幼儿园语言教育意义 幼儿语言教育的意义
www.zhiqu.org 时间： 2024-06-15
幼儿园语言教育：幼儿园语言教育存在的问题、对策 与意义
专业技术人员继续教育
2017年08月04日
幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展具有重要意义,是幼儿教育中的重要方面。它主要是提供一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言交往的习惯，提高幼儿语言交往的能力，同时引导与提高幼儿倾听和欣赏儿童文学作品的能力，为入学后的继续学习做好准备。但笔者在多年的教育实践中发现，幼儿语言教育存在语言教学小学化、只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达、目标性不强、孤立地进行语言教育、在语言教育中缺乏创造性因素等问题。本文阐述了幼儿园语言教育的意义，指出了存在的问题并探讨了应对的策略。
幼儿园语言教育活动贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性和随机性，能促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长。
一、幼儿园语言教育的意义
语言是人们相互交往的工具，也是人们进行思维的工具。语言包括口头语言和书面语言两种。幼儿园语言教育主要指的口头语言。在幼儿园里向幼儿进行全面发展教育，组织活动，管理他们的生活，都是通过语言来进行的.幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上全面发展。这是因为：首先，在人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是最基本的能力素质。一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，没有生存，何谈发展？其次，语言是思维的工具，是思维的表现形式。人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。思维又是智力的核心，所以，语言对智力的提高具有重要作用。再次，在新的知识经济时代，学会学习已成为培养目标的重要组成部分，而语言恰是学习的工具，通过听、说、读、写各种学习渠道，可以获得大量的知识信息。因此，幼儿语言教育，依旧是现在和今后幼儿教育中的重要方面。
1、幼儿期是语言发展的最佳期
三岁以后的幼儿大脑发育很快，各部器官发一育逐渐成熟，特别是语言的发展。这时期的幼儿爱学话，如果在这一时期没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。比如，有些地方音很重，“四”、“十”不分，把“四”说成“是”，把卷舌音的“十”说成舌前音。把“吃”说成“七”等等。教师一定要掌握正确发音，学好普通话。
幼儿在学习词汇和语法时也是如此，在正确教育指导下，幼儿可由三岁掌握1000左右个词发展到五、六岁可掌握3000—4000左右个词，幼儿从掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式的语法形式。因此幼儿园有目的、有计划地对幼儿进行语言教育，可以促进幼儿很快地掌握语言这个交际工具，为学好本民族语言打下良好的基础。
2、良好的口语表达能力是学好书面语言的基础
在幼儿园各科教学过程中，教师经常要求孩子说完整的话，启发孩子先想好再说，有条理地说。这就有益于促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。经过长此以往的训练，幼儿将获得较强的语言表达能力，为进入小学学习书面语言打下好的基础。
3、幼儿园语言教育能促进幼儿的全面发展
教师通过语言教育，不仅向幼儿传授知识，而且是对幼儿进行德、智、体、美、劳全面发展教育不可缺少的重要手段。
（1）进行语言教育，培养幼儿良好的品德
通过语言向幼儿进行初步的五爱教育，培养他们爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物的思想感情和行为；通过语言培养幼儿具有初步辨别好坏、对错、美丑的分辨能力；通过语言培养幼儿具有活泼开朗，积极向上，好奇好问，对学习的广泛兴趣，乐于探索，富于想象等优良个性品质；通过语言培养幼儿具有诚实、勇敢、守纪律、懂礼貌，团结友爱，克服困难等优良品德和文明行为习惯；通过语言培养幼儿善于自理和独立的生活能力，具有独立、自信、自尊等优良品格。
（2）进行语言教育，发展幼儿智力
