先要了解他的历史背景,创作年代,和基本的音乐结构和曲调.当然每个人听交响乐都会有不同的感受.
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(13626679480)： 欣赏音乐是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径.通过欣赏教学,能激发学生对音乐的兴趣,扩大学生...
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#边侮看# 构成音乐审美能力的三大要素是哪些 -
(13626679480)： 三要素是听、感、赏. 首先,积累丰富的音乐审美经验.音乐的审美体验是青年学生在欣赏和创作音乐作品时的心理体验.在世界音乐宝库中,有大量优秀的音乐作品. 其次,发展和提高音乐的审美能力.音乐审美能力包括感觉美、表达美和...
#边侮看# 你是如何理解艺术的自律性与他律性? -
(13626679480)： 艺术的自律性是指艺术系统自身的发展规律,可以从两个角度进行思考.纵向来看.它是指艺术在历史长河中的继承与革新.横向来看,是指不同民族艺术之间的相互交流与借鉴,即艺术的民族性与世界性.艺术的他律性 是指社会系统中的其他因素对于艺术发展的影响,它包含着我们最底层的经济对于艺术的影响,中层是指政治对艺术的影响,最上层有道德,宗教,科技等意识形态对艺术的影响.
将新颖性作为音乐结构的基本审美原则，是因为丰富人类的感性生活是艺术的根本目的。给人以超出已有经验之外的感性体验，是人们对艺术品的自然要求。正是这一要求决定了那些没有创造性的作品令人感受到平俗、乏味，缺少审美价值。
良好的音乐进行既要顺应心理期待，又要在一定程度上超出心理期待。具有这种性质的音乐音响进行就会使人获得一种既自然、流畅，又新颖而富有动力感的审美体验。
可接受性原则与音乐艺术中的“怪异”
如果音乐的进行总是远远超出审美期待的可接受范围，那么它就会使人产生怪异、不适应和莫名其妙的感觉。与不符合分寸性原则导致审美价值降低的原因相同，它也是因为不符合自然心理需要而使人产生难以接受的感觉。
“新颖性”与“怪异”的界限
在音乐表演教学中，教师常常鼓励学生要有“新意”，但又不能“出格”，不能“怪异”。如何把握这两个性质上相互对立的要求，是音乐实践中经常遇到的问题。明确了期待的规律以及新颖性原则与可接受性原则之后，这个问题在理论上已经基本解决了。即“新意”乃是偏离最自然的期待，而又不超出期待基本范围的某种艺术创意。
说明：心理活动动的个体差异很大，并且受主观因素（个性、经验、偏好）的影响。
听觉适应性规律及听觉经验的主观性与发展性
“新颖”或“平俗”、“可接受”或“怪异”这些体验都是依据听觉经验做出的判断。听觉经验直接影响着人的听觉体验。人类高度的学习与适应能力与主体经验的差异是造成听觉感受性判断主观性与发展性的重要原因。
当某种刺激并不对人的生存构成实质性危害时，随着这种刺激出现次数的增加，人对它的反应强度与敏感性会越来越低，这种现象称为心理适应。心理适应性是人类一种非常重要的自我保护心理机制，它使得人可以把注意力集中于环境中新和刺激，从而降低主体疲劳。
正是这种心理适应机制导致了听觉对音响适应能力的发展。同一音乐材料呈现次数越多，听众心理么应的强度和敏感度就越低。我们称这种心理反应强度和敏感度与音响材料呈现次数呈反比关系的心理特征性为听觉适应规律。
“适应性”机制导致了人听觉感受的发展性。从人类发展的总体看，人对音响刺激的心理适应能力呈现出越来越强的趋势，这是音乐能够从简单、柔和的音响发燕尾服到今天高复杂、高刺激音响的重要心理基础。
听觉适应能力的发展，表现为对音响刺激心理承受能力的加强。经验是在音乐文化环境中形成的，所以听觉经验会体现为一种文化上的适应性。
