如何朗读好短文：短文朗诵的技巧 朗读文章的技巧与方法
www.zhiqu.org 时间： 2024-05-28
常用的朗诵基本技巧有：停连、语速、节奏、重音、句调（语调）。
第一节停连
停连，指的是朗读中声音的中断和延续。
停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。
停连的作用：
1、朗诵者在朗诵时生理上的需要；
2、句子结构上的需要；
3、可充分表达思想感情的需要；
4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
古时候有个由于停连造成的一个笑话：
一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可唯蔬菜不可少分文不取”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯蔬菜不可少，分文不取”，便请了这位先生。但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟蔬菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；唯蔬菜不可，少分文不取”，你怎么不守诺言呢？！
通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。
用于表示停连的符号：
∧ 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。
∣（▲）挫号。表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。
︽间歇号，表示较长时间停顿，可换气。一般用于层次、段落之间。
⌒ 连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
﹏延长号。可用于任何词、词组、句、段落之后，表示声音的延长。
一、停顿
一般来说，停顿可以分为很多种，这里介绍常用的五种：区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、心理性停顿。
1.区分性停顿
朗诵是为了听，停顿恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感情色彩的突出也有明显的作用。
区分性停顿有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。
（1）区分语法关系.
在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。
最贵的一张值八百元。
最贵的一张∧值八百元。
最贵的∧一张值八百元。
[练习]思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？
A.亲爱的爸爸妈妈欢迎您！
答案：
亲爱的爸爸妈妈：∧欢迎您！
亲爱的爸爸：∧妈妈欢迎您！
亲爱的：∧爸爸妈妈欢迎您！
B.我们三个人一组。
答案：
我们∧三个人一组。
我们三个人∧一组。
C.下雨天留客天留我不留。
答案：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
下雨天，留客天。留我不？留。
（2）突出感情色彩.
我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停顿，使思想更明晰，感情色彩更丰富。
例如：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。 ——《难以想象的抉择》
我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：
剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。
2.呼应性停顿
呼应性停顿是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停顿。对这种停顿的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”；一个句子里有几个“呼”，几个“应”；是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。例如：
现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。
在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇小说《平凡的世界》”是“应”。
呼应性停顿，有逐层呼应，即大呼应套小呼应；也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：
A.现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。
这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……横征暴敛”是小呼应。
B.他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。
这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。
C.他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。
这一句是几呼一应。
[练习]根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
A.现在播送∧中央气象台∧今天早晨发布的∧10月中旬的天气预报。
答案：“播送”是呼，“天气预报”是应。
B.他∧当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。
答案：“他”是呼，后面几个短语是应。
3、并列性停顿
并列性停顿，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿。例如：
母亲∧要走大路，大路平顺；我的儿子∧要走小路，小路有意思。
这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。
山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。
这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。
[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在采摘草地上的不知名的小黄花。
