四年级上册语文园地教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的人教版四年级上册语文园地教案，希望能够帮助到大家。

人教版四年级上册语文园地教案1

　　 学习目标

　　1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

　　2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话 提供 参考。

　　3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　 课前准备

　　1、课件（童话片段）、音乐。

　　2、课前有关童话的资料。

　　 教学过程

　　激趣导入

　　1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

　　2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。

　　八面来风

　　1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　2、全班交流

　　3、师：老师也从 网上下了一些资料，我们一 起来看看吧。（中外童话名著、中外童话名家）

　　我的发现

　　1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。

　　男女生分读书上的“我的发现”

　　2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？

　　3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？

　　4、小组交流，师巡视指导。

　　5、全班交流。

　　教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。

　　日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

　　1、配乐朗诵《雨中的树林》

　　2、喜欢这首诗吗？

　　3、用心、用情地练读。（自由练读）

　　4、指名朗诵一点评一再读

　　5、教师 小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

　　雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

　　术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。

　　6、感情朗读。（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

　　7、教师 总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话

　　号”驶向幸福的彼岸。

　　展示台

　　1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　2、分组展示学习成果。

　　3、组织参观学习成果展。

　　4、 评价，然后把 评价情况装入“成长记录袋”。

　　 课后作业

　　《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话—— 精心准备，走进下节课的“大看台”。

　　口语交际？习作

　　 学习目标

　　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

　　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

　　 教学准备

　　1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

　　2、表演所需的道具、音乐。

　　第一课时

　　引言

　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

　　这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧！

　　走进“大看台”

　　1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！

　　2、学生准备。（排练、讲童话、读自编童话等）

　　3、一进“大看台”

　　a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

　　b。讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听， 评价要说出理由。

　　c。演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

　　d、 总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

　　二进大看台

　　a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。

　　b。有感情地读自编故事。

　　c、用情地讲童话故事。

　　d、出色地演童话故事。

　　交流收获

　　第二课时

　　学生写童话故事，教师巡视。

　　人教版四年级上册语文园地三 教案2

　　 【学习目标 】

　　1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

　　2、积累诗中优美语句，为创作童话 提供 参考。

　　3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

　　4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

　　 【课前准备 】

　　搜集有关童话故事的插图与资料。

　　 【教学时数 】

　　2课时。

　　 【教学过程 】

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　一、播画面，猜名称

　　1、猜一猜：

　　投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

　　2、赛一赛：

　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。

　　3、赞一赞：

　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。

　　二、议一议，找特点

　　1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

　　2、同学自由畅谈。

　　3、有两位细心的同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事编写歌》

　　编写童话请记住，

　　主人公呀不简单，

　　要有言行和 思想，

　　结合生活想情节，

　　（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理

　　无拘无束去创作。

　　5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

　　自由读──齐读──师生合作读。

　　6、结语：

　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

　　第二课时

　　口语交际与习作

　　一、谈话激趣

　　以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

　　二、想一想，编一编

　　1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

　　2、自身创编一个故事：

　　内容提示：

　　⑴可选择几种动物。

　　⑵可选择几件物品。

　　⑶也可续编小木偶的故事。

　　三、讲一讲，评一评

　　1、把你的故事讲给好朋友听。

　　2、把你的故事讲给全班同学听：

　　讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

　　听众要求：认真听，给 评价。

　　3、 总结经验，听取建议，再次准备。

　　四、演一演，练一练

　　1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的.一个故事，自导自演。

　　2、在班上扮演，评出剧组和演员。

　　五、写一写

　　1、教师动员：

　　同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

　　2、同学动笔 作文。

　　人教版四年级上册语文园地三 教案3

　　学习目标：1、进一步了解和掌握童话的特点，

　　2、练习创变编童话，培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思 作文情节。

　　3、激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。

　　学习重点：进一步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

　　学习难点：培养学生丰富的想象力，采用对话和拟人的方式构思 作文情节。

　　学情分析：孩子们通过第三组几 篇课文的学习，已经对童话的特点有了一定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高学生 写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。

　　 学习流程：

　　一、知识链接：

　　在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪 篇童话？为什么？

　　出示童话特点，加深学生对童话的认识。

　　二、指导 写作方法：

　　1、出示幻灯片《去年的树》这 篇童话，全文一共有四次对话。

　　第一次是鸟与树的对话。

　　第二次是鸟与树根的对话。

　　第三次是鸟与门先生的对话。

　　第四次是鸟与小姑娘的对话。

　　这 篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

　　师：这 篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）

　　2、生回忆《小木偶的故事》这 篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？

　　三、生创编童话：

　　（一）出示自学提示：

　　之前在小木偶的身上都发生了什么事？

　　在小木偶的身上又会发生哪些事呢？

　　主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。

　　展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。

　　1、生续编《小木偶的故事》。

　　2、指名汇报。

　　（二）出示钢笔和墨水的图片。

　　1、生创编童话。

　　2、指名汇报。

　　四、写童话：

　　可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。

　　五、学生互评

　　六、 小结。

人教版四年级上册语文园地教案2

　　 一、提示课题

　　1．创设情境，激趣导入。

　　（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

　　（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

　　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。

　　 二、教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

　　 三、教学“日积月累”

　　小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

　　 1．“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

　　 2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

　　 3．“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

　　 四、总结、课堂延伸

　　 口语交际

　　 组织过程：

　　1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？

　　2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。

　　3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）

　　4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）

　　5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。

　　6、展示实践成果，师生共同评议。

　　 教学反思：

　　通过本次活动，学生掌握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺利，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。

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