学生学习的特征有哪些？

学习者特征分析就是教师在教学设计的前期分析阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。

学习者分析的目的是为了了解学习者的学习准备情况极其学习风格，为学习内容的选择和组织、学习目标的阐明、教学活动的设计、教学方法与媒体的选用等教学外因条件适合学习者的内因条件提供依据，从而使教学真正促进学习者智力和能力的发展。

需要分析的学习者特征包括如下几个维度。

1、起点水平

任何一个学习者在学习时都是把他原来所学的知识和技能带入新的学习过程中的，因此，教学系统设计者必须了解学习者原有的知识和技能，我们称之为起点能力水平或起点能力。

2、认知结构

所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。

原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的影响。可利用性、可分辨性、稳固性是三个最重要的认知结构变量。

3、学习态度

学习态度即学习者对所学内容的认知水平和态度，对教学传递系统的态度或喜好，这对选择教学内容、确定教学方法等都有重要的影响。

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(14795616644)： 可以学习一些相关的心理学知识,譬如NLP里面,就有关于学习策略的部分.每个人学习的方式是不一样的,有的人偏向于视觉记忆和想象;有的偏向于听觉记忆,也就是说,他要记东西,必须通过背诵,回忆的时候也是在心里“读出来”;有的偏向于触觉、感觉记忆.具体如何教导不同的学生,NLP里面也有详尽的叙述.建议楼主可以搜索李中莹老师的相关著作,有一本有相关“脑动力”或者“健脑操”方面的内容,另外李老师的“亲子关系”书里面,也有关于学习的篇章.另外,你要用一种不同的眼光看待学生.不管他现阶段学习如何,你要相信没有一个学生是笨蛋,只是还没有找到适合的学习方法,或者还没有找到学习的动力和兴趣而已.

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(14795616644)： 特征是专业性相对较强,系统知识越来越多.方法是:“鲸吞牛角”即多摄取知识,空闲时多想、多思、多回味