的得地的用法，小学生如何区别，简明扼要些 怎样对小学生进行学习目的教育
“的”一般在名词的后面，有这个字出现，通常是形容词（形容词修饰名词）
例：可爱的女儿，美丽的老师，灿烂的笑脸，你的书。
2、得
“得”一般在动词后面，有这个字出现，通常是形容一种状态
例：小明写字写得手疼，心疼得直掉眼泪，妈妈累得直气喘吁吁。
3、地
“地”一般也在名词后面，有这个字出现，通常是副词（副词修饰动词）
例：小明考试偷偷的看书，眼泪偷偷地流在面颊上，雨水无情地打在妈妈的脸上。
的：用在定语的后面。
定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑。找我～麻烦。
得：用在动词后面，表示动作已经完成（多见于早期白话）：出～门来。
地：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢～走。
扩展资料：
的是一个汉语汉字，普通话读音是de,dí,dì,dī（粤语读音为dik1），其居现代汉语使用量之首，有着漫长的演变史。用在定语的后面，也可以用在主谓短语中间，现代汉语56008个常用词 “的”字用最多的一个字。
地(dì)，从土从也。也，本义女侌。元气初分，轻清阳为天，重浊阴为地。原为古汉语名词，与天相对，本意为物质，后逐渐引申为土地、大地、地表。地有两个读音：dì、de。可以用在动词后作助词，也可以作为名词，表示大地（指地球表面最下方；贴近地壳的表面部分），地球等。
得(dé ，děi ，de)，汉字，是会意字，左右结构。金文字形，左边是“彳”，右边是“贝”(财货)加“手”，表示行有所得。手里拿着财货，自然是有所得。本义：得到，获得。上古前期(西周以前)上古前期，“得”字是“获得”的意思，只作动词用。我国最早的文献甲骨文里,“得”字已经出现了。甲骨文中的“得”字从又持贝,纯属“获得”的意思。
参考链接：百度汉语——的 百度汉语——得 百度汉语——地
“的、地、得”用法分析：
1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节......
2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围......
3、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头.....
扩展资料
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”的读音：
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。
参考资料：百度百科-的
的得地的用法区别：
一、“的“的后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：
敬爱的总理；慈祥的老人；戴帽子的男孩；珍贵的教科书；鸟的天堂；伟大的祖国；有趣的情节；优雅的环境可疑的情况；团结友爱的集体；他的妈妈；可爱的花儿；谁的橡皮；清清的河水……
二、“地“后面跟的都是表示动作的词或词语，如：
高声地喊；愉快地唱；拼命地逃；疯狂地咒骂；严密地注视；一次又一次地握手；迅速地包围；沙沙地直响；斩钉截铁地说；从容不迫地申述；用力地踢；仔细地看；开心地笑……
三、“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：
走得很快；踩得稀烂；疼得直叫喊；瘦得皮包骨；红得发紫；气得双脚直跳；理解得十分深刻；乐得合不拢嘴；惊讶得目瞪口呆；大得很；扫得真干净、笑得多甜啊…
扩展资料：
的得地，不一样，用法分别记心上。
左边白，右边勺，名词跟在后面跑； 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。
左边土，右边也，地字站在动词前； 认真地做操不马虎，专心地上课不大意。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。
左边双人就是得，得字站在副词前； 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢。 青青竹子长得快，参天大树长得慢。
的结构助词，多用在定语或形容词的后面，表修饰，一般说明某物与某人的关联：
用在定语的后面。（《现代汉语词典》第5版）
（1）定语和中心词之间是一般的修饰关系：铁～纪律‖幸福～生活。
（2）定语和中心词之间是领属关系：我～母亲。
（3）定语是人名或人称代词，中心词是表示职务或身份的名词，意思是这个人担任这个职务或取得这个身份：今天开会是你～主席。
（4）定语是指人的名词或人称代词，中心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑。
参考资料：百度百科的
“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念
1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法
1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：
①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如：
③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如：
⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
三、“的、地、得”用法的常见错误
一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如：
① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。
我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。
②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。
这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。
③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。