幼儿是在认识万物的过程中学习发展语言的。幼儿语言发展的好坏直接响影智力的发展。因此，通过发展幼儿语言不仅丰富了幼儿的知识，还培养了幼儿的认识能力，从而发展了幼儿智力。
（3）进行语言教育，培养幼儿美感
目前幼儿园语言教育主要是通过故事、诗歌、儿歌、看图讲述、谈话、观察等形式进行的。内容丰富多彩，音调韵律优美动听，形象逼真。可以促使幼儿形象地、深刻地认识周围事物。通过艺术形象的语言，还可以提高幼儿对美的欣赏能力和兴趣，促进幼儿想象力、模仿力和创造力的发展。
（4）进行语言教育，培养幼儿健康的体魄
通过生动、形象、正确的语言指导幼儿讲卫生，防疾病，增强体质，保证健康的文明卫生习惯。
二、幼儿园语言教育中存在的问题
1. 幼儿园语言教学小学化。
有些教师模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用。
2.在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。
有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。另外在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要模仿，体现不出对口语表达能力的培养。
3. 语言教育中目标性不强。
在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，没有注入新的内容，新的方法，不能利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。
4.孤立地进行语言教育。
只在语言课中进行语言教育，不注重语言教育与其它学科的相互渗透和整合，不懂得学前儿童语言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和通用性特性。
5. 在语言教育中缺乏创造性因素。
语言教育活动设计缺乏创造性因素，依然是“老师牵着孩子的鼻子走”。许多教师只能按预先的备课方案展开一节语言课，在遇到幼儿的发言或听课表现有“意外”时，不能因势利导，随机应变转化为教育活动内容。至于从备课到讲课体现教师的创造性因素，则更少。
三、解决幼儿园语言教育中存在问题的对策
1. 创设语言运用的宽松的心理氛围。
宽松的心理氛围是幼儿敢于表达的重要条件，它体现了教师对幼儿的尊重，体现了师生之间平等和谐的关系。在课堂中应不怕幼儿说错话，在幼儿说话过程当中不要为了纠正语言而打断幼儿的话，教师要允许幼儿说的暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确，越来越完整。在孩子愿意表达的时候，教师要成为孩子的倾听者，表现出倾听的兴趣，完全有可能再次激发幼儿说的可能。幼儿间存在着认知、性格、能力等方面的差异，语言学习具有个别化的特点，《纲要》中提出“对语言有障碍的儿童要给予特别的关注”，而幼儿语言的学习只有在交流时才对幼儿产生意义，因此，教师应接纳他们之间的差异，不光要提供交流的机会，成为交流的对象，对有特殊需求的幼儿，还要在交流的过程中给予特殊的鼓励。
2.布置多彩的墙壁，引发幼儿“对话”。
兴趣与需要是引发幼儿探究的动力。新《纲要》强调了幼儿园的空间、设施等应有利于引发、支持幼儿的语言学习活动，因此，在墙壁上以潜在的间接的方式吸引幼儿注意，逐步引导幼儿的语言学习，是非常重要的。以往我们常常把墙壁的环境布置得高高的，幼儿不仅要仰视，而且看得非常吃力，没有与墙壁达到互动的关系。为了利于引发、支持幼儿与周围墙壁之间发生积极的作用，要最大限度地利用好墙壁，我们必须将所有的墙壁布置与幼儿的视线平行，成为真正的应答环境。
3.选择合适的教育内容。
在儿童的语言学习中，内容的选择至关重要。教师应从儿童认知和生活经验出发，广而浅地选择教育内容。比如，小班可选择“我的家”“扮演爸爸、妈妈”“玩具展览”；中班可选择“能干的手”“有趣的书”；大班可选择“生活中的数字现象”“钱币”等。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。因此，在幼儿园里，我们在选择内容方面一定要适合幼儿，这样才能让他们有能力去尝试“说”，让他们的说话有所进步。
4.重视幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的谈话。
幼儿彼此之间的交谈，不仅是他们交换意见的方法，也是他们语言能力增强的途径。幼儿之间的交谈可以帮助他们将想法转化成词句，从而提升运用语言的能力。教师应当在日常生活中鼓励幼儿间的交谈，努力避免自己成为幼儿注意的焦点。