答案：此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在采摘草地上的不知名的小黄花。
4、强调性停顿
为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来。例如：
自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。
为了强调“征服”在其前停顿一下。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。
为了强调“只有”，所以在只有的后面停顿一下。
[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
1.森林爷爷一点儿也不着慌。
答案：森林爷爷∧一点儿也不着慌。（突出了森林爷爷的镇定。）
2.自古被称作天险的长江，被我们征服了。
答案：自古被称作天险的长江，被我们∧征服了。（突出“征服”长江的英雄气概。）
5、心理性停顿
心理停顿需要对作品的理解、整体的把握才能做到。心理停顿是由心理情绪决定的，它考验的是朗诵者的整体素养。例如：
A.她吓昏了，转身向着他说：“我……我……我丢了∧佛来思节夫人的∧项链了。
表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。
B.他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，︽你们∧走吧。” ——《最后一课》
“放学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了！什么时候能再用自己的民族语言上课呢？”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。
[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答案：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。
二、连接
连接是指不中断、不休止的地方。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。连接分为直连和曲连两种。
1.直连（有标点但内容连接紧密，不用换气，顿号最典型）。例如：
A.山川、⌒河流、⌒树木、⌒房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。
B．你的为人不如他的十分之一，⌒百分之一，⌒万分之一！
“十分之一，百分之一，万分之一“这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。
2、曲连。曲连的感觉是似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。（短句间的逗号，前一个词语的尾音与后一个词语的开头有间隙，但不换气）：
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
[练习]找准连接，标上符号并试着读出来。
1.“……人群里，年长的是大娘，大爷，同年的是大哥，大嫂，兄弟，姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，群众又同时是队伍，根本分不清……”
——（《歌声》）
答案：“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”
这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。
2.《祝福》中的一段：
阿呀，我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人 家，这算得什么？她有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。
答案：阿呀⌒，我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么？她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。
综合练习（文中所标符号仅供参考）
我骄傲，我是中国人
在无数蓝色的眼睛▲和棕色的眼睛之中，
我有一双宝石般的∧黑色的眼睛，
我骄傲，我是∧中国人！
在无数白色的皮肤▲和黑色的皮肤之中，
我有着大地般∧黄色的皮肤，
我骄傲，我是∧中国人！
我是∧中国人﹏
黄土高原▲是我的胸脯，
黄河流水▲是我沸腾的血液，
长城▲是我扬起的手臂，
泰山▲是我站立的脚跟。
我是∧中国人﹏
我的祖先∧最早走出森林，
我的祖先∧最早开始耕耘，
我是指南针、印刷术的后裔，
我是圆周率、地动仪的子孙。
在我的民族中
不光有史册上▲万古不朽的∧
孔夫子、⌒司马迁、⌒李自成、⌒孙中山，
还有那文学史上▲万古不朽的∧
花木兰、⌒林黛玉、⌒孙悟空、⌒鲁智深。
我骄傲，我是∧中国人！
我是中国人﹏
在我的国土上▲不光有▲
雷电轰不倒的∧长白雪山、⌒黄山劲松，
还有那风雨不灭的∧井冈传统、⌒延安精神！
我是∧中国人﹏
我那黄河一样粗犷的声音，
不光响彻在∧联合国的大厦里，
大声发表着∧中国的议论，
也响彻在∧奥林匹克的赛场上，
大声高喊着∧“中国得分”。
当掌声把五星红旗托上蓝天，
我骄傲，我是∧中国人！
我是∧中国人﹏
我那长城一样巨大的手臂，
不光把采油钻杆▲钻进外国人
预言∧打不出石油的地心；
也把通信卫星▲送上祖先们∧
梦里也没有到过的白云；
当五大洲▲倾听∧东方声音的时候，
我骄傲，我∧是中国人！
我是∧中国人，
我是莫高窟壁画的传人，
让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。
我就是∧飞天，
飞天∧是我们。
我骄傲，我是∧中国人！
评价：我想,每一个同学都是有自己的思想的,因为 “每人一颗脑袋”.但是,现在有越来越多的同学不善于用自己的语文表达自己的思想,所以在作文中总是让自己思想努力贴近公共思维——面对母亲的爱,要感恩,而且必需要感恩,这就是公共思维.因此,一有“感恩”类的作文题目时,大家就纷纷表达“意志相同的公共声音”,作文的价值取向“千文一面”.这种让“公共思维”取代“个人思想”的作文主题构想方法,让许多同学的作文失去了思想的独特性,很难写出思想独到一面,脱颖而出的好作文.《母亲节不言感恩》这篇作文却将思想的角度“偏离”了公共思维的范围,大家都言“感恩”,“我”却独言“不感恩”.“我”将“恩情”视为“应该”,但“应该”之后要买一束鲜花献给妈妈,是传递亲情,用这样的笔调表达出来的“个性思想”,让人眼前一亮,新鲜合常理.作文时用自己的语言表达自己的思想,这是真作文——优秀作文的要素之一就是“求真”.
