浅谈如何进行小学数学启蒙阶段教学 浅谈如何进行小学作文启蒙教学

培养数学感觉，引导孩子对数学产生浓厚的兴趣

孩子在初学一门课程时，是否有浓厚的兴趣是至关重要的。城城上的幼儿园，学的是蒙氏数学，每周末都会有作业。城城非常喜欢做这种蒙氏数学练习册，练习册里通过各种图形、颜色、图画给小朋友们展示了丰富多彩的数字世界，城城每次做的时候都会沉浸其中，做完了那几页作业后也会意犹未尽，这就是浓厚的兴趣，是幼儿园阶段需要着重培养的。

理解力是数学的基础，而阅读是理解力的基础

现在小学数学题，很多都是以应用题的形式出现的，如果孩子的理解力不行，就会出现看不懂题目的情况，更别说正确地解答了。所以，要想学好数学，首先就要提高理解力，而提高理解力的最简单、最直接、最有效地方法就是多阅读。

关于阅读的话题，已经是老生常谈了。曾有过很多妈妈不支持孩子四五岁时就学会认字，她们认为如果提早认字了，到上小学时就不会认真听讲了，容易出现厌学自满等情绪。但是，现实的情况是，如果能早点认识字，孩子就会对阅读产生浓厚的兴趣。从4岁半开始，我就有意识地教城城认字，每天认识几个字，虽然进度很慢，但主要是想培养孩子的自主识字能力。欣慰的是，城城在5岁时出现了识字的高峰期，就好像不知道是从哪一刻开始的，他突然间就认识了很多字，现在基本上可以自己读书了，遇到不认识的字也很想第一时间弄明白，因为他找到了识字的乐趣。当对识字产生了兴趣后，城城的阅读理解能力便提高很快，现在不但可以自己读书，还能够自己读懂各种练习册上的题目，这就为数学启蒙打下了良好的基础。

另外，再说一句题外话。很多妈妈担心孩子提早学会了认字，上小学就不会认真听讲的问题，其实是过于担忧了。现在小学不光是教识字，还要教如何去写好这个字，如何去拼读这个字，如何组词，如何造句，那这些内容远比识字复杂得多。所以上了小学，还有好多需要学习的内容，认字只是其中极小的一个方面罢了。但是，早认识字的那两三年时间，孩子可以多读好多书，对以后的阅读能力和写作能力的提高都起到了至关重要的作用。

引导孩子在生活中提问，通过解决问题对孩子进行数学启蒙

我发现，城城到了4岁多时，特别喜欢假想自己是在买东西和卖东西。这时，我就通过带领城城做买卖东西的游戏，来对他进行数学启蒙。比如，我们用卡片画了好多钱，有的代表1元，有的代表10元，然后让城城在买卖东西时学会给钱和找钱，有效地锻炼了孩子的计算能力。现在，每次和小朋友们一起玩的时候，他都会带领小朋友们做这个游戏，乐在其中。

