咏柳阅读答案 《咏柳》赏析 袁行霈 阅读答案求解释
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-31
1.用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美
2.赏析]这两句是对大自然生化万物所唱的赞歌。那巧如剪刀的春风裁制出丝丝碧柳，给大地披上新妆，是自然活力的象征，给人以美的启迪。宋代梅尧臣《东城送运判马察院》诗云：“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。”清人金农《柳》诗云：“千丝万缕生便好，剪刀谁说胜春风。”无不由此化出。清黄周星《唐诗快》说它是“尖巧语，却非有雕琢而得”，也就是说它比喻新巧，却出语自然，毫无人工的痕迹。
复习本课生字了解词语的意思。 正确、流利有感情地朗读、背诵古感受古诗的意韵。 3、掌握学古诗的方法理解诗句内容理解诗人的思想感情。 4、通过对诗歌内容和意境的理解激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 5、领略春天自然景物的美联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 6、 通过联系生活实际发挥想象吟诗作画等方式来赞颂生活。 二、谈话激趣导入 、同学们 、谜面 冬季落叶春发芽 爱到河边来安家 河水替它照镜子 春风替它梳头发。 3、复习生字。请大家一起读一遍注意“绦”和“裁”。 三、品读古诗体味诗意 师老师在备课的时候越读越想读越读越爱读越读越觉得美。你们是不是也这么认为呢请大家互相读纠正字音如果你认为他她读得好你就学学他她你认为他她读得不如你你就帮帮他她”。把你认为写得美的词语读一读、圈一圈、划一划。 师来谁愿意读给我们大家听 师等等──吸口气──酝酿感情──把你的感觉美美地读出来。 这位学生美美地读起了《咏柳》 师你觉得哪里读得美 生我觉得她把“妆”字读得很美。 师为什么
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#缪尚庾# 咏柳二则比较阅读答案 -
(19192881570)： 修辞方法:前边的是比喻,后边的是拟人 态度:前边的是欣赏和赞美,后边的是批判 特点:第一首抓住了柳枝象丝绦一样的特点,第二首抓住了柳枝的颜色特征
#缪尚庾# 阅读下面这首宋诗,然后回答问题. 咏 柳 [宋]曾巩乱条犹未变初黄,依得东风势便狂.解把飞花蒙 -
(19192881570)： 答案:“依”字有倚仗,依靠之意,写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态,用拟人的修辞手法,不仅写柳,更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人.
#缪尚庾# 阅读下面两首诗,回答下面的两个问题《柳》 李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天.如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!《咏柳》 曾巩乱条犹未变初黄,... - 作业帮
(19192881570)：[答案] (1)李诗重在抒情,以春日之柳的繁盛,反衬秋日之柳的零落憔悴,表现对秋柳也是对自己的悲叹之情;曾诗重在议论,表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情.(“悲叹之情”、“憎恶之情”)(2)“逐”字用拟人手法,...
#缪尚庾# 阅读下面两首诗,完成后面的题目. 咏 柳 贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下... -
(19192881570)： (1)第一首诗的作者喜悦、赞赏柳;第二首诗的作者贬斥、嘲讽柳.(2)前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带;后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想 到没有节操、反复无常的小人.(“前者运用了比喻”、 “后者运用了拟人”也正...
#缪尚庾# 《咏柳》赏析 袁行霈 阅读答案求解释 -
(19192881570)： 这个阅读给人的感觉的就是,本来我们应该做这个作者,结果,我们吃了人家二次消化的,太恶心了这阅读.1.诗人能够通过一两个鲜明的形象唤起读者的联想,启发读者在自己的头脑中构成无数新鲜的画面,运用比喻手法,是春风非常形象.2.前两句直接描写景色,后两句间接所赞美的事物3构思巧妙,富于层次 死的心都有,这谁出的
#缪尚庾# 阅读快车青海高原一株柳的答案 - 作业帮
(19192881570)：[答案] 青海高原一株柳 陈忠实 这是一株柳树,一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树. 这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而... 一、揭题解题,明确读文重点. 1、回忆写柳的古诗,介绍柳树常识 (1)贺知章的《咏柳》 (2)结合影像资料介绍柳树 2、...
#缪尚庾# 贺知章《咏柳》的全文? - 作业帮
(19192881570)：[答案] 咏柳 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. ——唐.贺知章咏柳:一作《柳枝词》. 碧玉:形容柳树枝叶的颜色.这句说春天的新柳碧绿婆娑,如同玉树一般. ...
#缪尚庾# 阅读《归朝欢》咏柳,完成下列题目 -
(19192881570)： 第一 想说个问题 作者是柳永1.“浪萍风梗诚何益”用比喻的手法,写出了自己命如“浪萍风梗”,浪迹无定之苦和对羁旅生活的厌倦.2.作用:创造一个特定的抒情环境.,词人笔下之景全为萧瑟凄凉之景,词人笔下之人尽是追名逐利之人,这些已显示出他对羁旅生涯的厌倦.3.表达可词人对自己自己归乡的渴望和对爱人的思念.
