学生每天抄写书上内容，对语文提高有帮助吗？ 读书笔记有什么作用？为什么我觉得只是一边抄，没有效果的付出？

当然有用，只要坚持每天抄写一点，刚开始可能没有感觉到，但是只要坚持和掌握住一定的技巧，天长日久就能感觉到胸有成竹，信手拈来。具体应该有以下几点。

一、每天抽出一定的时间，必须坚持做到。

因为学生每天学习也很紧张，所以要合理安排好时间，比如中午吃饭以后，或者晚饭写完作业以后，都可以抽出半小时，每天按照学习进度，循序渐进，持之以恒。
二，选择和语文学习版本一样的课外读物。

一定要选择和语文进度一样的课外读物，小学生就可以准备些适合小学生的课外读物，中学生选择适合中学生的课外读物。比如《唐诗三百首》、《宋词三百首》，也可以选择有人物的，比如《鲁迅小说全集》、《冰心选集》。还有很多区分时代的传世美文，比如《当代诗歌》、《现代散文》。

三、准备好笔记材料，做好计划。

先做好心理准备，一点要有持之以恒，坚持不懈的精神，做好计划（每天什么时间，抄写多少，或者选择学习 几页。）计划是成功的一半，根据自己每天的学习和生活做好计划，计划做好以后准备好笔记本，然后就开始进行。

四、最后还需要一些辅导教材

在抄写学习过程中，肯定会遇到不认识的词和字，或者一些古语，所以需要一定的词典、字典、古文注释等，这个也是很必要的。

做好这些以后，只要每天坚持，持之以恒，每天进步一点点，前几天可能觉得没进步，但是一周之后，你就会感觉到你说话或者写作文，就有胸有成竹，出口成章的感觉。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。坚持就是胜利，成就语文写作。

我觉得是没有帮助的，因为这样太机械了，并不会有什么实质性的帮助语文提高需要有技巧，而不是很死板的去抄东西。

这要怎么看，如果只是机械式的抄书，那没有什么帮助，如果作为语文的积累，那就有帮助，可以抄一些好词好句，作为写作文的素材还是可以的。

我个人认为适度地让学生每天抄写书上内容对语文提高是有一定的帮助的，它可以帮助学生进行重复记忆，只有通过一定量的语文知识输入，才能为学生打下一个良好的语文基础。

如果学生每天抄写书上的内容，其实对于语文的提高也是有帮助的，因为能够让他们更熟悉课本在讲什么

小学生抄课文有什么用处？我儿子今年四年级了，语文老师每天都要让孩子完整的抄当天所学的课文，有用吗？~

老师布置这项任务，为的是学生能够认识到自己学习上的错误，用抄书这种手段让学生对错题的印象更为深刻。同时，对于那些成绩不好的同学，顺便起到一些惩罚的作用。
可是非常明显，这些作用一个也没有达到，甚至还变成了一种“奖励”。
所以，从这个层面来说，抄书是非常没有必要，而且没有任何作用的学习方法。因为在抄书的过程中，人是可以做到行为和思路分离的。

扩展资料抄书也是有其优越性的。一个考研朋友，是考法律的。她说她在考研的过程中，几乎把所有法律的专业课的书抄了一遍。但在抄书的过程中，她的脑子是飞速运转的。
也就是说，抄书只是一个辅助过程，重要的是你大脑的运行和思考。而抄书可以为你带来成就感，你看到密密麻麻的笔记，你会对学习更有信心。所以，对于文科而言，抄书其实还是有一些作用的。
所以，学习方法不能一概而论。有些时候，抄书有用，但有些时候，它只会浪费你的时间。特别是有一些同学，总会花费很长的时间去抄一份精美的笔记，把每一个字都写得很好看。但其实，这对你真正的学习的作用不大，学习是实在的，不要追求表面功夫。

