学前教育应当怎样做？
学前教育是个体发展的起点，是提高整个国家综合实力的基础性工程。孩子们的全面发展不仅包括知识、技能和能力，还包括素质、情感、态度等多个方面。因此，我们应该把学前教育纳入基础教育体系，实施全面育人。这不仅有利于孩子的全面发展，还有利于学前教育普及和师资建设。
在实现全面育人的过程中，我们需要关注以下几个方面：
1、建设高质量的学前教育体系
我们需要在政策制定、课程设计、师资建设、设施建设等方面加强投入，建设高质量的学前教育体系。同时，我们还需要加强师德师风建设，推动学前教育的自我发展和管理。
2、加强家庭教育工作
家庭教育对孩子的影响非常重要，更是学前教育的基础。我们需要加强家庭教育工作，提高家长的家庭教育意识和能力，从而更好地辅导孩子的成长。
3、加强学前教育研究和评估
我们需要加强学前教育研究和评估工作，促进学前教育综合质量的提升，同时也要加强对孩子成长和发展的监测和评估，及时发现和解决问题，全方位关注孩子的发展。
二、加强师资队伍建设，提高教师专业化水平
学前教育师资队伍是学前教育发展的关键。我们需要加强对学前教育师资队伍的培训和管理，提高教师的专业化水平。
1、提高教师职业水平，我们需要通过制定职业规范和职业教育等措施，提高教师职业水平，同时也要加强教师内部交流和协作，共享教学资源和经验，从而提高学前教育师资队伍整体水平。
2、加强教师培养与管理
我们需要加强对学前教育师资队伍的培养和管理，制定适合学前教育的培训和绩效评估机制，建立师德师风考核制度，从而提高教师的教学能力和素质。
3、提高待遇和社会地位
我们需要注重提高学前教育教师的待遇和社会地位，提高教师的生活品质和工作满意度，进一步激发教师的创造力和热情，促进学前教育事业的发展。
三、发挥科技在教育中的应用作用
科技的应用能够很好地辅助教育教学，提高教学效果，从而进一步提高学前教育的质量。
1、创新教学模式和方式
我们需要创新学前教育教学模式和方法，将多种教学手段和科技手段融入教学工作中，使得教学更加生动有趣，更加符合孩子的身心需要，提高学前教育教学效果。
2、创建更多优秀教育产品
我们需要创建更多优秀的学前教育产品，通过科技手段提供给孩子更具趣味性的学习环境，提高孩子的学习兴趣和积极性。
3、把握现代数字化环境，构建数字化校园
我们需要抓住现代数字化环境的机遇，构建数字化校园，为孩子提供百分百贴合其年龄阶段和学习需求的学习资源，促进孩子的全面发展。
四、推动家长教育与幼儿园教育有效衔接
幼儿园与家庭是孩子学习和成长的两个重要场所，两者之间需要有效衔接起来，形成良好的教育共同体。
1、加强家园合作
我们需要加强家园合作，让家长更好地理解和认同幼儿园的教育理念和教育目标，参与幼儿园的教育活动和管理工作，形成教师、家长和孩子之间的紧密联系。
2、推动信息共享
我们需要推动家长和教师之间信息共享的机制建设，让家长及时了解孩子在幼儿园里的学习和成长情况，同时也让教师更好地了解孩子的家庭情况和需求，为孩子的成长提供更加全面的保障。
3、培育良好的家庭教育氛围
我们需要培育家庭教育的良好氛围，帮助家长理解孩子的特点和需求，提高家长的育儿能力，为孩子的成长提供更好的保障。
以上是我对学前教育改革的一些建议，希望能够提供一些参考和借鉴，推进我国学前教育事业的发展。
孩子刚上幼儿园，很多家长就开始担心孩子上小学,数学成绩不好应该怎么办？ 确实，数学是所有科目里最抽象的，孩子入门困难，也有不少孩子小学出现数学成绩落后吊车尾的情况。尤其看到别人家孩子的心算又快又准，自家孩子还在掰手指不开窍，家长开始焦虑不已。
其实，家长不必过于焦虑，因为数学学习成绩不是考核孩子学习的唯一标准，而是更要注重孩子的数学思维教育。那么在学前阶段，学前孩子应该掌握哪些数学思维能力呢？学前数学应该学什么呢？这是建议家长做到未雨绸缪，提前给孩子进行数学启蒙规划。今天，我们就来一一解答这些问题。
首先，学前孩子应该掌握哪些数学思维能力？
3-6岁是孩子脑力发展黄金时期，是数学能力培养的最佳敏感期，在时期家长需要抓取孩子的敏感期，启发孩子对于数学学习兴趣，培养孩子从形象思维过渡到抽象思维，建立初步的数学思维，这将会给孩子以后学习数学打下良好基础。
