初中物理说课稿《密度》
初中物理说课稿《密度》
一、教材分析
本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
二、教学目标
1.知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
2.能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
3.情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
三、教学重点及难点
根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
四、教学方法
本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法：学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法
教具准备：每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
五、教学过程
1、激趣引学
培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此，课前我设计了一个来源于生活中的趣味实验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，根据建构主义理论，我从学生的最近发展区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。
2、密度的概念
新大纲要求：实验不仅是物理教学的手段，它还是提高学生实验操作技能和科学素养的重要途径，是物理教学的重要组成部分因此我把教材中的演示实验改成了每两人一组的分组实验。素质教育的核心是培养学生的探索意识和创新精神。实验中，当学生测出了质量与体积之后，我改变了教材中直接要求学生计算m/V的编排方法，鼓励学生自己处理实验数据我提出了一个极具挑战性的问题：根据测出的质量和体积，仍然能得出什么结论?面对这样的'问题，根据建构主义理论，根据认识心理学，有一部分学生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论，还有部分学生，他们可能想到要对这些实验数据进行运算。当学生讨论得出利用m和V可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓励性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚才紧张的思维。然后引导学生应用数学法分析m/V的含义，利用比较法、归纳法得出密度的概念。并告诉学生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。
在这一过程中，我还要引导学生欣赏天平平衡时的对称美，领会物理学方法的和谐美，感受物理概念的简洁美。促使学生形象思维的发展，进而促进学生德育、智育的发展，培养学生良好的思想感情，加深对物理学的热爱。
3、密度的公式
密度的公式属于本节的重点，它要求学生能弄清公式的来源，并能记住公式。要记住公式，除了了解各个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。在这一部分，我利用知识的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题：①怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式是什么?②如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?③一木块，体积为 10cm3，质量为6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?④根据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗?利用这些问题引导学生大胆质疑，主动探索，教师适度点拨，然后让学生自己总结。通过这样的办法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维。这里通过对公式物理意义的教学，培养学生的辩证唯物主义现，形成基本的、朴素的、唯物物理学思想。在学生紧张的劳动之后，课件出示“王冠”图，告诉学生阿基米德利用密度知识鉴别王冠的故事以培养学生热爱科学，不怕困难，积极探索，服务人类的科学思想。
六、小结
一堂成功的物理课，不仅要让学生学到物理学知识，还要学生学到一定的物理学方法，甚至要形成一些基本的物理学思想。小结中，我准备先让同桌的学生相互回忆本节学过的主要内容，让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系。老师再从物理学方法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，肯定他们的成绩，指明他们努力的方向。体现成功教学的激励机制。
练习
①向自行车轮胎内打气，轮胎内空气的密度如何改变?
②ABC三种物质的质量M和V的关系如图所示，谁的密度大?
板书设计
为了简明扼要的再现学习内容，激发学生的想象和思维，我采用图表法板书。
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#单桂建# 八年级的物理,关于密度
(13825298159)： 用细线把橡皮栓在铅笔的一端,竖直放入水中静止时,记下铅笔在水中的刻度,这个刻度表示水的密度1,再用相同的方法把铅笔放在油中标上在油中的刻度0.8,在0.8和1中间刻上0.9,按着这样的刻度就可以找到0.7,0.6,0.5,还有1.1,1.2,1.3,等等
#单桂建# 初三 物理 密度
(13825298159)： 究竟的密度是0.8g/立方厘米,从杯子中溢出8g酒精,所以金属的体积是10立方厘米,而纯水的密度是1g/立方厘米,因为金属的体积10立方厘米是固定的单位,所以溢出水的质量是10g, 希望我的回答能帮到你!
#单桂建# 初三物理密度
(13825298159)： 1,铝的密度=2700Kg/m3 =2.7kg/dm3 所以当铅球为铝做的时候完全不可能达到4kg所以不能用铝制造(ps,2.7kg/dm3*v小于4kg) 2钢的密度=7.85g/cm3 ,铝的密度=2700Kg/m3 =2.7g/cm3 得(钢密度-铝密度)v=104g推出v=20.2cm3 得m铝=20.2*2.7=54.5
#单桂建# 初二物理密度
(13825298159)： 由ρ =m/v 得ρ工艺品=600/52=11.5g/cm³ 2)根据售货员的说法,金,铜质量相同,设金的质量为M,则可计算工艺品密度为 2M/(M/19.39+M/8.9)=12.2 可见售货员的话是不可信的 3)设金的含量为m克,则铜的含量为(600-m)克 m/19.3 +(600-m)/8.9 =52 得m=255g 实际含金量为 金的质量/工艺品的质量 =255/600=42.5%
#单桂建# 初三物理有关于密度
(13825298159)： 因为放入石块后质量为68克,减去石块的质量13克,就得到水与杯子的质量为55克,用60克减去55克就得到溢出水的质量为5克.由水的密度为1克每立方厘米,就得到溢出水的体积是5立方厘米,即小石块的体积就是5立方厘米,又知道石块的质量,所以用质量13克除以体积5立方厘米,就得到石块的密度为2.6克每立方厘米,即2.6x1000千克每立方米.
#单桂建# 初三物理密度
(13825298159)： 教室体积是V=8*5*3.2=128m^3,则由密度公式P=m/v得:m=Pv=1.3*128=166.4kg
#单桂建# 初三物理:密度
(13825298159)： 物体的密度怎么计算,p=m/v p, ---密度 m----物体质量 ,v----物体体积 1.将120g的煤油倒入量筒中,液面所对刻度是150ml;将一块100g的石头浸没在煤油中,液面上升到190ml.则煤油的密度是__800____kg/m^3,石块的密度是__2500____kg/m^3 2.如图所示,以实心铜球(图中未画出)投入盛水的量筒中,筒中水位线由A升到B,球的体积为___20立方厘米____.该量筒最多可测液体的体积是__70毫升_____,它所能达到的准确程度是__1毫升___. 不懂再问
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(13825298159)： 塑料壶的容积V=2.5L=2500mL=2500cm³ 油的密度0.8g/cm³ 则满塑料壶油的质量m=pV=0.8g/cm³*2500cm³=2000g 最多能装2000克
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(13825298159)： 密度秤是利用 f浮=ρ液v排g,根据密度计所排开的体积不同,而受的浮力均为重力,可以读出所测量液体的密度.
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(13825298159)： (1)先用天平测空量筒的重量m1,再在量筒装水体积V,再放到天平上测得m2…所以水的重量〔m2―m1〕…水的密度等于V/〔m2―m1〕(2)密度=质量/体积