在音乐审美活动中，听觉适应性会表现出一种我们称为“审美饱和”的现象，即由于对音乐音响过于熟悉而产生的拒绝态度与厌烦。
“新颖”或“平俗”、“可接受”或“怪异”这些体验都是依据听觉经验做出的判断
音乐应该与时俱进，人们现在都想找回自己过去已经失去的东西，如果能融入进音乐，这个音乐就是经典
音乐音响结构中的基本审美原则有哪些？~
音响的不断流动使得音乐在一定时间内不断地交易和延续。
音乐的时间对象是流逝运动的音乐作品音响整体，也可称之为可听的时间性对象。探讨音乐的时间性，并不是讨论音乐作品在一般时间概念上的完整或长度，而是音乐在时间上的延续性，音乐的时间性又构筑于音响的延续性。如果脱离了音响时间的延续性，我们也就无从把握音乐作品的完整性及其音响存在的整体性。
音乐音响是在一定时间的流程中来完整体现不同作品的艺术整体的。这里的在一定时间流程应指时间中的音乐，即给定了人为尺度的某一具体作品的时间长度。而音乐中的时间指区别于日常经验的独特时间结构。
首先应让学生找准切入点，充分体会作品内在的思想性。从教材的主题内容看，有表达热爱党、热爱祖国的深情的，如《祖国颂》；有热爱劳动方面的，如《劳动最光荣》；有反映对大自然、生活的热爱之情的，如《春天在哪里》等，以上这些作品的主题思想十分明晰，教师可以简单向学生介绍有关背景材料，使学生感受其作品的内涵。但有些音乐作品的内容较深沉，如《国旗歌》这首歌，不仅要从国旗的色彩布局使学生体会国旗的鲜红美丽，而且要让学生从国旗的来历当内容深刻领会国旗的历史意义
#边侮看# 如何欣赏音乐作品与音乐审美素质的培养 -
(13626679480)： 积累经验 首先,积累丰富的音乐审美经验.音乐审美经验是青少年学生欣赏和创造音乐作品时产生的认识和愉悦的心理体验.在世界音乐宝库中,有大量优秀的音乐作品.如:冼星海1939年3月创作的《二月里来》,听了沁人心脾,使人仿佛...
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(13626679480)： 摘要: 初中阶段音乐教学的目标是在培养学生学习音乐兴趣的基础上,根据学生的年龄特征及心智特点的变化,提高学生的欣赏水平,提高中学生的审美能力.音乐本身是体现美的一种载体,学生的音乐学习也是自觉地感受美的过程.因此,在...
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#边侮看# 如何培养小学生在音乐教学中的审美意识优先出
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(13626679480)： 1 高中音乐新课程与高中生音乐审美心理 高中音乐新课程最重要的基本理念是“以音乐审美为核心”,音乐审美心理因素在高中音乐鉴赏教学中有着不可忽视的作用,目前在教学中与之相关的主要问题有: 1.1缺乏对高中生审美趣味的关注 音乐...
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(13626679480)： 三要素是听、感、赏. 首先,积累丰富的音乐审美经验.音乐的审美体验是青年学生在欣赏和创作音乐作品时的心理体验.在世界音乐宝库中,有大量优秀的音乐作品. 其次,发展和提高音乐的审美能力.音乐审美能力包括感觉美、表达美和...
#边侮看# 你是如何理解艺术的自律性与他律性? -
(13626679480)： 艺术的自律性是指艺术系统自身的发展规律,可以从两个角度进行思考.纵向来看.它是指艺术在历史长河中的继承与革新.横向来看,是指不同民族艺术之间的相互交流与借鉴,即艺术的民族性与世界性.艺术的他律性 是指社会系统中的其他因素对于艺术发展的影响,它包含着我们最底层的经济对于艺术的影响,中层是指政治对艺术的影响,最上层有道德,宗教,科技等意识形态对艺术的影响.