以读书笔记为平台,提高学生语文学习的自主性
摘要:语文是人类重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.它的核心是工具性与人文性的统一.工具性体现为语文是一门具有很强关联性的学科,学好语文,学生的逻辑思维转换能力,分析问题能力,审美能力都会得到锻炼与提高.这对学好其他科目,对学生的自身综合素质的提高有着不可忽视的作用.人文性主要是通过文学教育,文化熏陶来关注学生的生命价值,文化素养和精神成长.而要切实使语文的工具性与人文性达到统一,就必须注重培养学生语文学习的自主性,只有学生有了自主学习能力,才能变被动学习与主动探索.本文拟从语文读书笔记入手,结合实际教学效果,谈谈读书笔记对提高学生语文学习兴趣及学习自主性的的重要作用.
关键词:读书笔记 兴趣 语文学习
新课程标准强调:"要正确把握语文教育的特点,语文学习主要不是靠传授知识,揭示规律,而是靠在大量的,丰富多彩的语文实践中感悟,习得,逐渐掌握运用语言文字的规律.语文教学要重听说读写整合,重实践,重积累,重熏陶,在反复实践中,不断提高综合运用的能力."同时,新课标还在语文学习方式上倡导自主,合作,探究的学习方式.这就告诉我们,语文教学切不可单纯的不要以教代学.一定要注意培养学生语文学习的自主性,这是语文教学的起点,也是归宿.培养学生语文学习自主性,读书笔记的作用不容低估.因为:"任何一种定型的语文教材,跟学生总是有距离的,而教师天天跟学生在一起,最了解学生,所以,教师因根据学生的兴趣和现实的需要,选择一些新鲜有趣,有价值的阅读材料供给学生,调动学生阅读的兴趣."[1]传统的语文读书笔记无非是老师布置给学生一篇阅读文章,让学生下去写一点读后感.教师下任务,学生拿着自己并不感兴趣甚至看不懂的阅读文章机械的完成任务,这样所起的效果往往微乎其微这样一来.更为不利的是:学生以一种被动的心态去学习,无形中会使得学生对学习语文课的兴趣大打折扣.但是,假使我们换一种方式来教学生做新型读书笔记,那又会起到什么效果呢 下面我将从语文读书笔记的作法,读书笔记的评点,读书笔记例举以及读书笔记所起到的实效做具体陈述.
一,求另辟蹊径,善推陈出新
我们知道,记忆,是积累知识的重要手段.但它也不是唯一手段.所以,我们不能完全依赖于自己的记忆来存储知识.列宁有着惊人的记忆力,但他却勤动笔,写下了大量的读书笔记.俗话有训:好记性不如烂笔头,及时是最淡的墨水,也胜过最强的记忆.所以,俄国文学家托尔斯泰要求自己:身边永远要带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来.中国亦有语曰:"不积细流无以成江海,不积跬步无以至千里". [2]可见读书笔记在我们的学习和生活中实是起着举足轻重的作用的.宁鸿彬先生直言:"语文知识教学,不能只采取教师讲,学生听或教师抄学生记的办法,而应是教师引导学生自己动脑,洞口,动手,通过切身体验获得知识,这样学生才会真正的理解."[3]
那何谓读书笔记呢 读书笔记指读书时把自己的读书心得及体会以文字的形式记录下来或者把文中的精彩部分经过筛选整理而作的笔记.古人读书讲究心到,口到,眼到,手到.手到其实就是做笔记.而丰富实用的语文读书笔记在此范围上有所扩大,它不局限于单纯的心得体会和摘抄,在内容上以语文综合知识为主并涉及多门学科相关知识,它亦可涵盖学习方式方法及个人兴趣爱好等相关内容.
读书笔记作法很多,我所选取的教给学生的做法主要有以下几种:
(1)简单摘抄法:即将书中或文章中一些重要观点,精彩警辟语句,有用数据和材料摘抄下来,目的是积累各种资料,为学习和工作作好准备.可按原书或原文系统摘录;也可摘录重要论点和段落.
(2)有感而发法:有感而发法笔记不单摘录,还要写出自己对这些要点的看法和评价.常用方法有书头批注.也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来,方便自己对某一篇文章或者某一部作品的了解.还可以写读后感.即读书或读文章后写出的自己的认识,感想,体会和启发.将读书体会,感想,收获写出来;综合观点,见解,提出自己看法并记录下来,也是很好的读书方法.
(3)灵活剪贴法.即把报纸和有用资料剪下来,长文章可贴在笔记本或活页本上,短小材料可贴在笔记角落.剪报材料可加评注,也可分类张贴,要注明出处,以便使用.亦可通过复印然后把复印件粘贴在笔记上.
(4)装点笔记法.这个方法对提高学生做笔记兴趣有着举足轻重的作用,方法是引导学生给笔记做一些美化,比如:给笔记添加几副精美图片,也可以自己给笔记画几副图画,陶乐情趣;也可以以版面形式设计笔记页面.
