体育这个专有术语是如何出现在人类社会的？
一、近现代体育概念演变的主要脉络
体育概念的出现晚于体育的产生。古代中国的强身健体活动，如导引、养生、五禽戏、八段锦、易筋经、气功等实际上类似于今天的体育活动。古希腊、古罗马也盛行以养生健身为目的实践活动，其内涵与体育相同，但那时还没有“体育”一词及概念。
二、近代体育的出现
直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。1762年，法国出版了教育家卢梭(1712--1778)的名著《爱弥尔》(Emile)，其中用“体育”(education physique)这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。随后德国、英国等国纷纷启用卢梭的“体育“一词。德国顾兹姆茨于1793年出版的《青年的体操》一书，使用了“身体的教育”和“属于教育的身体运动”这样一个概念。19世纪后，“体育”一词已成为专门术语出现在体育著作中。在日本，将“体育”作为新词由近藤镇三首创。他于1876年(明治九年)3月在《文部省杂志》第6号上第一个使用了“体育”这个词。到了1887年，“体育”这个词在日语中固定下来，并逐渐为一般人接受。
三、中、日、美等几个国家体育概念的比较
世界各国对体育的理解各不一样。这一点可从日本著名学者前川峰雄所著的《体育原理》中反映出来。在这本书中，前川峰雄列举了欧美学者的观点。欧美学者多理解体育是一种“活动”，且不将体育与“Sport”严格区分开来。在日本，关于体育有多种解释:
1、身体教育论，指“三育主义”基础上的身体教育以及实践;
2、通过身体活动的教育，即体育是通过运动和卫生的实践以促进人性发展的教育
3、增强体力论，即体育不仅可以保持身体的健康，而且还能促进身体各机能的提高。从研究的角度出发，很有必要对世界上几个有代表性的国家的体育概念作个比较，从中总结出一般性的观点，进而深化体育研究，促进体育说的更新。
体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。17～18世纪，在西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动， 只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合 ，统称为“体操”。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。
这个词语是在1929年的时候开始使用的，而且最开始出现的是群众体育，然后逐渐由群众体育改变成了社会体育，最后发展成了体育。
体育二字是属于日文化，体育虽然有悠久的历史，但是体育二字出现的很晚，一开始很多体育项目都统称为体操，直到20世纪开始才逐渐统一使用体育二字。
运动一词，其英文版为，指以为手段教育，直译为，简称。在古希腊，游戏摔跤体操等曾被列为教育内容。世纪，教育也加入了狩猎和游泳。
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