朱自清的《春》——七上课文的主要内容 七年级上册春的主要内容

朱自清的《春》——七上课文的主要内容：《春》一文中表达了作者在大自然中发现了美和希望，反映了他对美的追求，对光明的向往和对未来的希望,流露了积极进取的精神。文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情，赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

扩展资料：

《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。 在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

参考资料：百度百科-春

《春》一文中表达了作者在大自然中发现了美和希望，反映了他对美的追求，对光明的向往和对未来的希望,流露了积极进取的精神。文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情，赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

《春》一文中表达了作者在大自然中发现了美和希望，反映了他对美的追求，对光明的向往和对未来的希望，流露了积极进取的精神。 文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情，赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

一、盼春（1自然段）

第一自然段：

“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

“脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了宣告春天将到的喜悦心情。

作用：总领全文，开启下文。

二、绘春（2～7自然段）

第二自然段：

“刚睡醒”：写出了春天万物复苏、春回大地的景象。 →（总体轮廓）

第三自然段：春草图（草报春）

（1）“偷偷的”拟人的修辞手法，形容它不知不觉地出现，生动地表现春草的活力。

（2）“钻”字既表现了春草冲破土层的挤劲，表现了春草顽强的生命力。

（3）“嫩嫩的”写出了小草柔软鲜嫩的特点。

（4）“绿绿的”强调小草的颜色，突出春草“新”的特点。

春草的特点：嫩、绿、多、软

角度：由景到人

草：钻、嫩、绿、多、软

人：坐、躺、踢、捉、跑

写法：正面与侧面相结合。

写孩子活动的作用：通过小孩在草地上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

春草图着力描写春草勃发的景象。

第四自然段：春花图

（1）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”：拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天百花竞相开放的景象。

（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出春花争艳，万紫千红的情景。三个分句不能颠倒，因为分别对应前面的桃树、杏树、梨树。

（3）“像眼睛，像星星”不仅写出铺满原野的野花之多，也写出了野花的细小和明艳。

（4）“眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出野花在原野上闪闪发光，轻轻摆动的明艳色彩，用想象的手法写出了野花在原野上的情态。

（5）“闹”能否换为“叫”：不能。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里叫出来的，而是振动翅膀发出来的声音，所以不能用“叫”。“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还呈现了一派热闹喧腾的热闹景象，也写出了春天万物生机勃勃。

蜜蜂和蝴蝶的作用：侧面衬托春花的竞相开放、万紫千红。

春花的特点：多、艳、甜

写作顺序（角度）：由高到低。

写法：虚（仿佛）实结合。

多感官描写：视觉、嗅觉、听觉。

春花图着力描写春花百花齐放，百花争艳的景象。

第五自然段：春风图（风唱春）

（1）“吹面不寒┈┈抚摸着你”运用拟人、引用、比喻的修辞手法，生动形象的写出春风的轻柔、温暖的特点。 （抚摸→触觉）

触觉：写出了春风的温暖柔和。

“风里带来些┈┈酝酿”：嗅觉和味觉，写出了春风的芬芳气息。

“鸟儿将┈┈地响”：视觉，写出了春风的柔和、悦耳。

春风图着力描写春风柔和和悦耳芳香的景象。

“呼朋引伴┈┈”：拟人修辞手法

第六自然段：春雨图（雨润图）

（1）“像牛毛”写出了春雨的多和细密。（比喻）

“像花针”写出了春雨的明亮和闪烁。（比喻）

“像细丝”写出了春雨的柔和绵长。（比喻）

三个比喻都是形容春雨的细密、闪烁、绵长的特点，通过印象的叠加，强化表达效果。

（2）“一层薄烟”形象地写出春雨细密迷蒙，轻盈的景象。

春雨特点：细密、轻盈

角度（顺序）：由物到人，由近到远。

写法：动静结合。

（3）写雨中的乡村，行人，农民的作用：侧面描写，烘托了春雨中安静祥和的气氛。

（4）“他们的草屋┈静默着”：用拟人的手法烘托乡村的安静和祥和。

春雨图着力描写春雨迷蒙的安静和平的景象。

第七自然段：迎春图（人迎春）

（1）写人的作用：由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子，蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的，春到人欢，“舒舒筋骨”“抖擞精神”春天充满着希望。

（2）“一年之计在于春”：引用俗语，告诉人们要珍惜时间，把握时机辛勤劳作，人们热爱劳动，积极向上，体现了文章的主旨。

三、颂春（8～10三个自然段）

三个比喻句以人为喻体，春天为本体，不仅比喻巧，意义深，而且分别排列，先后有序。这三个句子从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”从小到大，由弱到强，形象地点明了春天新美少的特点，热情赞美了春天蓬勃的生命力，揭示了春天不可遏制的创作力和无限美好的希望。

总结中心：《春》描绘了春回大地，诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力，给人以希望和力量。

体裁：写景抒情散文。

兄弟保重，我也不知道撒

七年级上册语文春课文的主要内容，~

课文《春》的内容：
《春》这篇课文抓住春景的特点，有层次地描绘春景，全文围绕一个 春 字，写了 盼春 、 绘春 、 颂春 三部分，文中洋溢着作者对春天的热爱、赞美之情。
课文《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此 后长期被中国中学语文教材选用。
朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。
课文《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

扩展资料：
该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意，产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
朱自清笔下的“春景图”，不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景，也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景，更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画，而是作家在大自然的启迪和感召下，由他的心灵酿造出来的一幅艺术图画。在这幅图画中，隐藏了他太多的心灵密码。
参考资料:百度百科——春 （朱自清散文）

1、课文《春》的内容：写了春景的特点，有层次地描绘春景，全文围绕一个 春 字，写了 盼春 、 绘春 、 颂春 三部分，文中洋溢着作者对春天的热爱、赞美之情。
2、
课文《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此 后长期被中国中学语文教材选用。
朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。
课文《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照

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(15612383222)： 朱自清的精短散文《春》,意象单纯,主题明朗,语言优美,人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”.其实这是一种误读.《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样,看似晶莹剔透,一目了然,但它却像一杯醇酒一般,蕴涵了绵长而清洌的韵味...

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