教师与幼儿交谈，并不只是告诉他们知识，更重要的是要引发他们说出更多的话。在与幼儿交谈的过程中，教师应避免将自己定位为教导者、告诫者。因为如果教师总是提供答案、事实或决定性意见，他与幼儿的交谈就会停止。交谈可以在集体活动中进行，如小组学习讨论某个问题，分享某个活动的经验，或是探索某件物品等，也可以在日常生活中进行。
5、转变观念，提高教师的整体素质。促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。用多种方式更新、转变教师观念，引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念。树立新的幼儿教育理念，以人为本，尊重儿童的人格尊严与合法权益，发展儿童的独立个性。了解、理解儿童，承认儿童有他们自己观看世界的方法，独特的需要。在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。
6、创设宽松的语言运用情境，激发幼儿兴趣。 只要有了兴趣，幼儿才能把心理活动指向集中到学习对象上。因此，为了激发幼儿的兴趣，应该创设丰富多彩的语言环境。注意在日常的言语之中要包含大量的语境因素，因为儿童主要是通过模仿来学会语音、词汇和语法的，让孩子处在一个怎样的语言环境之中，他就会学习怎样的语言。比如：想让孩子学习普通话，就应该让孩子接触的语言都是普通话；想让孩子学礼貌用语，就要让他经常听到有礼貌的话。另外在教学过程中还应该给幼儿留下足够的想象空间。如让学生认识10元、50元、100元钱的时候，可以让他们根据自己的生活经验去说“钱是什
举例说明为什么要在幼儿园开展语言教育活动，它意义何在？
幼儿园语言教育的重要意义有~
#瞿查夏# 幼儿园语言教育活动有怎样的价值追求?在具体实施的时候应该注意哪些问题? -
(17385445336)： 语言教育发展儿童的语言的倾听,理解,表达的能力,1,在实施时结合儿童的年龄阶段特征,每个阶段的儿童语言发展的目标不一样,认知发展水平也不一样,2,还要注重儿童的个别差异,每个儿童都有自己的语言发展的特征,3,还有就是重视儿童原有的语言经验的积累, 教育的目的使儿童在原有的语言经验的基础上有所提升.
#瞿查夏# 教育幼儿积极发言和口语表达有什么意义 -
(17385445336)： 英盛观察培养和提高幼儿的口语表达能力,是幼儿园语言教育活动的重要内容之一.培养好幼儿的口语表达能力,对于其一生的发展都具有至关重要的作用.在多年幼儿园语言领域的教育实践中,我经历了诸多得失,积累了一些经验.培养幼儿...
#瞿查夏# 学前儿童语言教育的意义的教案怎么写 -
(17385445336)： 目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观 一、学前儿童语言教育的性质 二、学前儿童语言教育的研究对象和任务 三、学前儿童语言教育的作用和意义 四、学前儿童语言教育的研究方法 五、学前儿童语言的基本概念 六、学前儿童语...
#瞿查夏# 什么是学前儿童语言教育?即如何理解这一概念 -
(17385445336)： (1)这里有两个名词必须了解:一是＂学龄前儿童＂(即6岁以下,2岁半以上),二是＂学前儿童＂,经常被称为＂学龄前儿童＂或都是＂临上小学一年级的儿童,但实际是6岁以上(即包括＂学龄前＂).(2)所谓的＂学前语言儿童教育＂是指...
#瞿查夏# 名词解释幼儿语言教育活动 -
(17385445336)： 幼儿语言教育活动是指以活动的形式来组织幼儿语言教育的过程,帮助幼儿学习语言. 语言是人类最重要的交际工具.幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期.幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素...
#瞿查夏# 在幼儿园开展双语教育有何重要意义 -
(17385445336)： 双语幼儿园是把母语和英语相结合的幼儿园,在某一特定的环境中与汉语同时成为幼儿交往的语言.双语幼儿园提供幼儿一个能在日常生活中运用英语交流的机会,英语教学不仅仅是每周一次的兴趣活动,而真正做到实用英语,让幼儿能学到对...
#瞿查夏# 你认为要开展好幼儿的语言教育,最重要的是什么? -
(17385445336)： 传统的幼儿语言教育重视知识技能的学习,特别是对语言教材的主要内容、重点词句的复述和理解.而《新纲要》倡导幼儿语言教育要重视幼儿对文学作品的感悟,努力为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、愿意说的语言环境.根据这样的方向...
#瞿查夏# 幼儿语言生命启蒙教育对孩子的语言有什么意义呢?真的有必要送孩子去?