以上这几种方法,是组成语文读书笔记的基础,但语文作为一门具有很强包容性的学科,它的教法与学法是不可能拘泥于某一种模块或者陈规的.所以在学生作读书笔记的过程中,教师须时刻注意吸收优秀读书笔记的作法,并在学习方法交流课上做交流推广,这样,不仅可以让学生吸取优秀的语文读书笔记作法,获取更为有价值的语文知识,更为重要的是,这样一来,无形中使得学生做读书笔记的兴趣得到空前高涨,学会自主学习,正如叶圣陶先生所说:"教是为了不教".
二,妙语评笔记鼓励造动力
语文读书笔记,是学生用自己的切身的读书感知而作的属于自己的作品.很多同学在读书笔记上下了不少功夫,花了不少心思.他们创新,有些地方让人耳目一新,有的创新又稍显幼稚.一部分同学以前一直喜欢抄歌本,但是自从作语文读书笔记之后,他们扔掉了歌本,转而尽心尽力设计自己的笔记,在他们的笔记上,有精美的贴画和别具一格的重点标记,有同学交流的评语与留言,亦温情的纠正点,这让他们对语文读书笔记有了新的认识与体验,并喜欢上作这种笔记.当然,他们也希望自己的努力能得到老师的肯定,而一旦他们的成果得到老师的赞赏与指正,他们作笔记的进度和用心度往往会超出我们的想象.有学者认为:以新引起兴趣,以美激发兴趣,以情陶冶兴趣,只要有了兴趣学生才会愉快的学习,不把学习当做负担,而且会废寝忘食,乐此不疲.所以,在对待读书笔记上,教师也要有所创新.
语文读书笔记定期收上来检查,但在给学生的评语及修改中如果仅仅给学生打个"优,良,中,差"这些文字符号,无形中会给学生留下一种接受性疲劳,因为这些字眼是他们从进学校读书开始就常接触的字眼,这些文字在他们眼中早已失去了最先的魅力.如果在语文读书笔记评语中还用这些评价方式,不仅会挫伤学生的作笔记的积极性,还会使得语文失去应有的语言魅力.换过来说:如果教师能在评语上也博采众长,大胆创新,那将会收到意想不到的效果.以下是我针对学生语文读书笔记的优缺点下的评语:
1,对书写认真, 文笔流畅的笔记我批道:"清水出芙蓉,天然去雕饰.小子努力,语文可成".
2,对大胆记下自己真实的读书体验,并认真设计笔记格式的学生,我评道:" 妙笔写下真性情,努力造就好笔记.我笔写我心,不走寻常路".
3,对设计风格独特,不拘一格的的笔记,我批下:"因为有自己的风格,所以显得独特,因为我懂得美的真谛,所以我选择不懈追求".
4,当看到一段段立意高远,构思巧妙,字字珠玑,句句锦绣的摘抄佳作时,我会兴奋地来写上:"春色满园关不住!"或者:"语不惊人死不休".
5,我常以赞赏的眼光来看待学生读书笔记中的点滴进步.我要求学生在积累了一定优秀语段或者写作构思及生活感悟的时候,那么在笔记上写出一篇有自己的感悟的文章,而且文章中还须有经典引用.当看到学生运用积累知识于文章写作中时,我总会欣赏赞道:"'不知细叶谁裁出',用心写作似春风!"或干脆来一句:"'荷花才露尖尖角',竟有'蜻蜓'立上头."这些赞美,欣赏和激励性的批语,使学生耳目一新,很多学生都带着欣喜,带着骄傲去阅读,去感受,去欣赏批语,结果学生不仅对语文感兴趣了,而且对作读书笔记及写作也感兴趣了.
6,当我在读书笔记上看到一篇篇散发着泥土芬芳的文章,使我欣然批上:"问渠哪得清如许,唯有源头活水来.""清如许"让学生明白自己文章新颖,"活水来"让学生明白自己的文章之所以新颖是因为他们不断积累的缘故.
7,对心得体会深刻的学生,我会感概写下:"好笔力.好见地.读史有眼.立论有识.小子可造.其竭力用功,勉成大器."其实这也是小学教师给后来成为伟大文学家的茅盾的作文评语.
8,随着作读书笔记时间的推移,那些过去对作文一筹莫展的学生也能写出洋洋洒洒的四五百字的文章了,这时我会惊喜地批上:"熟作笔记三百页,不会写诗也会吟".或者评:""读书破万卷,下笔如有神".
9,积累丰富了,受老师批语的激励,很多学生在作文时也跃跃欲试,套用,借用,引用名人名言和诗词名句.名句恰当的引用不仅使文章语言有了神韵,有了文采,而且也增加了文章的内涵.读到这样的美文佳句,我会情不自禁地写上"好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声".书读多了,学生作文已不再满足于浅层次的模仿与套用.创新的火花开始闪现了.这时,我也会不失时机地赞赏:"领异标于二月花","语不惊人死不休".
10,有的学生积累本子太薄,积累太少,但是积累内容较好的,我会以一种激将的口吻说道:"普通笔头记下好笔记,单薄本子难显豁达心."学生毕竟是学生,在做笔记过程中正像我先前所说,难免会有幼稚的一面,这时就需要教师的批语有针对性,且含蓄地指出学生的不足,以督促其改正.此时不妨寻章摘句来点幽默的批评,高雅的调侃,让学生在开心一笑中有所感悟,有所触动.如内容太过于散乱,主次不分,我会写道:"煮粥当选好料,笔记应摘精华."或者说:"文人用笔当如剑,斩尽万千杂乱丝.不是侠客莫逞强,笔记也有基本功."