补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。
④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。
如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。
“的”还有其他的用法，比如——这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。
小学生怎样教育？~
胡小闹日记的作者乐多多说：孩子成绩差，有很多提升学习成绩的方法，比如课下提前预习、课上认真听课、课后认真复习等。但多多认为，这些方法能否起到最佳的效果，有一个非常重要的前提——孩子是否喜欢学习？是否在主动自发地学习？
以下是多多的几点建议，希望可以帮到您。
1.与其训斥孩子，不如帮助孩子。
孩子成绩不好，是可以解决的问题，但如果因为成绩使亲子关系受到影响，是很难弥补的。爸爸妈妈是孩子的战友，不是敌人，大骂、监督、逼迫孩子不如给孩子适当的帮助。
当孩子遇到学习的困难或困惑时，家长可以先帮他们寻找一些实用的学习方法。有方法可依，让孩子知道该如何去进步是最重要的。掌握方法才能让他们体验到战胜困难、成绩进步的乐趣，能帮助他们越来越喜欢学习。
比如，家长朋友，当老师反映你的孩子上课开小差，作业不认真时，你会怎么做呢？
批评孩子？惩罚孩子？
其实，很多时候，孩子上课不认真听讲，并不是故意的，而往往是因为他们没有掌握正确的听课方法，不知道应该如何去认真听课。这时就不如帮孩子找找方法。
例如，上课时尽量看着老师，与老师用眼神进行交流；将书桌上与此堂课无关的物品都收起来，以防分散注意力……只有对症下药，才能真正解决问题。
2. 告诉孩子：学习是一件有趣的事儿。
如果孩子觉得学习太枯燥，也需要家长朋友帮助他们找到学习的乐趣。学习真的很枯燥吗？当然不是！只要家长稍稍用一点心，学习就可以变得不一样，甚至可以像玩耍一样有意思。
多多特别认同这样一种观念：同一个班级孩子的竞争，其实就是家长用心程度的竞争。家长花费的心思多、付出的行动多，孩子自然会更优秀。
先培养学生的学习兴趣，让学生在学习中融入娱乐，让学生在学习中感受到快乐。
#涂苗饰# “的”、“得”、“地”用法区别?(详细点) -
(17732697130)： Error loading media: File could not be played 00:00 00:00 100% 用户鉴权失败,请先注册成为百度云用户 百度云
#涂苗饰# 求教.怎么教一年级学生区分＂的＂和＂得＂的用法. -
(17732697130)： 的后面用名词,名词就是可以看到、摸到或听到的.(一年级似乎还没有接触抽象名词吧) 得后面加的大多是程度、状态,这个不好解释,可以先叫他们“的、地”的用法. 平时学课文时让他们把课文中的“的、地、得”用不同符号标出来,多读多记,时间久了有语感了就好了. 我还是个学生,方法可能不是很好,但希望能帮到您.
#涂苗饰# 怎么样才能让2年级的小学生很好的理解“的”“地”“得”的区别和用法
(17732697130)： 呵呵 总体来说长大之后都通用 的 名词 地 动词 得 形容词
#涂苗饰# 的得地的用法 -
(17732697130)： “的”用在形容词后,一般用来表示偏正关系,指后面说的是重点. (快乐的小孩子) “地”用在动词前,一般表示动作的程度等 (激动地哭了) “得”表示补充,一般用在动词和形容词之后 (羞愧得无地自容) 更详细的:http://zhidao.baidu.com/question/53777598.html?fr=ala0 http://zhidao.baidu.com/question/20269079.html?fr=qrl&cid=218&index=3&fr2=query
#涂苗饰# 在小学语文教学中怎样选填 的 地 得 -
(17732697130)： 的:后面是名词:我的书 得:后面是形容词,副词——烧得通红 地:后面是动词:狠狠地打,高兴地说
#涂苗饰# “的地得”的用法 -
(17732697130)： 的是用来修饰名词,****的**,如涉及的问题,喜欢的节目、如果形容程度的话,用得, 喜欢得了不得,高兴得跳起来用于修饰动词时,用地,如飞快地跑到他面前中文和英文几乎类似.的表示形容词,修饰名词, 地表示副词,修饰动词
#涂苗饰# 小学语文的得地的用法 -
(17732697130)： 信心
#涂苗饰# 小学二年级高高组词后面用地还是的 -
(17732697130)： 的地得”用法口诀 歌诀一 的地得,不一样,用法分别记心上, 左边白,右边勺,名词跟在后面跑. 美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰, 清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, 暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇, 小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照, 左边土,右边也,地字站在动词前, 认真地做操不马虎,专心地上课不大意, 大声地朗读不害羞,从容地走路不着急, 痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题, 勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气, 左边两人就使得,形容词前要用得, 兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢, 青青竹子长得快,参天大树长得慢, 清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚, 欢乐时光过得快,考试题目出得难.
#涂苗饰# 小学低年级语文的问题,的地得的用法,的后面是名词,地后是动词,请问得的用法 -
(17732697130)： 得的后面 一般是 形容词或者副词 例如 长得美 干得好
#涂苗饰# 怎样让一年级的孩子理解的跟地有什么区别 -
(17732697130)： 一、针对爱好,制定方针.孩子总有一些爱好,不可因学习让孩子把自己的爱好去掉,而是要好好利用.一是利用孩子的爱好说明孩子的聪明之处,二是利用孩子的爱好让孩子懂得学习,比如:如果孩子完成了学习任务,才可以让孩子继续研究...