(17385445336)： 从宝宝出生开始做和他有关的事情的时候都和他讲,把他当成一个大人一样说话,只是语速要慢,宝宝都能听的懂,而且能感受到大人的情绪,大一点对着宝宝说话的时候口型夸张一点,宝宝会慢慢模仿,语言启蒙的第一人是我们做父母的
专业技术人员继续教育
2017年08月04日
幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展具有重要意义,是幼儿教育中的重要方面。它主要是提供一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿语言交往的习惯，提高幼儿语言交往的能力，同时引导与提高幼儿倾听和欣赏儿童文学作品的能力，为入学后的继续学习做好准备。但笔者在多年的教育实践中发现，幼儿语言教育存在语言教学小学化、只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达、目标性不强、孤立地进行语言教育、在语言教育中缺乏创造性因素等问题。本文阐述了幼儿园语言教育的意义，指出了存在的问题并探讨了应对的策略。
幼儿园语言教育活动贯穿于幼儿一日生活，具有目的性、计划性和随机性，能促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康的、愉快的成长。
一、幼儿园语言教育的意义
语言是人们相互交往的工具，也是人们进行思维的工具。语言包括口头语言和书面语言两种。幼儿园语言教育主要指的口头语言。在幼儿园里向幼儿进行全面发展教育，组织活动，管理他们的生活，都是通过语言来进行的.幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上全面发展。这是因为：首先，在人的诸多素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是最基本的能力素质。一个人如果不能正确理解和使用语言，也就难以生存，没有生存，何谈发展？其次，语言是思维的工具，是思维的表现形式。人类的思维成果正是依靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。思维又是智力的核心，所以，语言对智力的提高具有重要作用。再次，在新的知识经济时代，学会学习已成为培养目标的重要组成部分，而语言恰是学习的工具，通过听、说、读、写各种学习渠道，可以获得大量的知识信息。因此，幼儿语言教育，依旧是现在和今后幼儿教育中的重要方面。
1、幼儿期是语言发展的最佳期
三岁以后的幼儿大脑发育很快，各部器官发一育逐渐成熟，特别是语言的发展。这时期的幼儿爱学话，如果在这一时期没有掌握正确的发音，以后纠正是很困难的。比如，有些地方音很重，“四”、“十”不分，把“四”说成“是”，把卷舌音的“十”说成舌前音。把“吃”说成“七”等等。教师一定要掌握正确发音，学好普通话。
幼儿在学习词汇和语法时也是如此，在正确教育指导下，幼儿可由三岁掌握1000左右个词发展到五、六岁可掌握3000—4000左右个词，幼儿从掌握简单语法形式，发展到掌握多种句式的语法形式。因此幼儿园有目的、有计划地对幼儿进行语言教育，可以促进幼儿很快地掌握语言这个交际工具，为学好本民族语言打下良好的基础。
2、良好的口语表达能力是学好书面语言的基础
在幼儿园各科教学过程中，教师经常要求孩子说完整的话，启发孩子先想好再说，有条理地说。这就有益于促进孩子思维的敏捷性、灵活性和逻辑性的发展。经过长此以往的训练，幼儿将获得较强的语言表达能力，为进入小学学习书面语言打下好的基础。
3、幼儿园语言教育能促进幼儿的全面发展
教师通过语言教育，不仅向幼儿传授知识，而且是对幼儿进行德、智、体、美、劳全面发展教育不可缺少的重要手段。
（1）进行语言教育，培养幼儿良好的品德
通过语言向幼儿进行初步的五爱教育，培养他们爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物的思想感情和行为；通过语言培养幼儿具有初步辨别好坏、对错、美丑的分辨能力；通过语言培养幼儿具有活泼开朗，积极向上，好奇好问，对学习的广泛兴趣，乐于探索，富于想象等优良个性品质；通过语言培养幼儿具有诚实、勇敢、守纪律、懂礼貌，团结友爱，克服困难等优良品德和文明行为习惯；通过语言培养幼儿善于自理和独立的生活能力，具有独立、自信、自尊等优良品格。
（2）进行语言教育，发展幼儿智力
幼儿是在认识万物的过程中学习发展语言的。幼儿语言发展的好坏直接响影智力的发展。因此，通过发展幼儿语言不仅丰富了幼儿的知识，还培养了幼儿的认识能力，从而发展了幼儿智力。
（3）进行语言教育，培养幼儿美感
目前幼儿园语言教育主要是通过故事、诗歌、儿歌、看图讲述、谈话、观察等形式进行的。内容丰富多彩，音调韵律优美动听，形象逼真。可以促使幼儿形象地、深刻地认识周围事物。通过艺术形象的语言，还可以提高幼儿对美的欣赏能力和兴趣，促进幼儿想象力、模仿力和创造力的发展。
（4）进行语言教育，培养幼儿健康的体魄