幼儿园阶段是孩子成长的重要阶段，制度健全、专业负责的幼儿园是孩子启蒙的摇篮，热心耐心、细心贴心的幼儿园老师对孩子一生的影响都是至关重要的。

小学启蒙阶段，作为小学数学教学的重要阶段，不仅要激发小学生热爱数学的学习兴趣，而且要贴近学生生活，因材施教，培养孩子良好的数学学习习惯。然而，由于长期以来一些教师对于启蒙阶段教学工作的重要性的忽视，导致不注重方法和策略的教学，对学生的发展起到限制作用。而要提高启蒙阶段数学教学效率，就需抓住学生的年龄特点，进行积极的教学组织。
一、小学启蒙阶段教学特点
根据小学启蒙阶段学生的特点，数学教学具有以下几个特点：一是以多种教学方式作为辅助手段，如制作简单教具，利用多媒体辅助手段等，这样利于吸引学生的学习兴趣；二是使教学流程尽量简单化，启蒙阶段的小学生数学思维能力较差，太复杂的教学环节会给学生设置障碍，只有简单易懂的教学才能有效的提高学生的数学学习能力；三是培养学生的动手操作能力，小学生动手能力和机械的运算比较起来，动手能力较强，而且可以充分的激发学生的思维能力，因此，在教学过程中多设计动手操作环节，提高学生数学学习能力；四是利用反复训练加强学生的记忆力，遵循小学生的认知规律，利用反复训练增强学生记忆的能力。
二、启蒙阶段小学数学教学策略探析
（一）养成教育，培养学生良好的学习习惯
对于学生基础教育来说，好的习惯比好的成绩更重要。对于小学数学启蒙阶段学生来说，正是培养良好的学习习惯的最佳时期，孩子有了好的学习习惯会受用一生。在小学数学教学中教师要善于抓住最佳的培养时期，从听说读写进行规范，对预习、课堂练习、复习、课后作业等学习方法对学生进行培养。可以收到良好的效果。
对于一年级小学生来说，刚刚从幼儿园走出来，很多孩子不适应小学的生活，此时，教师可以利用幼儿园的方法对孩子的学习习惯进行规范和指导。比如教给孩子一些朗朗上口的儿歌如：“铃声响，进教室；书摆好，坐端正；老师讲，专心听；要发言，先举手；站起来，大声讲；同学讲，仔细听；有问题，要补充”等。学生本来就喜欢这样的儿歌形式，这样的教学学生会很快投入到角色之中，并在以后习惯规范中以此为原则，进行自我约束，形成良好的学习习惯。
（二）联系生活，培养学生丰富的思维能力
数学与生活有着密切的联系，而在小学生活的启蒙阶段，联系生活进行数学教学更加重要。让数学与生活联系在一起，有利于激发孩子的学习欲望，增强学生积极主动探索的兴趣，对学生进入高年级后数学的学习，有着奠定坚实基础的作用。
1、在生活环境中，发现数学。对于低年级启蒙阶段来说，孩子最喜欢的是将无形的概念，转换成有形的事物进行理解，这样可以充分调动学生的学习兴趣，所以教师可以利用生活化情境激发学生的学习兴趣。如：在学习数字的时候，请同学回家数一数自己家里有几盆花？有几扇窗户？有把椅子？在教室里让学生数一数有几支铅笔？有几块橡皮？有几块黑板？
学生通过对周围环境的仔细观察，然后获得数据，而且能够把这种数据与生活实际联系在一起，在树立了数学概念的同时，也增长了生活知识。
2、在生活情境中，运用数学。生活联系教学来自于生活情境的创设，学生在教师创设的生活化情境中，才能更加投入的参与到数学学习之中。所以要求教师深入了解学生的生活，多与学生沟通，掌握他们的生活实际，从而将生活化的原形搬入数学学习之中，这样可以有效的激发学生的学习兴趣。例如：妈妈给明明钱买本子，买了一个本子花了1元钱，妈妈给了两元钱，明明能买几个本子呢？请同学们帮助明明算一算！学生会很自觉的进行思考，并帮助明明解决问题，而正是在这个过程中，学生都会积极主动的对数学学习进行探索与思考。
（三）寓教于乐，激发学生的学习兴趣。数学学习是学科特点较为鲜明的学科，具有很强的抽象性和逻辑性，而利用各种形象的方式来培养学生的逻辑思维，可以起到事半功倍的作用。特别利用各种游戏进行数学教学，不失为是一种好的方法。
1、利用折纸，培养实践能力。在数学启蒙阶段，常常会出现东西南北方向的识别题目，还会出现点、线、面，及其各种图形的认识，如果教师单纯给学生介绍这个数学概念，学生很难在头脑里形成概念意识，但教师如果利用折纸的方式，让学生轻松的记住这些就比较容易。比如，在一张图上，教师分别画上大像、狮子、北极熊、大海、沙漠等不同的动物和处所，然后，让学生围绕着这些动物和处所进行方位的识别，学生就会饶有兴趣的参与到学习之中。在认识各种几何图形过程中，教师也可以利用学生爱动手的特点，让学生剪一剪、折一折、拼一拼，从而激发学生学习的兴趣。
2、利用儿歌，吸引学生兴趣。例如在小学启蒙阶段，对于数字的认识中，教师可以自己编一些儿歌，带领学生一起读，一起唱，学生边读，边对里边的数字进行记忆，可以激发学生的学习兴趣，例如儿歌：“山头立着一只虎，林中跑来一只鹿，路上走来一只猪，草中藏着一只兔，洞里出来一只鼠，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。”学生读起来就既感觉带劲，又觉得饶有兴趣，学生就会爱读、想读。
3、创设游戏，营造快乐氛围。对于小学启蒙阶段的孩子来说，很多还沉浸在幼儿园的快乐氛围中，没有走出来，那么利用游戏对孩子进行数学教育，就是一种非常凑效的方法了。比如：让学生开展小小比赛，看看谁算的准，跑得快！或者教师编辑一个故事，学生在故事中扮演不同的角色，从而解决问题。这种方法的教学可以营造浓厚的学习氛围，学生可以轻轻松松的在数学课堂上活跃起来。
三、结束语
总之，随着新课程改革的发展，各个年级数学教学方法都在进行策略性的转变。作为低年级小学数学教师，更应该理解肩头的重担。在小学数学启蒙阶段教学中，要充分发挥教师的引导作用。要针对低年级学生的年龄特点，充分利用游戏，联系实际生活，调动学生的多种感官 ，寓教于快乐之中，只有这样，才能让学生在数学学习中获得成功的体验，激发学生对于数学内在的激情。

