如何激发初中生美术学习兴趣 如何激发学生学习美术的兴趣
一、整合教学内容，重燃兴趣
适当增减教学课时，分解重难点，有利于学生理解掌握。美术教材课时量非常有限，基本上是“一课一练”型编写，最多的上3课时。如果遇上一些专业性强、内容多的教学内容时，教学就难免蜻蜒点水，走马观花，学生的学习就落不到实处。这时教师就要主动调节课时，分解重难点，尊重学生的认知规律，让学生扎实掌握知识技能。如《生活中的纹样》安排2课时。第一课时，欣赏生活中的纹样，理解单独纹样的结构形式，并能根据花卉等素材设计单独纹样。第二课时，欣赏不同的装饰纹样，理解适合纹样的组织形式，尝试适合纹样的练习。但是，我觉得虽然课本没有直接称呼“图案”这个概念，实际上就是图案教学，要想讲清楚怎样从自然中具体形象变成图案、图案的形式法则等知识，2课时是远远不够的。笔者把本课的教学内容安排为3课时进行也非常仓促。第一课时让学生欣赏生活中的装饰纹样，感悟纹样的魅力，引导学生讨论这些美丽的纹样的灵感来源，再让学生学习从实物写生到单独纹样设计的方法步骤，并尝试练习。第二课时让学生掌握二方连续、四方连续图案的骨式（组织形式），再利用自己上节课所变的单独纹样画一幅二方连续或四方连续图案。第三课时让学生掌握适合纹样的骨式，并在圆形的白色盘子上画适合纹样。这样的设计，第一课时解决了图案从写生到变化的难点，第二课时解决了纹样的组织形式，第三课时学生用二方连续和适合纹样完整完成白色圆盘的装饰图案。这样的安排学得深入、练得充分，学习质量自然也高。
二、创新教学方法，激发兴趣
开展综合性、探究性学习，理解美术对生活的独特贡献。笔者所指是在教材安排的综合探究课之外的其它课型中挖掘综合性、探究性内容而开展综合性、探究性学习。在探究中还可以综合其他各学科的知识。譬如七年级上第3课《手绘图表》，既要有数学中统计图表的数据的严谨准确性，还要有美术的视觉直观性。我先出示道路交通图、树干结构图、中医穴位图，让学生找找与平时绘画有什么不同之处，再与数学统计图比较有什么不同。通过观察、比较、分析等探究活动先让学生明白手绘图表通过图像、文字和数字分门别类的排列来说明事物的性质和特点。作业设计时预先让学生调查全班同学喜欢的体育项目，统计出数据，课堂上老师再提供各种体育项目的图标，学生很容易就完成一张统计图表，既有严谨的数据，又有直观的图画，达到了较好的教学效果，使一些枯燥的数据和复杂的内容变得形象、生动、有趣。学生在美术学科综合求异教学中大大提高了学习兴趣。
三、善用多媒体，提升兴趣
现代多媒体教学的优势明显，特别是网络美术资源能使教学内容更加丰富多彩、更加直观、更具感染力。一堂欣赏课可以展示大量的高清美术作品，学生往往被美术的技法美所倾倒。例如：在《走进美术》一课欣赏罗中立的油画《父亲》时，我一打出高清的图像，学生们被画家的高超技艺所折服“哇！太像了！”我们在使用电子白板时，利用强大的交互系统，对每个细节进行展示，引导学生分析体会，这种感染力是无法用语言表述达到的。在教《变体美术字》时，运用电子白板，我可以选用不同的类型的笔来书写、可以随意改变笔的粗细，当然也可以对这些字添加各种效果，这一示范教学使得学生想不学都难。在八年级的木刻版画教学中，可以选择一段视频来演示木刻版画的步骤。选取步骤中几段高度概况的画面，主题突出，有利于学生更好理解和掌握基本方法，又可节省时间。在作品展示环节，利用实物投影仪，让学生能清楚地欣赏到同学的作品，相互评价有话可说，也有针对性。当然，一些美术作业我们也应该允许学生在电脑上完成，交电子稿。如《生活中的纹样》我允许学生在电脑上通过软件画二方连续、四方连续图案。《板报设计》我也允许学生制作一张电子板报。善用多媒体能增强学生学习兴趣，教学效果也更佳。
四、营造美术氛围，内化兴趣
为提升学生的美术学习兴趣，我多次组织学生开展美术竞赛、画展和美术活动。一方面，为学生提供了表现才能的机会，更重要的是，营造了美术气氛，激发了学生浓厚的学习兴趣，起到了事半功倍的效果。此外，在校园文化建设方面，我们也特别注重学生兴趣的内化，在校园橱窗中开辟多处展窗，让学生一进校园就能看见优秀作品展、板报、宣传栏。每天在这样的氛围中学习生活，学生们耳濡目染，学习美术的兴趣必然是与日俱增，并且内化为一种自我成长的需要。
五、设计分层作业，增强兴趣
教师在课堂作业布置时不作同一要求，而是设计不同层次的作业，让学生根据自己的特长、水平、喜好来自主选择。如教学七年级第6课《出水芙蓉》时，我就分三个层次设计作业。第一层次基础较差的就只了解工笔画的知识，试着用线条来表现一种花卉（不一定用毛笔）；第二层次除了解工笔画知识外，还要临摹一幅白描花卉；第三层次除了临摹一幅白描花卉后再通过敷色、渲染完成一幅工笔重彩作品。
如何激发初中生学习地理的兴趣~
