为中华之崛起而读书教学过程
来源：志趣文 时间： 2024-06-02
1、【课文简说】这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表示了少年周恩来的广博胸襟和远大志向。2、【教学目标】认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义...
四年级上册语文第25课《为中华之崛起而读书》教案教学设计、教学反思PPT课件 【教学目的】 1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过齐读、分组、分角色的朗读,让学生理解体会周恩来学习目标、志向,并向其学习。 【教学重点】 1、掌握生字词。 2、能够正确、流利、有感情的朗读...
为中华之崛起而读书教学难点：结合当时的社会背景，体会“中华不振”。教学目标：1. 读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处 ”字音，结合背景理解“租界”，会认并理解“崛起”，会写“惩”。2. 整体把握课文结构，掌握分段的方法。3、有感情地朗读，体会人物的情感。4. 理...
教学过程：一、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。（一）其他同学为什么而读书？[1] [2] 下一页 来源：中国哲士网 作者：佚名 作品 为中华之崛起而读书 资料原文赏析 在线阅读 《为中华之崛起而读书》参赛设计 资料 ...
采用先出示结果，再追述原因的方法。全文结构严谨，层次清晰。采用了先出示结果，再追述原因的写法:先描写“为什么而读书”的对话情境，再顺应读者的疑惑，揭示人物的身份，阐明立志的缘由。第1~10自然段写了在修身课上，少年“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第11~14自然段写12岁刚到...
在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“...
【通过教师语言情境的创设,吸引学生的兴趣,自然引出本文课题“为中华之崛起而读书”】2、生齐读课题,谈谈你对课文题目的理解,师做点拨:“崛”是兴起的意思,“之”是“的”的意思。(二)、初读课文,整体感知1、借助汉语拼音朗读课文,提出自学要求新课程标准指出:语文教学要指导学生“正确、流利、有感情地朗读课文...
“为中华之崛起而读书”就是要博览群书，全面发展，求真务实，勇于创新，做一个有理想有道德有文化有纪律的高素质人才，努力增强自身的文化修养，为富国强民而不懈努力。“为中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们...
第一件事：少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”。第二件事：少年周恩来刚到奉天，就听伯父叹气说“中华不振”，这使他疑惑不解，难以忘怀。第三件事：少年周恩来在被外国人占据的地方的见闻。
《为中华之崛起而读书》这篇课文中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这...
15528434739： 如何有效运用现代信息技术激活培智语文教学课堂 -
超琰怀 ______ 在教学中保障了学生的主体作用.在传统的语文课堂教学中往往是教师在课堂上不停地解说,学生被动地听讲,学习活动完全教师来掌控,课堂的主体偏向于教师.而在小学语文教学中应用到信息技术可以使学生在教师的引导下进行自主地、生动地学习.
15528434739： 为中华之崛起而读书是什么意思 -
超琰怀 ______ 努力学习知识,长大报效祖国,为祖国发展而出力.
15528434739： 我的教室说明文600字 -
超琰怀 ______ 我所在的学校----**学校.一进学校大门,首先映入你的眼帘的是一幢高大的教学大楼.我们的教室就位于这座高大整洁的教学楼上.走到大楼的第三层,沿走廊向东,过了*年级*班和*年级*班,就来到我们*年级*班的教室了. 这间教室大约有...
15528434739： 为中华之崛起而读书三件事情感变化是什么? -
超琰怀 ______ 第一件事:初到沈阳,听闻伯父说“中华不振”;第二件事:租界亲睹妇女受欺,理解“中华不振”;第三件事:不断沉思,立下宏志.
