阅读朱自清《绿》节选，完成问题。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着 谁有朱自清《绿》的阅读题
| 1．多角度描写了梅雨潭的绿，表达了作者对绿浓烈的喜爱和赞美之情。 2．招引、追捉。 3．这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。 4．因为梅雨潭的绿纯洁又鲜润，柔美又娇艳，像一位亭亭玉立、洁白无瑕的年轻女子。 5． A组句子用一连串生动形象的比喻，从不同角度对梅雨潭的涟漪和绿的亮度、纯度加以表现，从正面写出绿醉人的美； B组句子从侧面来衬托梅雨潭的绿“明暗适度，浓淡相宜”的特点。这样从不同的角度立体地表现梅雨潭的绿的特点，并鲜明地表达了作者的喜爱和赞美之情。（意对即可） |
阅读《绿》中的语段，完成下列各题。（6分）梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了~
小题1:宽广／极大的；深厚／厚重。（或“极大”“平铺”“厚积”） (2分 基本意思对即可)小题1:运用联想手法以及抒情性极强的动词（或：直接抒情。1分），充分表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。（1分）（能点到“直接抒发了对梅雨潭的绿浓烈的喜爱之情”亦可）小题1:例：相同点：都运用了侧面衬托来描写水的特点(1分)。不同点：选文运用了侧面衬托来描写水的特点的同时还运用比喻从不同角度描绘了梅雨潭醉人的绿和醉人的美(1分)。(基本意思对即可) 小题1:阅读上面文字，请你说出在空间角度上梅雨潭的绿的特点。此题考查学生的概括能力，但要注意关键词语“空间角度”。这样才能做出正解。要求学生在平时的训练中注意仔细审题。小题1:仿照示例，对下面一句话作赏析。（2分）示例：[原文]这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的：仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。 [赏析]这句话运用比喻的修辞手法，写出了梅雨亭凌空欲飞的动人姿态，化静为动，有气势，有情趣。 [原文]那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举 了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？此题考查的是修辞方法的作用。注意积累常用的修辞方法。比喻、排比、拟人、夸张、反问等。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节小题1:．将下面老舍对大明湖水的描写与梅雨潭水相比较，看看它们在描写上有什么异同点？（2分）那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。此题考查学生分析能力。比较不同一般从以下几个方面：写作手法、修辞方法、表达方式，语言特点等进行比较。课下平时多训练。
《绿》节选，完成 1—5题。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。 我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿呀！ 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀；我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？
1.句子“揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬过了、便到了”与文中哪两个词语相照应？（2 分）
2.根据文章内容，用自己的话说说对我来讲那醉人的绿可以有怎样实际的用处。（2 分）
3. 联系上下文分析文中划线句的表现手法，并说明它表现了梅雨潭的绿怎样的特点。（3 分）
4．选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。（3 分）
例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。
赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。
句子：她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。
赏析：
5.阅读
下面一段文字，就某个方面说出该段文字与选文的异同点（4分）
早春二月，阳光照着这片复苏的土地。那些沉默了一个冬天的光秃秃的梨树，仿佛变戏法似的不知不觉地披上了绿装。那是一片怎样的绿啊！层层叠叠，无边无际，像一块硕大的墨玉。那绿青翠极了，鲜艳极了，仿佛可以融尽一切，浓得像要滴下来似的。微风过处，树叶沙沙，蕴藏着无限生机。这时候，你会相信：春天，真的来了。 （宫明臣《梨乡春色》有改动）
相同点：
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不同点：
_________________________________________________________________________
1．招引、追捉。（2 分，1个词语 1分。）
2．可以裁她以为带，赠给轻盈的舞女；可以挹她以为眼，赠给善歌的盲妹。（2 分，一个 1 分。）
3．用对比、衬托手法表现了梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜、绿得恰到好处的特点。（3 分，方法1 分，特点 2 分，特点只要说出其中一个即可）
4．答案：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。（3 分，本体 1分，喻体1 分，特点 1 分。）
5．不设统一答案，参考：相同点，可从修辞上说，两文都运用比喻的修辞手法；可从写作对象上说，两文都围绕“绿”来写。不同点，也可从写作对象上分析，《绿》（选段）主要写梅雨潭潭水之绿， 而 《梨》 主要写早春土地的梨叶之绿。 其它只要言之有理即可。（共4 分，相同点，不同点各 2 分）
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(18982017402)：[答案] 梅雨潭在温州瑞安仙岩.那叫女儿绿,奇异在令人魂牵梦影.有机会你可以来现场赏析一下.这种语文课题现问题详见参考答案把.
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(18982017402)： 第一个观察点:山边观察角度:仰视观察的景致:梅雨瀑听— 花花花花的声音 看— 一带白而发亮的水镶在两条湿湿的黑边儿里第二个观察点:亭边观察角度:平视观察的景致:梅雨潭周围的环境:从亭,山,云,岩,草,瀑布,水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇,幽峭的环境.第三个观察点:潭边观察角度:俯视观察的景致:梅雨潭的绿把三个立足点所绘之景合在一起,就是一幅悬瀑、飞亭、流云等作背景的“梅雨潭图”.
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(18982017402)： 精锐教育提醒你: 18.本文的语言精美,请你任选一处进行赏析.(3分) 答:句子: 赏析: 19.文中画横线的句子有什么作用?(3分) 答: 20.文章的结尾比开头多了两个字——不禁,说说这两个字在文中的重要作用(3分). 答: 21、在写梅...
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(18982017402)： 梅雨潭的绿
#堵罗卸# 《绿》朱自清 作者写“梅雨亭”有什么作用? 这篇散文的主旨句是什么?(用原文回答) -
(18982017402)： 作用:为了交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭绿的环境.主旨句:我惊诧于梅雨潭的绿了.
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(18982017402)： 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了.揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了.瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了.我的心随潭水的绿而摇荡.那醉人的绿呀,...
#堵罗卸# 朱自清散文《绿》,写梅雨潭有什么作用? - 作业帮
(18982017402)：[答案] 表现出他热爱青春生命、积极向上的乐观的心情. 具体作用:作者第二次游仙岩的时候,正好是秋天.在一般文人的笔下,秋天是一个萧索的使人感到悲凉的季节.梅雨潭是个低洼潮湿的地方,朱自清从潭水的绿色中发现了令人心醉...
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(18982017402)： 我们来看看作者是怎样描写梅雨瀑的. 这段描写文字,你最喜欢的句子有哪些?说出它们的妙处来. 提示:a、三个比喻用得妙,写出了水花的色泽、形状、动态. b、一处拟人用得佳,“送入我们温暖的怀里,便倏地钻了进去,再也寻它不着...
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(18982017402)： 1.文章的结尾比开头多了两个字——“不禁”,说说这两个字在文中的重要作用. 答 不禁, 写出了虽然是第二次到那里,还是不由自主的'惊诧'了,显示了梅雨潭的绿的特别. 2.在写梅雨潭的绿之前,朱自清先生用了整整一段来写梅雨瀑...
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(18982017402)：[答案] 第一段,讲述作者来到梅雨潭,点明景物中心特点“绿”.(接着不断以绿为中心表现景物特色.) 第二段,来到梅雨亭,以此为视角 (纵观) 梅雨潭.(本文以视觉角度的变换顺序来描写.) 第三段,来到潭边,(近观) 梅雨潭,突出表现“绿”,佐...