兴趣是成功之母，一个人一旦有了力求接触和认识某种事物的意识倾向，就会形成一种求知、学习、研究的动力。根据地理学科的特点，地理教师应不断地改变教学方法，提高课堂教学艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各种有利因素，激发学生学习地理的兴趣。一、导言有新意，学习有兴趣一堂课的导言，可以诱发学生的求知欲望，产生探究事物的冲动，极大地调动学生的学习积极性，地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的事例激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳的求知状态，如在讲高中地理第五单元“工业的区位选择”时，如果直接地提出影响工业区位选择的主要因素有哪些?学生肯定会看着课本回答问题，不会产生求知的欲望，但是我换了一个情境提出:“现在计划在我省建一个天然气化肥厂，请你参与规划，这个厂应该建在哪里?”问题提出后，同学们各抒己见，不少同学提出应建在东方市，我又进一步提问:为什么要建在东方市?同学们开始讨论，把这里建厂的有利条件一一列出，这样就很自然地引入了新课的教学，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：教学效果基本上取决于学生的学习态度。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：只要有兴趣，好分数自然会来到。小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有难熬之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。一、贴近生活，激发兴趣。这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。二、创设情景，激发兴趣。学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。三、巧妙设疑，激发兴趣。古语云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。四、教具演示，激发兴趣。教具的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。五、运用竞赛，激发兴趣。儿童的好奇心自尊心强，爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。六、组织讨论，激发兴趣。围绕某一问题，组织学生讨论、争辩，让他们各抒已见，互相启发补充，使问题获得完美的解决，提高他们的学问积极性，使他们对这一问题产生浓厚的兴趣，并萌芽了解决此问题的欲望。七、采用游戏，激发兴趣。游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。以上几点，是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信，课堂激趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓.
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(17290491585)： 教一些创意性的教学吧 要是让我总是画画 估计我不是很喜欢 不过比较喜欢创意性的 你是老师吧 至少大学毕业的吧 应该学过机理 渐变这些 我觉得还挺有意思的啊
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(17290491585)： 首先教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯.学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向,是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪.学生对学习内容有无兴趣,直接影响教学任务的完成.书本上的教学内容不一定...
#邴阳步# 如何激发学生学习美术的兴趣之我见 -
(17290491585)： 一、兴趣需要培养,不能强迫إ我认为:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.在美术教学中创设某种情景,把问题隐藏在“情景”之中,便会引起学生迫不及待的探索兴趣.问题情景在激发学...
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(17290491585)： 小学阶段是学习的基础阶段.此时的孩子,由于年龄小,心理承受 力较弱,注意力的持续性比较低,在学习过程中一遇到困难和挫折,便 会产生畏难情绪. 对美术课现在的学生存在这样一种心理,喜欢上美 术课,但并不是真正的喜欢美术课,...
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