幼儿园数学特点
来源：志趣文 时间： 2024-06-17
1、幼儿数学教学活动具有情境性、操作性和游戏性的特点。在进行数学教学活动之前，教师首先需要依据教育目标，幼儿的发展状况及幼儿的兴趣、需要，制定本次教学活动的具体目标，选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说，在进行教学活动之前，教师要考虑并制定好完整的教学计划。这种教学计划带...
正常来说，幼儿园小班时期，一般孩子能认识4-6种形状，一般最先认识的是三角形、其次是长方形、正方形、椭圆形、菱形、半圆、梯形、六边形等等，我们应该多让孩子接触不同的形状，比如利用七巧板，让孩子自己通过摸索，并加以引导，认识不同形状的特点，熟练以后，要结合图画的形式，让孩子认识，图画是相对...
幼儿数学的特点和教育方法 一、幼儿数学的特点 1.数学具有高度的抽象性。数学这个学科是反映事物之间的一种抽象关系，是看不见摸不着的，这就使数学教育成为幼儿教育中的难点。《幼儿园教育指导纲要(执行)》明确指出，幼儿数学教育目标：能从生活和游戏中感受到事物的数量关系变化，并从中体验到数学的...
幼儿园数学教学活动是幼儿园进行数学教育活动的重要形式之一,其特点是在活动之前要经过缜密的筹划,而不能偶发和随机的。在进行教学活动之前,教师首先要依据教育的目标、幼儿已有的发展水平以及幼儿的兴趣、需要,制订本次活动的具体目标,选择相应的教学内容、教学方法和活动的组织形式。也就是说,在进行教学活动之前,教师...
如果没有一点数字的概念，就不会区别物体的大小，粗细，高矮等;如果没有一点空间方位概念，就分不清楚上下，左右;如果没有一点时间概念就不能区别昨天，今天和明天。很明显数学教育是幼儿认识客观事物的需要，幼儿不仅需要认识事物的外部特征，用途及相互关系，也经常遇到数与形的问题。另一方面，是因为数学...
毫无疑问,对幼儿进行数学教育,首先要考虑的就是幼儿学习数学的心理特点。以下的教育原则,就是在幼儿学习数学的心理特点基础上,结合数学知识本身所具有的特点所提出的。一、密切联系生活的原则现实生活是幼儿数学概念的源泉。幼儿的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系。可以说幼儿的生活中到处都有数学。幼儿每天接触...
操作法是指幼儿按一定的要求和规则操作、摆弄提供的材料，并在与材料相互作用中获得数学知识和技能的一种方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法，运用操作法需要主要以下问题：（1）提供的材料应数量足够并具有层次性，既体现所学的教学内容，又能满足幼儿的学习兴趣和需要；（2）帮助幼儿明确操作要求和活动...
学前儿童学习数学的心理特点：学前儿童的数学学习对动作的依赖性很强，年龄越小，依赖性越强，如计数活动、数的组成、加减法、分类、排序、测量等，学前儿童都是通过进行实物操作活动来感知与理解的。学前儿童需要对操作材料进行摆弄、观察、比较，获得直接的感性经验。如判断一个数字是单数还是双数，教师为...
幼儿园数学游戏具有多样性、趣味性、参与性和益智性等特点。数学游戏能有效地调动孩子的学习兴趣，提高数学知识的掌握能力，提高孩子的数学思维能力，增强孩子对数学的认识，培养孩子的创新能力。
幼儿教育心理学 1、自由性 2、趣味性 3、虚构性 4、社会性 5、实践性 幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。幼儿心理学是研究幼儿（3-6、7岁入学前儿童）心理现象发生、发展和...
13522296287： 幼儿数学教学中有哪些知识点 -
博泄萍 ______ 1. 幼儿数学教育的基本观点 1.幼儿学习数学开始于动作 自从皮亚杰提出“抽象的思维起源于动作”后,这已成为幼儿数学教育中广为接受的观点: ① 我们经常能观察到,幼儿在学习数学时,最初是通过动作进行的.例如“对应排列相关联的物...
13522296287： 怎样让幼儿数学教育生活化 -
博泄萍 ______ 数学活动是具有抽象性、概括性、逻辑性三大特点的活动,是幼儿园科学教育的重要组成部分.根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重生活化、游戏化、操作化,让孩子在生活、游戏、操作中感受事物的数、量关系.新《纲要》要求,...
13522296287： 幼儿形成数学概念有哪些主要特点 -
博泄萍 ______ 幼儿数概念的发展是从计数开始的.幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度,还标志着幼儿数概念的初步发展.幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数(说出计数的结果),最后按数取物.只有当幼儿能说出物体的总数时,才算理解了数的实际意义.幼儿对计数的认识,主要是通过计数活动来实现的. 1、幼儿在口头数数中,常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象. 2、按物点数时,要求多个器官(手、眼、口、脑等)的协同一致活动,由于大脑皮层抑制机能发展较差,手眼协调动作不灵活,再加上口头数数还不熟练,因此会产生种种手口不一致的现象. 3、幼儿虽然能正确点数实物,但不能正确说出实物的总数,而是随意地说出一个数.
13522296287： 学前儿童数学知识的特点是什么?
博泄萍 ______ 让他自己学拼音,背小九九乘法口诀!实习字!背古诗!
13522296287： 幼儿数学能力的萌发具有什么特性 -
博泄萍 ______ 幼儿的数学活动实际是一种准备性的学习,是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程.实验表明,幼儿期特别是4.5＂6岁 阶段是幼儿认知发展的一个关键期,幼儿就是在这个时期建立和形成数概念,萌发解决问题的兴趣和积极性的...
13522296287： 幼儿园数学教育是一门怎样的学科 -
博泄萍 ______ 1.数学是一门研究客观世界中的数量关系和空间形式的学科,其本身具有抽象性、逻辑性的、概括性的特点. 2.幼儿数学教育是借助直观的教具和材料,通过儿童自身的活动,对客观世界...
13522296287： 幼儿在学习加减运算时会表现出哪些特点 -
博泄萍 ______ 掰手腕,大声读,记不住.数学问题对于孩子来说会很抽象, 比如最初1+1=2,就是一个苹果加上一个苹果就有两个苹果. 具体化的事物对于孩子来说才是有意义的,抽象的数字小孩子就没办法接受. 望采纳
13522296287： 小班幼儿的教学特点是什么?
博泄萍 ______ 小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标
13522296287： 幼儿园各年龄段数概念教学的主要分段目标各是什么? - 作业帮
博泄萍 ______[答案] 一、幼儿园数学教育目标的结构 幼儿园数学教育目标是一个有机的整体,它是以有序的结构组织起来的系统.从纵向的角度来看,它一般可以分为总目标、年龄阶段目标、数学教育活动目标三个层级;从横向的角度来看,它一般可以分为认知目标、...
13522296287： 浅谈如何在课堂上运用数学实验促进学生的数学认知 -
博泄萍 ______ G.波利亚指出:“数学有两个侧面,一方面它是欧几里得式的严谨科学,从这方面看,数学像一门系统的演绎科学;但另一方面,创造过程中的数学,看起来却像一门试验性的归纳科学.”要全面提高学生的数学素质,培养学生的数学文化素养...