这些评语,有些是名言警句,有些是古诗词名句,有些是委婉批评.选择这些句子作评语,一方面点破学生笔记的不足,另一方面也拓宽了学生的知识面.同时也给了学生无形的激励,让他们以一种愉悦轻松地心态去继续改进自己的笔记内容及风格.并在这个过程中感知语文学习的乐趣.
三,天高任鸟飞,海阔凭鱼跃
语文知识瀚如烟海,如果放不开视野,则得不到真知.文贵自由奔放,在读书笔记的选材上也应该不拘一格,天高任鸟飞,海阔凭鱼跃.鼓励学生任意选择自己感兴趣的文章,语段,格言,诗词名句,谚语,歌词,笑话,趣味故事,生活常识等等.学生只有大胆拓宽自己的视野,才能丰富自己的笔记,获取不菲的知识.我仅将部分学生读书笔记内容分列出来,供参考:
例一:
"我们太喜欢把对手列为敌人,太喜欢嫉妒甚至诽谤,一个人的真正成长却是从真诚欣赏对手开始的."——张爱玲《那个蠢女孩是我》
例二:
"你和每个地球人一样,从降临到人世的第一天起,就开始搭乘一辆飞速行驶的生命列车.列车的终点站上,悬挂着一块画有骷髅的站牌……有些人靠着父辈的福荫,一生下来就躺在温暖舒适的卧铺车厢里,不为衣食所扰,而你却像一位手持站票的旅人,在嘈杂拥挤的车厢里,你还在费力的寻找那张可以让你稍息的坐席……"——选自《一生的读书计划》
例三:
"人最宝贵的东西是生命,生命属于我们只有一次.一个人的生命是应当这样度过的:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,——这样,在临死的时候,他就能够说:"我整个的生命和全部的精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争." ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
例四:
"宁可失败在你喜欢的事情上,也不要成功在你所憎恨的事情上.
一个人并不是生来就要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他.
每天都是新的一天,运气好当然最好,但是我宁可做最好的准备,那么当运气来临时,我已经做好准备迎接他."——海明威《老人与海》
例五:
新颖而有启发的作文题目:《眼泪的重量》,《我的心中有尊金佛》,《爱是一种支撑》,《爱是最大的出息》,《鼻子底下就是路》,《心田的百合花开》,《爱的另一种表达方式》,《第八宗罪是错失》,《落叶是秋天的名片》,《消失的原色》,《做一颗苍凉的白菜》,《童话是怎样开始的》,《悲伤的马》,《爱,澄澈如水》,《孝顺是一种储蓄》,《除了听,我什么都能做到》.
例六:我最喜欢的文章:《平分生命》:男孩愿意用牺牲自己的生命来守护亲人这个故事让我明白世间有种爱叫无心的爱,世间有种情叫难舍之情.生命无价,爱海无边.希望生活中永远都有爱.
以上笔记内容不拘门类,形式多样,带动了学生主动学习语文的兴趣.当然还有一些学生积累范围更为广阔,涉及到相当多的语文常识,如"三苏三曹","唐宋八大家"等等,还有一部分同学在积累书法作品的时候自己也仿写了一些作品.他们都想把自己认为好的东西推荐给老师,而老师肯定性的点评无形中对他们的语文学习兴趣起到了推波助澜的作用.对提高自身语文素养亦有着不可估量的作用.
四,水到渠自成修成语文心
读书笔记作到一定厚度的时候,学生的阅读能力和写作能力以及语言表达能力都会上升一个台阶.有人说:"读书的厚度决定作文的深度".这是很有道理的.在作读书笔记的过程中,我一直鼓励学生大胆借鉴,博采众长,抒写自我.文笔自由,不拘一格,可以采用杂文,随笔,散文,诗歌等多种形式来表述自己的思想.读书笔记的固定程式被打破以后,学生的创造性得到了很大程度大发挥.在欣赏这些文章时,我常常被孩子们独特的视角所震撼.也为自己的做法感到欣慰.先选取个别精彩的读书笔记以供赏析:
例文一:
不要闭着眼睛走路
一个人如果总是闭着眼睛走路,那他就永远不知道在他面前有一扇敞开的门.
我们总是会不由自主的禁锢自己,把自己关在一个自以为是的空间,以为:理由很简单!其实,有的时候,做人并不是简单就好,简单做不好人.
赫柏特说:"对于盲目的船只来说,所有的风都是逆风."对于许多人来说,设定一个目标是一件痛苦而为难的事,所以很多人一直选择随波逐流的生活.我随波逐流累了,所以选择了风向.王小波说:"生活在不可避免的走向庸俗"而我以为,庸俗是一个沼泽,走过这个沼泽,你的前面一定有个绿洲.
生活要走弯路,没有弯路的生活太过于平坦.睁大眼睛去发觉生活中的点点滴滴,生活会因此而变得精彩.正如老师教导的:"'这个世界上本来没有路,但走的人多了,也便成了路',在这个走路的过程中,最先走出那条路的人往往是最成功的.
这样的文章,读来赏心悦目,引用名言恰到好处,抒写内心文笔独特.而文中部分语言就是他们读书笔记中的.
例文二:
远方的旅客

