小学三年级下册数学教案范文（人教版）

　　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案范文（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（一）

　　 素质教学目标

　　【知识与能力】

　　结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。

　　【过程与方法】

　　在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。

　　【情感态度、价值观】

　　让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。

　　 教材分析

　　体育中的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。

　　教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。

　　 课堂实录

　　（一）导入

　　师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题。

　　师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？

　　（二）新课

　　1.比赛项目一：体操表演

　　（1）（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？

　　（从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10（人）2（人），每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。）

　　（2）如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？

　　（队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。）

　　（3）为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？

　　（方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一个6行6列的正方形。）

　　（4）在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？

　　（因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，）

　　（5）把结果整理填写在书中的表格内。

　　2.比赛项目二：拔河比赛

　　（1）四年级的1，2，3，4班要进行几场拔河比赛。

　　（1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。）

　　注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。

　　（2）能不能用一种更加简单的方法来表示。

　　①可以用连线的方法。

　　②可以用计算的方法。

　　③还可以画线段图。

　　（3）提供列表格的方法，请同学们根据表格来说一说这种方法的含义。

　　（在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。）

　　（三）作业

　　1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。

　　2.完成教材77～78页的问题。

　　 教学反思

　　研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。

　　学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。

　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（二）

　　 教学目标

　　1、使学生学会计算一位小数的加减法。

　　2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

　　 教学重难点

　　一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。

　　 教学工具

　　课件。

　　 教学过程

　　一、情景引入

　　出示主体图。（用幻灯投影或挂图）

　　请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？

　　二、经历探究，获取新知

　　1、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么？

　　学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。

　　2、教学例3

　　1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？

　　（1）卷笔刀多少钱？铅笔多少钱？

　　要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）

　　（2）你们认为怎么算？是怎么想的？

　　放手让学生探究方法，尝试计算。

　　学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

　　学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

　　（3）要点分析

　　①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

　　②观察算式：

　　特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）

　　这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

　　特征2：计算过程，方法与整数加法相同。

　　3、教学例4

　　（1）提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱？

　　（2）探究计算，引导用小数直接计算。

　　0.2元=2角 8角-6角=2角结果正确

　　（3）出示例4

　　一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱？

　　①要求学生用小数直接计算。

　　②尝试计算，汇报结果。（展示演示板）

　　③说一说计算要点。

　　4、课堂小结

　　（1）教师说明直接用小数计算的简便情况，在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。

　　（2）学生说明小数计算要点。

　　三、课堂活动

　　1、课本第96页的“做一做”

　　第（1）题是小数加法。学生独立完成。

　　第（2）题既有小数加法知识，又有小数大小比较知识。

　　第（3）题，让学生自己提问题，引导学生提简单的加、减法计算问题，并进行计算。

　　2、补充问题。

　　图中“找你6角”，猜一猜：小红给售货员多少钱，可能，买了什么商品？

　　启发：找出购买商品的钱数尾数有4角的。

　　四、课堂作业

　　练习二十二的第1-3下列各题。

　　五、课堂小结

　　本节课我们学习了什么？你学会了什么？

　　课后习题

　　完成课后练习题。

　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（三）

　 　教学目标

　　1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

　　2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。

　　3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。

　　 教学过程

　　新授:

　　1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。

　　2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。

　　3、（2）组图可仿照上面进行。

　　看图列式计算

　　1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。

　　2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。

　　3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。

　　教材只呈现了1-1/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出1-2/3=1/3。

　　练一练

　　第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。

　　第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（四）

　　《旋转与平移》

　　 教学目标

　　1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

　　2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中，发展初步的空间观念。

　　3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学活动的乐趣。

　　教学重点：认识旋转、平移现象。

　　 教学过程

　　一、认识旋转现象

　　（一）做风车：

　　1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

　　2、让学生将自己亲手制作的风车玩一玩。观察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组讨论。

　　3、全班交流，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

　　（二）说一说：

　　根据学生的生活经验，可直接鼓励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

　　二、认识平移现象

　　（一）做一做：

　　1、在教师的带领下，师生共同操作。

　　2、让学生交流自己取书、推书的动作。

　　3、讨论：

　　取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？

　　使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

　　（二）说一说：

　　1、先让学生观察教材中的事例，说出平移现象。

　　2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

　　三、练一练：

　　第1题：鼓励学生用多种方式做平移、旋转动作。

　　第2题：给学生充分的观察、交流空间。

　　第3题：先让同桌讨论，再全班交流。先让学生指出事物的运动情况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的情况。

　　小学三年级下册数学教案范文（人教版）（五）

　　 教学目标

　　1、理解面积的意义。

　　2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

　　3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

　　 教学重点

　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

　　2、理解统一面积单位的必要性。

　　 教学难点

　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

　　2、理解统一面积单位的必要性。

　　 教学准备

　　多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。

　 　教学过程

　　一、学前准备

　　1、引导学生看教材第60页的图。

　　提问：从图中看到了什么？

　　2、引出新课，出示课题。

　　同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

　　二、探究新知

　　1、教学面积的意义。

　　（1）认识物体的表面有大小。

　　教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

　　（板书：观察比较）

　　（2）认识平面封闭图形的大小。

　　出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

　　由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

　　（板书：重叠比较，数方格比较）

　　（3）总结面积的意义。

　　提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）

　　2、认识面积单位。

　　（1）出示教材第61页例2。

　　引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

　　比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

　　（2）认识统一比较的重要性。

　　教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

　　提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？

　　（3）带着问题自学。

　　提问：

　　①常用的面积单位有哪些？

　　②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？

　　③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

　　④同桌两人互相比画1平方分米的大小。

　　⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。

　　三、课堂作业新设计

　　1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。

　　2、在括号里填上合适的单位。

　　（1）电视屏幕的面积是25（）。

　　（2）一块橡皮上面的面积是9（）。

　　（3）学校操场的面积大约是500（）。

　　（4）教室的面积大约是40（）。

　　四、思维训练

　　1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。

　　2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）

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