初一语文课文《春》的中心思想，急急 初一语文课文《春》词语解释
我答得很正确呀
全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后则以赞美作结，用三个比喻各自成段，热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天，深化了文章的主旨
这篇写景的抒情散文，用诗的笔调，表现了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象，抒写作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。这是一组描绘春天绚丽的风景画，更是一首赞颂春天无穷生命力的交响曲，给人精神的愉快和激励。
希望对你有用！这是我辛辛苦苦打出来的！
O(∩_∩)O~
本文通过对春天万物生机勃勃景象的描写，描绘了春草图，春花图，春风图，春雨图，人迎春图为主的五种场景。表达了作者喜爱春天（春天的希望，景象）的思想感情。
O(∩_∩)O相信我，我是初一的学生！
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图这五幅图，赞美了人们对春天的喜爱之情。
初一语文课文春的中心大意~
在五四新文化运动中，朱自清以他的新诗踏上了文学道路，后又努力从事散文创作，为建立崭新的白话散文作出过很大贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文作家。郁达夫在《中国新文学大系散文二集·导引》中说过：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
《春》，就是这样满贮诗意的一个名篇。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了一种迷离的色彩，创造了一个动人的意境，引起读者对春的热烈向往：春天，该是怎样的美妙啊!
然后，作者从容不迫地“推”出五幅“特写”，细致描写春天的动人景象。先写草，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，突出草的“嫩绿”，描写春天绿草如茵的情景。次写花，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“争相斗妍”，画出春天百花盛开的繁荣景象。第三幅画写春风，着力刻画春风的“温馨”“鸣唱”，描绘出春风送暖的胜境。第四幅画面写春雨，渲染春雨“轻柔”“湿润”，画出夜雨和郊外的美丽画面。最后，画出了一幅迎春图：
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春”(其中也有穿插写人的活动的)，那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。
最后，作者禁不住对春天引吭高歌了：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这个结尾奇崛，颇俏。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。
《春》在艺术表现上具有鲜明的特色。
一 是诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。由于感情的倾注，这些小野花儿都仿佛变成了富于感情的活灵灵的小动物了，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调。
二 是结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
三 是语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意说，平易好懂，从修辞说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等，这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的意味。
《春》，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于1928年到1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示与歌唱了。
朗润：明朗润泽。
酝酿：文中指气味像发酵似的越来越浓
卖弄：炫耀
宛转：同“婉转”，声音圆润柔美
嘹亮：声音响亮
黄晕：昏黄不明亮
烘托：文中指衬托
静默：静静地沉默着
舒活：舒展活动
欣欣然：欢欢喜喜的样子
繁花嫩叶：密密的开着花和嫩绿的枝叶
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴
抖擞精神：振作奋发精神
#闵虞宰# 朱自清散文《春》的主要内容,急! -
(13565389796)： 朱自清散文《春》的主要内容(全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到赞颂春天,作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前,从而,作者表露了自己的内心感受,即他喜爱春天.)
#闵虞宰# 11课春主要内容是什么?急
(13565389796)： 春 朱自清 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了. 一切都像刚睡醒的样子,... 因此在《春》的后半部分,作品欢快的调子突然变得舒缓、沉静,出现了绵绵的春雨...
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(13565389796)： 全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到赞颂春天,表达了作者热爱春天的思想感情.
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(13565389796)： 《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照.朱自清笔下的“春景图”,不是他故乡江浙一带的那种温暖潮湿的春景,也不是北方城郊的那种壮阔而盎然的春景,更不是如画家笔下那种如实临摹的写生画...
#闵虞宰# 你喜欢课文《春》中的哪一个画面?这篇文章表达了作者怎样的思想感情?急急急!!!(大哥大姐们求你们了 -
(13565389796)： 春花图,其中表现了作者对春的赞扬,以及作者对准的喜爱之情.望采纳!
#闵虞宰# 初一上半年11课春,的内容,和我的感悟内容要15字左右 感悟要15字左右 - 作业帮
(13565389796)：[答案] 全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到赞颂春天,表达了作者热爱春天的思想感情.
#闵虞宰# 课文主要围绕春写了什么内容? -
(13565389796)： 、围绕一个“春”字خ写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容.其中“绘春”写得最详细.因为在这一部分当中خ作者依次写了草、花、风、雨、人خ通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情
#闵虞宰# 初一语文十一课的主要内容是什么 - 作业帮
(13565389796)：[答案] 我不知道主要内容是什么!但是我知道主旨是:《春》是一篇优美的写景抒情散文.有表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情.
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#闵虞宰# 七年级上册语文第一课春第四段第二句表达了作者什么之情? -
(13565389796)： 从形,色,味,态四方面,写出了花朵多,你不让我,我不让你突出花的“争相斗妍”,且体现出春的热闹和可爱.花的鲜艳的色彩,写出花色美.花的甜 对春天的喜爱是按时间(春的)的发展顺序写的运用排比,比喻的修辞特点.并把初春(最开始的)比作娃娃,然后比作小姑娘,青年