时间就像,那一列飞速行驶的客车
过了一个站,又一个站
很多时候,我们都只是车上的一个乘客,
打着疲劳的瞌睡,错过一道又一道
远途的风景
渴望到达终点站,却又害怕结束
朋友说:她还在原地踏步,而我,却没有停留
不是我想走,离开
是为了不再回头,去窥视那早已斑驳的岁月
和一缕哀愁
这样的小诗,我看到的时候几乎怀疑:是不是他们自己的作品 但是在谈到这首诗的时候,他们搬出了读书笔记,翻到相关积累内容及平时随手写下的句子,并有理有据的给我讲解写作构思,坦言:因为积累太多,有了灵感.这让我倍感欣慰.
上面所选文章是学生在原文基础上进行第二度创作所成,形式不拘一格,而且联系现实,写出了自己真实的内心感受.他们用自己独特的笔伐写出了我们的生活,并有了自己独特的体验,给人耳目一新之感.
还有一部分同学积累了大量与教材联系紧密的语文答题技巧及趣味语文知识,如:
考试小技巧
记叙文和文学作品阅读题的解答:
1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思
2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
成语之"最"(趣味语文)
1.胆子最大——(胆大包天) 2,看得最远——( 一目千里)
3,力气最大——(九牛二虎之力) 4,行走最快——(风驰电掣)
5,才学最高——(才高八斗) 6,本事最大——(开天辟地)
7,胸怀最宽——(虚怀若谷) 8,学识最广——(博学多才)
9,挥霍最多——(挥金如土) 10,最长瀑布——(一落千丈)
语文读书笔记让学生沉浸在文学美妙而又多彩的世界里,乐此不疲;漂浮于知识的海洋里,自由徜徉.因为是他们自己喜欢作的笔记,所以很大一部分同学都能结合自身兴趣爱好,大胆创新,书写也格外认真,部分同学积累了多幅书法作品,因为喜欢,所以常常摹写,无形中使得学生书写水平有了很大提高,真可谓:"有心栽花花不发,无心插柳柳成荫."
可见,语文读书笔记的对提高学生的审美能力,鉴赏能力,写作能力等都有着不可估量的作用.更重要的是语文读书笔记促成了学生自主性的生成.正如夸美纽斯认为的:"在自然的一切作为里,发展都是内发的","以为凡是自然的事物就无须强迫……我们用不着劝说一只鸟去飞行,樊笼打开后他立刻会飞的". [4]
参考文献
[1]邵子华李山林秦建文.现代语文教育学[M] 云南大学出版社 2005年版 第40页
[2]荀子劝学
[3]宁鸿彬.中学语文教学改革探索[M].山东教育出版社 2001年版第18页
[4]夸美纽斯.大教学论[A] 教育科学出版社 1999年版 第248页
(陈小玲载自http://blog.sina.com.cn/)