通过生动、形象、正确的语言指导幼儿讲卫生，防疾病，增强体质，保证健康的文明卫生习惯。
二、幼儿园语言教育中存在的问题
1. 幼儿园语言教学小学化。
有些教师模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用。
2.在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。
有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。另外在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要模仿，体现不出对口语表达能力的培养。
3. 语言教育中目标性不强。
在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，没有注入新的内容，新的方法，不能利用幼教新的研究成果和方法对幼儿进行全面的语言教育。
4.孤立地进行语言教育。
只在语言课中进行语言教育，不注重语言教育与其它学科的相互渗透和整合，不懂得学前儿童语言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和通用性特性。
5. 在语言教育中缺乏创造性因素。
语言教育活动设计缺乏创造性因素，依然是“老师牵着孩子的鼻子走”。许多教师只能按预先的备课方案展开一节语言课，在遇到幼儿的发言或听课表现有“意外”时，不能因势利导，随机应变转化为教育活动内容。至于从备课到讲课体现教师的创造性因素，则更少。
三、解决幼儿园语言教育中存在问题的对策
1. 创设语言运用的宽松的心理氛围。
宽松的心理氛围是幼儿敢于表达的重要条件，它体现了教师对幼儿的尊重，体现了师生之间平等和谐的关系。在课堂中应不怕幼儿说错话，在幼儿说话过程当中不要为了纠正语言而打断幼儿的话，教师要允许幼儿说的暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确，越来越完整。在孩子愿意表达的时候，教师要成为孩子的倾听者，表现出倾听的兴趣，完全有可能再次激发幼儿说的可能。幼儿间存在着认知、性格、能力等方面的差异，语言学习具有个别化的特点，《纲要》中提出“对语言有障碍的儿童要给予特别的关注”，而幼儿语言的学习只有在交流时才对幼儿产生意义，因此，教师应接纳他们之间的差异，不光要提供交流的机会，成为交流的对象，对有特殊需求的幼儿，还要在交流的过程中给予特殊的鼓励。
2.布置多彩的墙壁，引发幼儿“对话”。
兴趣与需要是引发幼儿探究的动力。新《纲要》强调了幼儿园的空间、设施等应有利于引发、支持幼儿的语言学习活动，因此，在墙壁上以潜在的间接的方式吸引幼儿注意，逐步引导幼儿的语言学习，是非常重要的。以往我们常常把墙壁的环境布置得高高的，幼儿不仅要仰视，而且看得非常吃力，没有与墙壁达到互动的关系。为了利于引发、支持幼儿与周围墙壁之间发生积极的作用，要最大限度地利用好墙壁，我们必须将所有的墙壁布置与幼儿的视线平行，成为真正的应答环境。
3.选择合适的教育内容。
在儿童的语言学习中，内容的选择至关重要。教师应从儿童认知和生活经验出发，广而浅地选择教育内容。比如，小班可选择“我的家”“扮演爸爸、妈妈”“玩具展览”；中班可选择“能干的手”“有趣的书”；大班可选择“生活中的数字现象”“钱币”等。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。因此，在幼儿园里，我们在选择内容方面一定要适合幼儿，这样才能让他们有能力去尝试“说”，让他们的说话有所进步。
4.重视幼儿与幼儿之间、教师与幼儿之间的谈话。
幼儿彼此之间的交谈，不仅是他们交换意见的方法，也是他们语言能力增强的途径。幼儿之间的交谈可以帮助他们将想法转化成词句，从而提升运用语言的能力。教师应当在日常生活中鼓励幼儿间的交谈，努力避免自己成为幼儿注意的焦点。
教师与幼儿交谈，并不只是告诉他们知识，更重要的是要引发他们说出更多的话。在与幼儿交谈的过程中，教师应避免将自己定位为教导者、告诫者。因为如果教师总是提供答案、事实或决定性意见，他与幼儿的交谈就会停止。交谈可以在集体活动中进行，如小组学习讨论某个问题，分享某个活动的经验，或是探索某件物品等，也可以在日常生活中进行。
5、转变观念，提高教师的整体素质。促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。用多种方式更新、转变教师观念，引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念。树立新的幼儿教育理念，以人为本，尊重儿童的人格尊严与合法权益，发展儿童的独立个性。了解、理解儿童，承认儿童有他们自己观看世界的方法，独特的需要。在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上,满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。
