六年级上册语文书人教版草原的段意怎么写 苏教版六年级上册语文草原分段及段意
如下：
第1自然段为第1段。段意：草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
第2、5自然段为第2段。段意：访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。
思想
这个作品被选进了北师大版的四年级上册语文书，部编人教版的六年级上册语文书第一课，冀教版五年级下册语文书和苏教版六年级上册语文书，作者老舍，原名舒庆春。作者表达了对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊。
作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，老舍的“舍”就是取的他的姓“舒”，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
小学友们，你们想要的六年级语文课前导学笔记来啦！第1课，我们跟随着“人民艺术家”老舍先生去广袤无垠的内蒙古大草原，感受一下字里行间跃然纸上的浓浓的兄弟民族间的深情厚谊！
课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光;第二部分为第2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形;第三部分为第4、5自然段。
描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。文章以行踪为序，移步换景，由景及人。
课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。在表达上有两个突出的特点，一是把写景和感受融合起来写。
从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像在回味草原的无限乐趣”。丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。
第1自然段为第1段。段意：草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
第2、5自然段为第2段。段意：访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。
六年级课程和之前年级差别不大。开设有：语文、数学、英语、科学、品德与社会、体育、（健康）、音乐、美术、信息技术、劳技等。
五四学制的学校六年级为初中开始，开设有：语文、数学、英语、科学（或生物学）、道德与法治、地理、音乐、美术等。
《六年级（上册）》是2012年出版的图书，由中小学写字教学研究中心编著。
第1自然段为第1段。段意：草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。
第2、5自然段为第2段。段意：访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。
第一段主要写了作者初次见到草原的美丽景色和草原美景的感受
部编版语文六下第一课草原分段写段意~
分两段，第一自然段为一段，段意是：写草原风bai光。2-5为一段，段意是：主人迎客，一起吃饭，表演摔跤、套马、民族舞蹈。
《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。已选入人教统编版五年级上册第一课、部编人教版六年级上册第一课。文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图。作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊。
中心思想：本文记叙了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色，以及受到蒙古族社员热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
第一段（第1自然段）：讲作者初次见到的草原景色。
第二段（第2自然段）：讲主人来到几十里外欢迎远客。
第三段（第3自然段）：讲在蒙古包外迎客的情况。
第四段（第4自然段）：讲进了蒙古包相互敬酒的情况。
第五段（第5自然段）：讲主客话别。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
#桂腾曼# 六年级上册 《草原》的主要内容 -
(18928193295)： 那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀.老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!
#桂腾曼# 《草原》多音字,近反义词,主要内容 -
(18928193295)： 一、多音字: 蒙 :méng (蒙昧)、 mēng(发蒙)、měng (蒙懂) 好: hǎo(正好)、hào (爱好) 似: sì(似乎)、shì (似的) 勒: lè(勒索)、lēi (勒紧) 二、反义词: 低吟——高唱、团结——分裂 三、近义词: 洒脱——潇洒、 ...
#桂腾曼# 小学六年级语文第十六课草原 -
(18928193295)： 在夕阳的阴着下,一望无际的大草原显得格外楚楚动人.草原上的绵羊,似乎都像披上了一曾华丽的衣装,凝视着我们.在这儿度过了愉快的一天,大家都对大草原产生了感情,与热情、好客的草原主人,与翠色欲流的大草原依依惜别…… “谢谢你们今天的热情款待,让我们品尝了许多美味,领略了大草原的风光,观赏了民族舞蹈.有机会的话,你们可以到我们这边来看一看城市风光,那也是别有一番风味哦!”我微笑着说.“谢谢,我们一定会去的,祝你们一帆风顺、一路走好,美丽的大草原永远欢迎你们!”草原的人们挥手向我们告别,直到远去…… 我们走了,但大草原上的所有东西都深深印在我的脑海里.真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”啊!
#桂腾曼# 《草原》这篇课文的主要内容是什么? -
(18928193295)： 这篇课文的主要内容是:作者按照事情发展的顺序,通过写他第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面.通过这些画面的刻画,表现了草原的风光美、人情美和民俗美. 同时也表达了作者对草原的喜爱之情和蒙汉两族的深情厚谊. 扩展资料: 《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文.已选入人教版新课标(老教材)五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课.文章主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图这三幅生动的画面 .作者在最后引用“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊. 参考资料: 百度百科——草原
#桂腾曼# 小学《草原》分几部分小标题是什么 -
(18928193295)： 《草原》可分为四部分,小标题分别是:草原风光,喜迎远客,主客联欢,依依惜别. 第一段(第1自然段):讲作者初次见到的草原景色.第二段(第2-3自然段):讲主人欢迎远客.第三段(第4自然段):讲进了蒙古包相互敬酒的情况.第五段(第5自然段):讲主客话别. 《草原》这篇文章描述了老舍第一次到内蒙古大草原时的所见所闻和感受.字里行间有浓郁的草原气息:千里草原风光,马背上迎客、酒宴、道别的动人场景. 他盛赞了美丽的草原风光,展示了蒙古同胞的淳朴和热情好客,以及蒙汉两国人民的深厚友谊.老舍先生有意将对立与排斥的描写融合在一起,使语言简练而深刻,平实而富有哲理,把复杂的思想感情表达得淋漓尽致.
#桂腾曼# 六年级上册语文书草原写草原美的特点 -
(18928193295)： 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际. 这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗. 初入草原,听不见一点声音,看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟
#桂腾曼# 草原课文写了几个画面分别是什么 -
(18928193295)： 草原按事情发展顺序写的,共描绘了三幅画面图,分别是:草原风光图、马上迎客图、把酒联欢图三幅画面.文章表现了草原的风光 美,人情 美和风俗美.
#桂腾曼# 老舍的《草原》 主要内容,不超过50字 -
(18928193295)： 老舍的《草原》 按照事情发展的顺序,通过写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,依次描绘了草原的美丽风光、蒙古族人民热情迎客的场面与主客饮酒联欢的场面.通过这些画面的刻画,表现了草原的风光美、人情美和民俗美...
#桂腾曼# 六年级语文草原是按什么须序写 -
(18928193295)： 《草原》课文是从天空到地面,按从上到下的顺序写. 《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文.已选入部编人教版六年级上册第一课.文章主要讲了草原风光图、喜迎远客图和蒙汉联欢图.作者在最后引用了一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”抒发了作者对草原的热爱之情和对蒙汉两族的深情厚谊.
