16、《桥》用的表达思想感情上的方法是什么 怎样上五年级下册第十六课《桥》
《桥》这篇课文在表达上有什么特点~
这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦；语言简练生动,极富韵味.在表达方法上有三个突出的特点：
（1）构思新颖别致,设置悬念,前后照应.课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走,而老汉把小伙子推上了桥,但就在这时木桥塌了,他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的丈夫,一个是她的儿子.故事到这里戛然而止,直到这时人们才恍然大悟,知道了“老汉”和“小伙子”的关系.这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”.这样安排结构,达到了震撼人心的艺术效果.
（2）本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.如,课文开篇就写黎明的时候,雨突然大了.“像泼,像倒.”短短的四个字,构成了两句话,不仅描写出雨水之“大”,而且表现出雨水的来势凶猛,为下文的山洪暴发作了铺垫.再如,课文最后写“她来祭奠两个人.”“她丈夫和她儿子.”这里每句话都单独成段,语言极为洗练,却加强了故事的悲壮色彩,让人不禁为之动容.
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.如,“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡.”“他像一座山.”“老汉凶得像只豹子.”这几句话都运用了比喻的修辞方法,使描写生动形象,让人如闻其声,如见其人.再如,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近.”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.”这里运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.
选编这篇课文的目的,一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.
《桥》教学设计
【教材分析】：
本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
【学生分析】：
对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
【教学目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】
要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。
【课时安排】2课时
#班斌丽# 桥表达的情感有哪些 - 作业帮
(17181455272)：[答案] 如果写国家;;国破山河,那就沧桑,庄严.还有一点哀伤. 确实有怀念, 在不同的文章表达不一样吧. 情景也就这么回事
#班斌丽# 四年级语文第 十六课《桥》的开头用什么的手法记叙的?
(17181455272)： 《桥》一文中,作者开头采用了(比喻)的记叙方法,通过对(过桥)这件事的叙述,表达了党员”老汉“(舍己为人)的品质
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#班斌丽# 杨山 写《桥》一文的感情思想已经表达的心情
(17181455272)： 诗中“桥”的形象可视为作者自喻.作为文艺刊物的编辑,骚人“情愿” 充任“大队”文进修作 者由文学之路通向乐成彼岸的“桥”,成为他们“渴望与等候的组合”.“天天为去彼岸的祝福/ 用一支无声的歌”,这就是骚人的心愿. 桥”的形象也是一切呈献者的形象.“默默承受重量”,甘当他人或者后代 的“桥”,让他人或者 后代通向福祉的彼岸,而自己,“寂寞时情愿寂寞/痛苦时情愿痛苦”,这正是呈献者的配合特征, 《桥》是一首呈献者的歌.
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(17181455272)： 1.清初的何先生想出了造索桥的办法,使人们来往感到便利,可是桥上没有栏杆,在 摇摆的木板上行走,不安全,甚至出现事故.官府要追究 何先生的法律责任.在这个危险时刻,妻子要替丈夫雪冤,实现丈夫的愿望,于是用竹索在桥两旁边上了栏杆,从此危桥变安全桥,给人们带来快乐.这就是桥所发生的动人故事. 2.古代劳动人民一心为民、造福于民、无私奉献的精神以及他们所展现出的聪明材质比故事本身更美、更好.
#班斌丽# 欧阳海之歌跟课文《桥》在表达方式上有哪些相似 -
(17181455272)： 欧阳海之歌跟课文《桥》, 在表达方式上的相似之处是: 1.都采用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.2、大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.
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#班斌丽# 小学五年级下册16课《桥》,课文多处对大雨和洪水进行了描写,这样写能让人留下什么印象? -
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#班斌丽# 艾青 《桥》中的桥是一个什么样的形象?作者赞美桥实际上想表达什么愿望? 急急,快啊 -
(17181455272)： 其中的桥是一个默默无闻,无私奉献者,服务他人的形象. 作者赞美桥是想表达希望众人尊重社会中那些普通的,默默无闻,为社会做出巨大贡献的劳动者们的愿望. 如满意,请采纳,哈哈!!
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(17181455272)： 《桥》是一篇短片散文,被入选人教版五年级课文.这篇课文以简洁生动的语言和生动具体的描写震撼了人心,赞颂了老汉与儿子的精神品格.