6、创设宽松的语言运用情境，激发幼儿兴趣。 只要有了兴趣，幼儿才能把心理活动指向集中到学习对象上。因此，为了激发幼儿的兴趣，应该创设丰富多彩的语言环境。注意在日常的言语之中要包含大量的语境因素，因为儿童主要是通过模仿来学会语音、词汇和语法的，让孩子处在一个怎样的语言环境之中，他就会学习怎样的语言。比如：想让孩子学习普通话，就应该让孩子接触的语言都是普通话；想让孩子学礼貌用语，就要让他经常听到有礼貌的话。另外在教学过程中还应该给幼儿留下足够的想象空间。如让学生认识10元、50元、100元钱的时候，可以让他们根据自己的生活经验去说“钱是什
举例说明为什么要在幼儿园开展语言教育活动，它意义何在？
幼儿园语言教育的重要意义有~
幼儿园语言教育是非常重要的，因为孩子在幼儿园阶段主要就是语言的学习，要学习一定的表达能力，这样才可以更好的和其他人交流，才可以更好的进行今后的学习。
1、儿童的语言是在运用的过程中成长起来的,而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”因此,在幼儿园里,教师给幼儿提供真实而丰富的语言情境,就是给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。
2、一方面是在专门的语言教育活动中,让幼儿学习在不同的语言情境中如何运用相应的语言交流方式来与人交往。
3、如谈话活动中幼儿学习如何倾听他人的语言;文学活动中侧重理解和使用叙事性的语言表达方式;听说游戏要求幼儿使用敏捷应变的语言。
4、另一方面,日常的语言交往是真正真实而丰富的语言交往环境,幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往,扩展自己的语言经验。
#瞿查夏# 幼儿园语言教育活动有怎样的价值追求?在具体实施的时候应该注意哪些问题? -
(17385445336)： 语言教育发展儿童的语言的倾听,理解,表达的能力,1,在实施时结合儿童的年龄阶段特征,每个阶段的儿童语言发展的目标不一样,认知发展水平也不一样,2,还要注重儿童的个别差异,每个儿童都有自己的语言发展的特征,3,还有就是重视儿童原有的语言经验的积累, 教育的目的使儿童在原有的语言经验的基础上有所提升.
#瞿查夏# 教育幼儿积极发言和口语表达有什么意义 -
(17385445336)： 英盛观察培养和提高幼儿的口语表达能力,是幼儿园语言教育活动的重要内容之一.培养好幼儿的口语表达能力,对于其一生的发展都具有至关重要的作用.在多年幼儿园语言领域的教育实践中,我经历了诸多得失,积累了一些经验.培养幼儿...
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(17385445336)： 目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观 一、学前儿童语言教育的性质 二、学前儿童语言教育的研究对象和任务 三、学前儿童语言教育的作用和意义 四、学前儿童语言教育的研究方法 五、学前儿童语言的基本概念 六、学前儿童语...
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(17385445336)： (1)这里有两个名词必须了解:一是＂学龄前儿童＂(即6岁以下,2岁半以上),二是＂学前儿童＂,经常被称为＂学龄前儿童＂或都是＂临上小学一年级的儿童,但实际是6岁以上(即包括＂学龄前＂).(2)所谓的＂学前语言儿童教育＂是指...
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(17385445336)： 幼儿语言教育活动是指以活动的形式来组织幼儿语言教育的过程,帮助幼儿学习语言. 语言是人类最重要的交际工具.幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期.幼儿园的语言教育,应该以言语教育为手段,以一日生活为途径,利用一切积极因素...
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#瞿查夏# 你认为要开展好幼儿的语言教育,最重要的是什么? -
(17385445336)： 传统的幼儿语言教育重视知识技能的学习,特别是对语言教材的主要内容、重点词句的复述和理解.而《新纲要》倡导幼儿语言教育要重视幼儿对文学作品的感悟,努力为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、愿意说的语言环境.根据这样的方向...
#瞿查夏# 幼儿语言生命启蒙教育对孩子的语言有什么意义呢?真的有必要送孩子去?
(17385445336)： 从宝宝出生开始做和他有关的事情的时候都和他讲,把他当成一个大人一样说话,只是语速要慢,宝宝都能听的懂,而且能感受到大人的情绪,大一点对着宝宝说话的时候口型夸张一点,宝宝会慢慢模仿,语言启蒙的第一人是我们做父母的