朗诵的技巧和方法
感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵
拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。
通过你有感情的朗读，可以更好的渲染情绪，仿佛把听众带到了你的感情世界中一样。有感情的去朗诵，会让文章更有生命力，更有立体感，不再是冷冰冰的文字。通过你朗读出来，可以让大家更能体会到作者想要向我们传达的理念，让我们更能身临其境。
加强咬字断句能力，让自己音色变得更好，字正腔圆
朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。通过练习绕口令或者纠正错误读音，让自己的声音变得很有磁性很顺畅。最起码朗诵一篇文章的时候，可以特别流利地表达出来，这样才可以让别人听着舒服。
这是个人声音能力的提升，也是朗诵的必要条件。其实那些主持人都是很优秀的朗诵者，他们吐字清晰，给别人一种听觉享受。把每个字都读准确，让大家在听觉中没有违和感，这样更能提高大家听讲的专注力。当你把一篇文章完整的朗诵下来的时候，大家的焦点才会一直注意在你身上。
朗诵的技巧和方法~
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第一节停连
停连，指的是朗读中声音的中断和延续。
停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。
停连的作用：
1、朗诵者在朗诵时生理上的需要；
2、句子结构上的需要；
3、可充分表达思想感情的需要；
4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
古时候有个由于停连造成的一个笑话：
一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可唯蔬菜不可少分文不取”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯蔬菜不可少，分文不取”，便请了这位先生。但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟蔬菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；唯蔬菜不可，少分文不取”，你怎么不守诺言呢？！
通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。
用于表示停连的符号：
∧ 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。
∣（▲）挫号。表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。
︽间歇号，表示较长时间停顿，可换气。一般用于层次、段落之间。
⌒ 连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。
﹏延长号。可用于任何词、词组、句、段落之后，表示声音的延长。
一、停顿
一般来说，停顿可以分为很多种，这里介绍常用的五种：区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、心理性停顿。
1.区分性停顿
朗诵是为了听，停顿恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感情色彩的突出也有明显的作用。
区分性停顿有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感情色彩的。
（1）区分语法关系.
在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。
最贵的一张值八百元。
最贵的一张∧值八百元。
最贵的∧一张值八百元。
[练习]思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？
A.亲爱的爸爸妈妈欢迎您！
答案：
亲爱的爸爸妈妈：∧欢迎您！
亲爱的爸爸：∧妈妈欢迎您！
亲爱的：∧爸爸妈妈欢迎您！
B.我们三个人一组。
答案：
我们∧三个人一组。
我们三个人∧一组。
C.下雨天留客天留我不留。
答案：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
下雨天，留客天。留我不？留。
（2）突出感情色彩.
我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停顿，使思想更明晰，感情色彩更丰富。
例如：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。 ——《难以想象的抉择》
我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：
剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。
2.呼应性停顿
呼应性停顿是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停顿。对这种停顿的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”；一个句子里有几个“呼”，几个“应”；是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。例如：
现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。
在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇小说《平凡的世界》”是“应”。
呼应性停顿，有逐层呼应，即大呼应套小呼应；也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：
A.现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。
这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……横征暴敛”是小呼应。
B.他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。
这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。
C.他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。
这一句是几呼一应。
[练习]根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？
A.现在播送∧中央气象台∧今天早晨发布的∧10月中旬的天气预报。
答案：“播送”是呼，“天气预报”是应。
B.他∧当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。
答案：“他”是呼，后面几个短语是应。
3、并列性停顿
并列性停顿，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿。例如：
母亲∧要走大路，大路平顺；我的儿子∧要走小路，小路有意思。
这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。