---

#雍姬韩# 老师给孩子布置抄写类作业的意义是什么? -
(15294348398)： 是为了规范孩子的字体,而且在抄写的过程中也是一个加强记忆的过程,能够快速把上面的东西记住.

#雍姬韩# 如何提高学生语文背书默写能力 -
(15294348398)： 1、教学生记忆方法,好记性不如烂笔头.边写边记 2、经常练习就会背诵 3、主动加上被动就可以更好的效果,经常让学生默写,学生就有压力

#雍姬韩# 用什么样的教学方法提高语文成绩较差学生的学习成绩 -
(15294348398)： 想提高语文成绩,首先得培养学生对它的爱好. 鼓励学生多读书:读名家散文和名著片段应该比较实用,也比较容易接受. 鼓励学生练书法:练习钢笔字比较实用,以摘抄古文和现代散文为主要内容. 鼓励学生背古文:能每天抄写一篇古文,并勤诵习之,对学习语文是大有脾益的.一般遇见的诗 词 歌 赋都应该背诵,古代散文也应该背诵.对于史书中名人的传记文章,最好能背诵,不过能熟读并能以自己的理解来复述他们的故事也可以了. ... 希望对你有益!

#雍姬韩# 初一语文怎么弄? -
(15294348398)： 语文是许多孩子的硬伤,最近就听学生讲,数学、英语都不错,就是语文不行,那么这是怎么回事儿呢,到底初中生要怎么学语文呢?以下几点为您解答: (一)学语文该学些什么呢?最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴.文化底蕴是学...

#雍姬韩# 多读课外书,真的能够提高语文的阅读能力吗? -
(15294348398)： 在我国,阅读被视为一种心理实践活动,是指个体在言语实践中,从书面获得信息的心理过程,是由一系列的过程和行为构成的总和.阅读能力是个体通过阅读方式进行学习的行为表现,以实现心理任务完成的状态.良好的语文阅读能力能够发...

#雍姬韩# 如何提高语文基础?
(15294348398)： 语文首先主要的是联系性能力,文科主要的都是这个,背是死办法,最好是多多抄写,多看看名著与哲学故事.阅读的能力有一小部分是天赋,有一大部分是积累.那部分天赋并不重要,关键还是多看哦! 如果你能很自然的套用别的著作句子来写作,那你就成功了.

#雍姬韩# 如何提高孩子小学语文成绩 - 作业帮
(15294348398)：[答案] 经验一: 1、不妨给自己定一些时间限制.连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,... 预习时发现的问题、体会,自己掌握不好的旧知识. 6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料. 记笔记的好处有: 1.思...

#雍姬韩# 如何提高语文成绩?
(15294348398)： 语文其实是不难的,学好语文关键在于积累.不要害怕语文,更不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的.一紧张,就害怕,语文并不难的,所以不要紧张.提高成绩.学习方面的问题.有学习环节,...

#雍姬韩# 高中学生暑期摘抄很多作文对学习有帮助吗 -
(15294348398)： 关于作文 我一直很纠结 不知道该怎么做才好 目标因为是上海的高考 所以主要是议论文 {一} 应该就是议论文 话说我觉得其他文体还比较新颖呢 老师就要求 写 议论文 我写的基本都很烂 为什么不能写其他文体啊 {二} 给我一个作文题目 挤破脑袋也...

#雍姬韩# 学生假期作业比每天都上课还多,假期还有意义吗?
(15294348398)： 学生放假是给学生休息一段时间,寒假也是在春节的前后,放假可以让大家开开心心过春节,不用担心落下功课.另一方面,“学不可以已”,即学习不可以随便停止,放假不在学校学习,在家也必须温习旧知识,预习新知识,这种保持一种学校的习惯,下学期开学才不会感到生疏.所谓“假期作业比平时上课还多”的说法,我不知道是究竟多少?我用脚趾头想,平时工作日每天都上课,作业都是放学、晚上完成,当然不能太多.放假的时候整天没上课,作业负担应该不算多重.一般老师布置作业都是留有时间的,除非天天去玩,最后积压就太多了.