一亿有多大
www.zhiqu.org 时间： 2024-06-18
问题一：一亿有多大
一亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高；一亿枚硬币的重量相当于三头成年蓝鲸的重量还多四倍；一亿粒大米足够三万五千人吃饱；一亿个小学生手拉手可以绕地球赤道三圈半；一亿，这是一个相当大的数字！
每年生产一次性筷子需要砍伐两万五千棵50至60年的树木，但这些筷子的使用寿命并不长，仅用于用餐。餐后，它们就失去了价值！我国每年生产和丢弃的一次性筷子高达四百五十亿双！正因为如此，鸟类失去了栖息地。
如果每秒浪费一滴水，那么一个月将浪费1219200滴，每年将流失超过四亿滴水！正因为如此，鱼类失去了生存的水域。
这些都是水土流失造成的。那些没有受过教育，小时候没有上学的人可能对此负有责任。然而，我们也不能完全责怪他们。如果他们有机会学习，了解如何保护环境，掌握更多知识，他们可能就不会这样做了。
长期积累，小问题会变成大问题。
人类最终会自食其果。最后一滴水，可能是你的眼泪。最后一片清凉，可能是一片树叶。
“听”，那是人类的最后一声叹息！“听”，那是鸟儿最后一次鸣叫。
人们悲叹未来，鸟儿歌唱未来。
未来，人类将如何，这取决于我们保护环境，不断改进。
来吧！来吧！让我们保护环境，让我们不断改进！
问题二：苏教版四年级下册数学《一亿有多大》教案
一亿有多大教学设计
教学内容：《一亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元的教学内容。
教材分析：
教材在数概念的教学中，非常注重培养学生的数感。通过具体的数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难通过具体的量获得直观感受。因此，在“大数的认识”这一单元后，安排了这个综合应用，旨在让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学目标：
1. 通过“称一称”、“数一数”、“排一排”的实践活动，让学生从不同的角度感受一亿有多大，并能结合实际，用具体的事物来表达对一亿大小的感受。
2. 培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教学理念：
数学教学应立足于学生已有的知识，教师应教给学生如何借助已有知识去获得新知识的能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习精神。小学生已有的数学认知结构和生活经验为他们独立解决数学问题提供了可能。因此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
教学重、难点：
重点：感受一亿的大小
难点：培养学生的数感
教学过程：
一、谈话引入。
同学们，你们知道我国大约有多少人吗？那么你们知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。
在黑板上写出100000000和1亿。然后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成……由100000000个一组成的。
谁能说说，“100000000”这个数给你的感觉是什么？（特别的大）
二．实践活动
（一）称一称
那么100000000到底有多大呢？大家想不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个故事：
古时候有一个叫刘恩的大臣，他非常关心老百姓的疾苦，有一次黄河又泛滥了，波涛汹涌的黄河水不知冲倒了多少房屋，成千上万的老百姓无家可归。当刘恩得知这一灾情后，他非常的着急，立刻用了最快的速度写了一份奏折给皇帝。皇帝看了刘恩的奏折后就下令让他到灾区去救灾。刘恩到了灾区后，立刻展开救灾工作，他和老百姓吃住在一起，同甘共苦，最后终于让老百姓重建了家园，又过上了幸福的生活。灾区的人民非常感激刘恩，家家户户都挂上了刘恩的画像，可是皇帝知道这件事后，非常的嫉妒。他就不愿意奖赏刘恩，但是又害怕老百姓会说他的闲话，于是他就想了一个自认为很好的办法，一天他把刘恩找来，先是夸奖他救灾的功劳，然后对刘恩说：“民以食为天，你在灾区救了那么多的老百姓，朕就奖赏你每月奉禄多加100000000粒大米吧。”皇帝刚说完，其他的大臣都笑了，心想，皇帝这哪是在奖赏刘恩啊，100000000粒大米才有多少一点点。可是刘恩却是很高兴的谢了皇帝。你能知道刘恩为什么很高兴的谢了皇帝吗？
你能猜想出1亿颗大米到底有多重吗？
我们有没有什么好的办法能巧妙地称出1亿大米到底有多重？
（让学生讨论）
教师引导学生提出设计方案
把1亿粒大米称一下
1、先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）
2、先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。
3、教师提出要求：以四人小组为单位选择......>>
~
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(17111914682)： 第五套100元面值人民币票幅长155毫米,宽77毫米,高0.1毫米,重1.15克.1亿的面积:11935平方米,1亿的体积:1.1935立方米 .应答时间:2021-01-08,最新业务变化请以平安银行官网公布为准. [平安银行我知道]想要知道更多?快来看“平安银行我知道”吧~ https://b.pingan.com.cn/paim/iknow/index.html
#壤发管# 1亿有多大{例子} - 作业帮
(17111914682)：[答案] 一亿个细胞大不过一粒豆, 一亿个宇宙大的不可想象. 一亿元人民币在上海仅买几亩土地, 一亿多中国人仍缺乏温饱. 一亿颗水滴能汇成大海 一亿个海啸能改写历史
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(17111914682)： 不知你的问题所指,一亿个细菌你肉眼不会看到,一亿元财产会让你疯狂,一亿光年的距离你会碰到很多黑洞,哈,要是你犯了一亿个错误,那就要死上若干次了.
#壤发管# 小学四年级数学上册一亿有多大 -
(17111914682)： 一亿就是一百个一百万,十个一千万
#壤发管# 一亿有多大的资料 -
(17111914682)： 100000000就4厘米左右长.
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(17111914682)： 一亿有很多答案 1. 1亿张纸的厚度比珠穆朗玛峰还高;一亿枚硬币的重量比成年的蓝鲸3头还多4倍;一亿粒大米,可让3.5万人填饱肚子;一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3圈半;一亿是个不小的数字! 2. 每年造一次性筷子需砍伐树木2500...
#壤发管# 一亿有多大可以用什么东西表示 - 作业帮
(17111914682)：[答案] 1.一亿滴水大约可以汇成3333千克水,能够装四辆大型运水车,能供缺水地区的一个人用3年. 2.一亿张纸叠在一起,约有10000米高,比珠穆朗玛峰还要高.
#壤发管# 1亿有多大的问题是?不用解答 -
(17111914682)： 1亿肯定不是一个小数目,不管是什么样的事物,包括金钱在内,一个亿都不是一个小数目.
#壤发管# 一亿到底有多大
(17111914682)： 一万个一万是一亿.
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教学内容：《一亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元的教学内容。
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2. 培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
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数学教学应立足于学生已有的知识，教师应教给学生如何借助已有知识去获得新知识的能力，培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习精神。小学生已有的数学认知结构和生活经验为他们独立解决数学问题提供了可能。因此，在教学“延伸性、迁移性知识”时，我直接让学生自主尝试、积极探索，引导学生独立思考，通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结，给学生自主探索新知的空间、时间，为学生创设“主动参与”的机会，让学生在探索中获得发展。
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