山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。
这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。
[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在采摘草地上的不知名的小黄花。
答案：此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在采摘草地上的不知名的小黄花。
4、强调性停顿
为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来。例如：
自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。
为了强调“征服”在其前停顿一下。
没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。
为了强调“只有”，所以在只有的后面停顿一下。
[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
1.森林爷爷一点儿也不着慌。
答案：森林爷爷∧一点儿也不着慌。（突出了森林爷爷的镇定。）
2.自古被称作天险的长江，被我们征服了。
答案：自古被称作天险的长江，被我们∧征服了。（突出“征服”长江的英雄气概。）
5、心理性停顿
心理停顿需要对作品的理解、整体的把握才能做到。心理停顿是由心理情绪决定的，它考验的是朗诵者的整体素养。例如：
A.她吓昏了，转身向着他说：“我……我……我丢了∧佛来思节夫人的∧项链了。
表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。
B.他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，︽你们∧走吧。” ——《最后一课》
“放学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了！什么时候能再用自己的民族语言上课呢？”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。
[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
答案：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。
朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。
二、连接
连接是指不中断、不休止的地方。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。连接分为直连和曲连两种。
1.直连（有标点但内容连接紧密，不用换气，顿号最典型）。例如：
A.山川、⌒河流、⌒树木、⌒房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。
B．你的为人不如他的十分之一，⌒百分之一，⌒万分之一！
“十分之一，百分之一，万分之一“这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。
2、曲连。曲连的感觉是似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。（短句间的逗号，前一个词语的尾音与后一个词语的开头有间隙，但不换气）：
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
[练习]找准连接，标上符号并试着读出来。
1.“……人群里，年长的是大娘，大爷，同年的是大哥，大嫂，兄弟，姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，群众又同时是队伍，根本分不清……”
——（《歌声》）
答案：“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”
这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。
2.《祝福》中的一段：
阿呀，我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人 家，这算得什么？她有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。
答案：阿呀⌒，我的太太！您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么？她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼？她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。
综合练习（文中所标符号仅供参考）
我骄傲，我是中国人
在无数蓝色的眼睛▲和棕色的眼睛之中，
我有一双宝石般的∧黑色的眼睛，
我骄傲，我是∧中国人！
在无数白色的皮肤▲和黑色的皮肤之中，
我有着大地般∧黄色的皮肤，
我骄傲，我是∧中国人！
我是∧中国人﹏
黄土高原▲是我的胸脯，
黄河流水▲是我沸腾的血液，
长城▲是我扬起的手臂，
泰山▲是我站立的脚跟。
我是∧中国人﹏
我的祖先∧最早走出森林，
我的祖先∧最早开始耕耘，
我是指南针、印刷术的后裔，
我是圆周率、地动仪的子孙。
在我的民族中
不光有史册上▲万古不朽的∧
孔夫子、⌒司马迁、⌒李自成、⌒孙中山，
还有那文学史上▲万古不朽的∧
花木兰、⌒林黛玉、⌒孙悟空、⌒鲁智深。
我骄傲，我是∧中国人！
我是中国人﹏
在我的国土上▲不光有▲
雷电轰不倒的∧长白雪山、⌒黄山劲松，
还有那风雨不灭的∧井冈传统、⌒延安精神！
我是∧中国人﹏
我那黄河一样粗犷的声音，
不光响彻在∧联合国的大厦里，
大声发表着∧中国的议论，
也响彻在∧奥林匹克的赛场上，
大声高喊着∧“中国得分”。
当掌声把五星红旗托上蓝天，
我骄傲，我是∧中国人！
我是∧中国人﹏
我那长城一样巨大的手臂，
不光把采油钻杆▲钻进外国人
预言∧打不出石油的地心；
也把通信卫星▲送上祖先们∧
梦里也没有到过的白云；
当五大洲▲倾听∧东方声音的时候，
我骄傲，我∧是中国人！
我是∧中国人，
我是莫高窟壁画的传人，
让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。
我就是∧飞天，
飞天∧是我们。
我骄傲，我是∧中国人！
评价：我想,每一个同学都是有自己的思想的,因为 “每人一颗脑袋”.但是,现在有越来越多的同学不善于用自己的语文表达自己的思想,所以在作文中总是让自己思想努力贴近公共思维——面对母亲的爱,要感恩,而且必需要感恩,这就是公共思维.因此,一有“感恩”类的作文题目时,大家就纷纷表达“意志相同的公共声音”,作文的价值取向“千文一面”.这种让“公共思维”取代“个人思想”的作文主题构想方法,让许多同学的作文失去了思想的独特性,很难写出思想独到一面,脱颖而出的好作文.《母亲节不言感恩》这篇作文却将思想的角度“偏离”了公共思维的范围,大家都言“感恩”,“我”却独言“不感恩”.“我”将“恩情”视为“应该”,但“应该”之后要买一束鲜花献给妈妈,是传递亲情,用这样的笔调表达出来的“个性思想”,让人眼前一亮,新鲜合常理.作文时用自己的语言表达自己的思想,这是真作文——优秀作文的要素之一就是“求真”.