生活中数学是无处不在的，家长可以让孩子唱数字儿歌，吃饭的时候数一数桌上几个人；
平时玩一些益智类的游戏或者玩具，孩子现在太小，也没有理解能力，对数学这么抽象的东西没有概念，家长要利用一些道具或者情景化的教育方法来让孩子融入其中，会让孩子更加容易理解和接受！
简单来说就是要把数学启蒙教育充满趣味化，就像火花思维的课程一样，让孩子乐在其中！

谁知道浅谈如何做好小学一年级数学的启蒙教育~

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一、什么是作文启蒙教学？
“作文启蒙教学”，也就是写话，是让学生在正式接触作文前，培养学生的阅读习惯，教会学生一些基本的关于写作的知识，掌握写话的技巧，激发写话的兴趣，增加学生的写话动力，丰富学生的写话内容，提高学生的表达能力，在写话过程中注重把学生的目光引向自然生活、社会生活，指导学生多角度、多方位地丰富自己的生活，全面促进学生的个性发展，并且淡化“作文”，让学生在轻松、愉快的心境中进行写话的作文教学法。
二、做好小学语文作文启蒙教学的策略
1、热情鼓励，激发学生写作兴趣。
兴趣是提高学生口语交际和习作能力的内驱力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉悦地进行口语交际，自由写作。我们要把激发学生的兴趣贯穿作文的全过程，采取了不同方法和途径激发学生兴趣。
我们要创设轻松愉悦的写作情境，把精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、有趣的游戏、活生生的小动物搬入课堂，让学生亲身参与，在活动中获得写作素材，激活学生的写作灵感。要积极开展语文课外活动：演讲比赛，诗歌朗诵比赛，古诗词欣赏，每月出一期手抄报，每学期出一期班刊等。让学生真正参与语文教学行动，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对语文产生浓厚的兴趣。久而久之，在激发学生兴趣的基础上，引导学生勤练笔，逐步培养孩子们的写作习惯，使得学生在生活中灵活地运用作文。
2、加强积累，搜集素材
语文教学中，我们一直重视阅读这条主线对写作的促进作用。在阅读教学中，要结合典型课文和学生的优秀习作，引导学生在写作的特点及方法上，加以理解和吸收。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句，都要求学生熟读成诵。

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