#缪尚庾# 古诗阅读咏柳(4分)唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.[注释 -
(19192881570)： 小题1:嫩绿、柔美(2分) 小题2:诗人通过赞美柳树,赞美春天,表达了对春天的无限热爱.(2分) 小题1: 试题分析:作者运用的是比喻的修辞手法,以“碧玉”之绿这写柳之翠绿,以“丝绦”之柔写柳之柔美. 点评:本题不难,诗句比喻...
#缪尚庾# 《咏柳》相关阅读:“二月春风似剪刀”中以什么比什么? - 作业帮
(19192881570)：[答案] 六年制小学第八册《古诗两首·咏柳》中的“二月春风似剪刀”一句,《教师教学用书》上说:“把'二月春风'想象成手执剪刀的能工巧匠.”但我认为,从诗句上看应是把“二月春风”比作剪刀.到底是把“二月春风”比作...
“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美
2.赏析]这两句是对大自然生化万物所唱的赞歌。那巧如剪刀的春风裁制出丝丝碧柳，给大地披上新妆，是自然活力的象征，给人以美的启迪。宋代梅尧臣《东城送运判马察院》诗云：“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃。”清人金农《柳》诗云：“千丝万缕生便好，剪刀谁说胜春风。”无不由此化出。清黄周星《唐诗快》说它是“尖巧语，却非有雕琢而得”，也就是说它比喻新巧，却出语自然，毫无人工的痕迹。
复习本课生字了解词语的意思。 正确、流利有感情地朗读、背诵古感受古诗的意韵。 3、掌握学古诗的方法理解诗句内容理解诗人的思想感情。 4、通过对诗歌内容和意境的理解激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 5、领略春天自然景物的美联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 6、 通过联系生活实际发挥想象吟诗作画等方式来赞颂生活。 二、谈话激趣导入 、同学们 、谜面 冬季落叶春发芽 爱到河边来安家 河水替它照镜子 春风替它梳头发。 3、复习生字。请大家一起读一遍注意“绦”和“裁”。 三、品读古诗体味诗意 师老师在备课的时候越读越想读越读越爱读越读越觉得美。你们是不是也这么认为呢请大家互相读纠正字音如果你认为他她读得好你就学学他她你认为他她读得不如你你就帮帮他她”。把你认为写得美的词语读一读、圈一圈、划一划。 师来谁愿意读给我们大家听 师等等──吸口气──酝酿感情──把你的感觉美美地读出来。 这位学生美美地读起了《咏柳》 师你觉得哪里读得美 生我觉得她把“妆”字读得很美。 师为什么
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(19192881570)： 修辞方法:前边的是比喻,后边的是拟人 态度:前边的是欣赏和赞美,后边的是批判 特点:第一首抓住了柳枝象丝绦一样的特点,第二首抓住了柳枝的颜色特征
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#缪尚庾# 阅读下面两首诗,回答下面的两个问题《柳》 李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天.如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉!《咏柳》 曾巩乱条犹未变初黄,... - 作业帮
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(19192881570)： 这个阅读给人的感觉的就是,本来我们应该做这个作者,结果,我们吃了人家二次消化的,太恶心了这阅读.1.诗人能够通过一两个鲜明的形象唤起读者的联想,启发读者在自己的头脑中构成无数新鲜的画面,运用比喻手法,是春风非常形象.2.前两句直接描写景色,后两句间接所赞美的事物3构思巧妙,富于层次 死的心都有,这谁出的
#缪尚庾# 阅读快车青海高原一株柳的答案 - 作业帮
(19192881570)：[答案] 青海高原一株柳 陈忠实 这是一株柳树,一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树. 这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而... 一、揭题解题,明确读文重点. 1、回忆写柳的古诗,介绍柳树常识 (1)贺知章的《咏柳》 (2)结合影像资料介绍柳树 2、...
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(19192881570)： 第一 想说个问题 作者是柳永1.“浪萍风梗诚何益”用比喻的手法,写出了自己命如“浪萍风梗”,浪迹无定之苦和对羁旅生活的厌倦.2.作用:创造一个特定的抒情环境.,词人笔下之景全为萧瑟凄凉之景,词人笔下之人尽是追名逐利之人,这些已显示出他对羁旅生涯的厌倦.3.表达可词人对自己自己归乡的渴望和对爱人的思念.
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(19192881570)： 小题1:嫩绿、柔美(2分) 小题2:诗人通过赞美柳树,赞美春天,表达了对春天的无限热爱.(2分) 小题1: 试题分析:作者运用的是比喻的修辞手法,以“碧玉”之绿这写柳之翠绿,以“丝绦”之柔写柳之柔美. 点评:本题不难,诗句比喻...
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