朗诵的技巧和方法
感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵
拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。
通过你有感情的朗读，可以更好的渲染情绪，仿佛把听众带到了你的感情世界中一样。有感情的去朗诵，会让文章更有生命力，更有立体感，不再是冷冰冰的文字。通过你朗读出来，可以让大家更能体会到作者想要向我们传达的理念，让我们更能身临其境。
加强咬字断句能力，让自己音色变得更好，字正腔圆
朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。通过练习绕口令或者纠正错误读音，让自己的声音变得很有磁性很顺畅。最起码朗诵一篇文章的时候，可以特别流利地表达出来，这样才可以让别人听着舒服。
这是个人声音能力的提升，也是朗诵的必要条件。其实那些主持人都是很优秀的朗诵者，他们吐字清晰，给别人一种听觉享受。把每个字都读准确，让大家在听觉中没有违和感，这样更能提高大家听讲的专注力。当你把一篇文章完整的朗诵下来的时候，大家的焦点才会一直注意在你身上。
朗诵的技巧和方法~
朗读技巧之一：停顿。
停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，无论是生理要求，还是心理要求，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语、传达感情的需要。
朗读技巧之二：语速。
语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。
普通话朗读技巧之三：重音。
为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。
方法：
要学会运用轻重音，停连语调，营造好语言气场，实现最佳的朗诵效果。 关于排比句的处理。一定要寻求变化，哪怕是细微的变化，也要有，有的需要延伸性变化，有点需要起伏
性变化，等等，如果没有变化，就是简单的重复，就会变得乏味，就会使听者厌倦。要学会气息的变化。要以气托声，以声动人，给听者的感觉是，声音离他越近，越能够打动他(她)。
朗诵时，一定要千方百计寻求变化，否则，诵者感觉很累，听者也不是享受，诵者要设法把听众带入作品，跟随自己的节奏，享受作品。
诵读的技巧和方法与大家分享如下：
1、朗诵不是简单的读出来，朗诵是对作品的再创作。
2、朗诵，只有自己感觉舒服，感染了自己，才有可能让听者舒服，与诵者和作品产生共鸣，进而打动听者。
3、朗诵，说白了就是有感情的说话，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一个条件，音色必须为表达情感服务，真正打动人的，不是音色，而是情感。
4、所有有声语言，都要有对象感。脑海里面要有听众，内心里要想着有什么样的听众要听自己诵读。如果缺失了对象感，也就意味着缺失了指向性，诵者无指向，听者就会茫然。
5、要学会运用轻重音，停连语调，营造好语言气场，实现最佳的朗诵效果。
6、关于排比句的处理。一定要寻求变化，哪怕是细微的变化，也要有，有的需要延伸性变化，有点需要起伏性变化，等等，如果没有变化，就是简单的重复，就会变得乏味，就会使听者厌倦。
7、要学会气息的变化。要以气托声，以声动人，给听者的感觉是，声音离他越近，越能够打动他(她)。
8、朗诵时，一定要千方百计寻求变化，否则，诵者感觉很累，听者也不是享受，诵者要设法把听众带入作品，跟随自己的节奏，享受作品。
9、关于起伏。朗诵必须要有起伏变化。只有高山，一直从头高到尾，就不能凸显哪里是作品的高潮，反之，如果通篇都是平原，没有高山，作品就不会出现高潮，同样作品就会显得平淡，不会收到好的感染和共鸣效果。
10、朗诵与配音秀。配音秀的字幕是首读者的朗诵节奏，朗诵每个人都会有自己的对作品的理解和表达，不要刻意去追字幕，正确的方法是，先把稿子下载下来，借用背景音乐，在作品的总体时间内完成作品，才能体现自己的创作，否则，就成了对原创者的口型了。
11、要博采众长。多听，多看，多思考，把他人的长处吸纳过来，为己所用，才能逐步提高自己的诵读水平。
12、朗诵与播音的区别。播音的主旨是表达声音，字音读准，字正腔圆，朗诵的主旨是表达情感，以情动人，好的声音要为情感表达服务。
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(19494107745)： 有停顿、重音、语调把握这三点就可以
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#巫选徐# 朗诵技巧和诗歌朗诵要求 -
(19494107745)： 诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈,但仍然是发自内心的真情流露. 要朗诵好一首诗,首先要认真阅读,领会作者的感情.然后,努力地去引起共鸣,使自己的感受接近作者的情感.只有这样,我们的朗涌才能成功地再现作者的情感.听众听起来才会觉得＂自然＂.如果朗诵者并不领会作者的情感而只是＂估计＂作者的情感,那就很容易失去分寸.失去了内在的感情基础,单单依靠技巧来支撑,听众听起来就必然会感到＂做作＂了 . 其中最关键的是要自信.