教育部文件《小学入学准备教育指导要点》指出：孩子能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题，丰富孩子的数学经验，并提供丰富的数学游戏操作材料，创设解决实际问题的情景，能帮助孩子们不断积累数学经验。
为了让孩子步入小学数学学习，家长需要给孩子进行数学思维能力，主要是涉及孩子学习数学的基础算数能力，包括顺利的数数，认识计算符号，学会比较、分类、排序，认识简单图形，培养时间观念，认识钱币能独立完成小数额的购买任务，培养数学感知能力。
其次，学前儿童具体需学习哪些数学内容呢？
根据小学数学新课标及入学准备指导要求，针对学前儿童需要学数学内容归纳总结分为以下7大方面。
数字和计数
形状和空间
数量比较
集合和分类
规律与排序
简单运算
认识时间、日历和钱币
教孩子数数看似简单，其中却蕴含着很多学问。大部分的孩子能够“背诵式”数数，却无法做到数物对应。所以家长可以培养孩子从点着物品数数开始，再逐渐增加物品数量。并且，家长需要引导孩子说出总数。目标是孩子能手口一致地点数20以内的实物，并排除物体大小和排列形式的干扰，说出实物的总数。
此外，孩子能理解数物对应的另一种表现形式是能按数取物。家长可以给予孩子清晰的数字指令，让孩子帮忙取物。比如去超市，请孩子帮忙装三个苹果，拿两盒蓝莓等等。
学前儿童需要学习认识基本的几何形状，如圆、方、三角形等；以及感受空间概念，如上下、前后、左右、里外等，为上小学后学习几何和立体图形做准备。
首先，家长可以带领孩子认一认生活中的图形，如圆形的井盖、方形的面包、三角形的衣架等等。其次，教孩子认识方位。位置是具有相对性的，建议先以孩子身体为参照物，向孩子发问：“玩具车在宝宝的左手边还是右边？”；出门买菜，也可以用方位语言帮助孩子理解超市所在位置，如“超市就在便利店的旁边，对面就是银行，好吃的饺子馆就在超市的上一层。”等。
其次，可以请孩子帮忙摆放东西，不仅可以锻炼孩子对方位词的熟悉程度，孩子还可以通过模仿家长的指令，学习方位位置的表达。
学习认识大小关系，如比较大小、轻重、长短等，且比较单一变量时，能够排除其他变量的干扰。西瓜虽大，但价格却比不上小小的手表。
家长在日常生活中，可以多让孩子掂一掂、量一量，爸爸妈妈谁更高，铅笔和圆珠笔谁更长。适时向孩子抛出疑问，篮子里大概有几个水果？篮子重还是桌面上的西瓜重呢？在不断的触摸和实践中培养孩子的数感和量感，升上小学后，就不会写下一支笔长1cm的答案了。
学习将物品进行分类，如按颜色、形状等特征进行分组。这是数学启蒙的重要一步，培养分类思考的思维习惯，有助于学生升入高年级后面对难题，能够迅速拆解问题，分情况讨论得出答案。
家长可以从培养孩子分类收拾玩具开始，可以根据物体的属性对物体进行匹配、分类，组成不同的集合，如按大小、按重量、长短等；也可以同样一组物体可以按照不同的方式进行分类如积木拼搭类、电动机械类、玩偶布艺类等；
感受世界的规律和排序，也是学前儿童数学启蒙的重要内容。
其实生活中随处可见排序的东西，妈妈带孩子一起去玩要的时候，可以在公园、超市、商店等玩一玩，观察周国上的景物，找一找，看看哪些东西是有规律地排列的，并请孩子说说它们是怎么排的（如商店里橱窗里手帕、毛巾、窗帘边上的花线等，路边栅栏瓷砖的排列等。通过这些排序让孩子对于生活中的事物有一个概念的了解，对于孩子的思维培养是很有好处的。
不想孩子一年级孩子还在掰手指，可以在学前就训练起来！其实，数字和数学符号组成的式子在孩子眼里，大多冰冷且抽象，所以在孩子接触算术初期，最好的教育方法就是将抽象的数学知识点融入具象的生活场景中，帮助孩子理解算式背后的数学逻辑。可以通过使用具体物品来进行简单的加法和减法运算来练习，比如去小卖部时让孩子算算他想购买的东西金额，或是十块钱的预算能剩下多少等。
时间、日历和钱币不仅是小学重要知识，更是生活必备的技能。学前儿童提前接触这些知识，也能早日变得更加独立勇敢，建立正确的时间、金钱观念。
每天起床，都问问孩子今天星期几，几号了？今天要不要去上学呢？其实，一周七天、一年365天都是生活中的规律，学习如何看日历也是重要的技能之一。还可以给孩子科普闰年、闰二月的知识，丰富孩子的知识储备。而市面上也有很多钱币仿真玩具，“过家家”“超市结账员”等可以帮助孩子认识钱币，并且可以拉近亲子关系，一举两得。
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